常州信息职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(常州信息学院创始前身)

二十世纪中叶，新中国成立后，百业待兴，国家将重心转移到经济建设与工业化道路上。在这一宏大叙事中，培养大量具有一定文化水平和专业技能的劳动者成为紧迫任务。中等专业学校和技工学校作为职业教育的重要形式，如雨后春笋般在全国各地建立起来。它们的目标明确而务实：为工厂、企业输送能够迅速上岗的应用型技术人才。常州，作为中国近代工业的重要发祥地之一，素有“工业明星城市”的美誉，其纺织、机械制造等产业基础雄厚。为支撑本地工业的持续发展，对技术工人的需求尤为迫切。这种地方经济的内在需求，与国家对职业教育体系的顶层设计相结合，共同催生了常州地区一批中等专业学校的建立。这一时期的教育布局，强调与产业对接，学以致用，为后来高等职业教育的发展奠定了坚实的基础，也塑造了常州信息职业技术学院最初的服务面向与办学基因。

常州信息职业技术学院的直接办学前身，可明确追溯至1962年成立的常州市勤业机电学校。这所学校的建立，是当时常州市为适应地方工业，特别是机械、电子产业快速发展对技术人才的迫切需求而采取的重要举措。

“勤业”二字，寓意深刻，反映了那个年代崇尚勤奋实干、敬业乐群的价值观，也寄托了对学子们精于学业、勤于事业的殷切期望。“机电”则精准定位了学校的专业领域，紧扣国家工业化建设和常州本土支柱产业的需求。建校之初，学校 likely 开设了与机械加工、电气技术等紧密相关的专业，致力于培养一线所需的中等技术人才。

在随后的岁月里，学校与国家和城市共同经历了发展中的各种挑战与机遇。尽管可能经历了隶属关系调整、规模变化甚至特殊时期的动荡，但职业教育服务于经济建设的核心职能始终未变。学校在艰难条件下坚持办学，为常州及周边地区的工业企业培养了一批又一批骨干力量。这一时期积累的办学经验、形成的师资队伍以及与企业建立的密切联系，都成为了学校宝贵的无形资产，为其后的升格与发展提供了厚重的历史积淀。

改革开放以后，中国经济进入快车道，科学技术作为第一生产力的作用日益凸显。特别是电子信息技术浪潮席卷全球，中国社会对计算机、通信等领域的人才需求呈现爆炸式增长。面对这一历史性转变，原有的中等专业教育层次已难以完全满足社会对高层次、复合型技术技能人才的需求。教育结构的调整与升级势在必行。

世纪之交，中国高等教育领域发生了深刻变革。其中一项重大战略决策就是大力发展高等职业教育，通过改组、改制、升格一批办学条件好、教育质量高的中等专业学校，建立高等职业技术学院，以优化人才培养结构，适应经济社会发展新要求。在这一时代洪流中，常州市勤业机电学校凭借其悠久的办学历史、扎实的教学质量和对地方经济建设的突出贡献，迎来了历史性的飞跃。

大约在2000年左右，经江苏省人民政府批准、教育部备案，以常州市勤业机电学校为主要基础，进行资源整合与提升，正式建立常州信息职业技术学院。这是一次质的飞跃，标志着学校从中等职业教育层次迈入了高等职业教育序列。此次升格创立，并非简单的更名，而是办学理念、专业设置、师资队伍、基础设施等方面的全面升级。

• 政策驱动与决策主体： 学院的成立，首先是国家“大力发展职业教育”政策导向的结果。江苏省教育厅、常州市人民政府是推动此次升格的关键决策和组织实施主体。
  因此，如前所述，学院的“创始人”应理解为履行这一公共决策职能的政府机构及其领导集体，以及具体执行筹建工作的学校领导和教职工团队。是他们的远见卓识与辛勤努力，共同铸就了学院的新生。
• 名称的内涵： 从“勤业机电”到“信息职业技术学院”，名称的变更清晰地反映了学校发展战略的重大转型。它标志着学校的办学重心从传统的机械、电气领域，转向了方兴未艾的信息技术领域。这一转变极具前瞻性，精准地把握了信息化带动工业化的时代脉搏，为学院在新世纪的快速发展找准了定位。
• 崭新的起点： 升格为高职院校后，学院在专业建设上迅速向信息技术领域聚焦和拓展，开设了软件技术、计算机网络技术、电子信息工程技术、电子商务等一大批符合市场需求的新专业。
  于此同时呢，大力加强师资引进与培养，改善实训条件，积极探索校企合作、工学结合的高职人才培养模式，开启了建设高水平高职院校的新征程。

尽管学校的主体专业方向转向了信息技术，但前身常州市勤业机电学校所打下的坚实基础并未被抛弃，而是以一种更高级的形式得到了继承和发展。机械、电子是信息技术的重要物理载体和应用领域，两者密不可分。
例如，现代智能制造、工业机器人、物联网技术等，正是信息技术与先进制造技术的深度融合。

常州信息职业技术学院在大力发展信息类主打专业的同时，很可能保留或升级了部分与智能制造、工业自动化相关的优势专业，形成了以信息技术为核心，辐射带动相关领域协同发展的专业布局。这种发展路径，体现了学院对自身历史渊源的尊重和对产业发展趋势的深刻洞察，实现了从传统机电优势向现代信息特色的完美升华与融合。厚重的机电背景，反而成为其信息技术类专业更具实践性和应用性的独特优势，特别是在服务于常州强大的制造业转型升级方面，具有得天独厚的条件。

成立后的常州信息职业技术学院，紧紧抓住国家重视职业教育发展的历史机遇，锐意进取，办学实力和影响力迅速提升。一个标志性的成就是，学院入选了“国家示范性高等职业院校建设计划”。这是中国为提升高职教育整体水平而实施的一项重大工程，旨在重点支持一批办学定位准确、产学结合紧密、改革成绩突出、制度环境良好、辐射能力较强的高职院校进行重点建设，使其成为发展的模范、改革的模范、管理的模范。

能够入选国家示范性高职院校，是对学院办学方向、教育质量和改革成果的极高认可。在此期间，学院 likely 在以下几个方面取得了显著进展：

• 深化教育教学改革： 积极探索项目化教学、案例教学、工作过程导向课程体系改革，强化学生实践能力培养。
• 加强校企合作与产教融合： 与国内外知名IT企业建立深度合作关系，共建实训基地、共同开发课程、共同培养师资，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 提升师资队伍水平： 引进和培养了一批既懂理论又精通实践的“双师型”教师，为高质量教学提供了保障。
• 改善基础设施条件： 建设了设备先进、功能齐全的现代化实训中心、图书馆和信息网络系统。
• 增强社会服务能力： 面向社会开展技术培训、技能鉴定和技术研发服务，提升了学院对区域经济社会发展的贡献度。

通过国家示范校建设，常州信息职业技术学院的综合实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力都得到了全方位提升，牢固确立了其在全省乃至全国高职院校中的领先地位，也为后续的发展奠定了坚实的基础。

进入新时代，随着“中国制造2025”、“互联网+”、人工智能、大数据等国家战略的深入推进，职业教育被赋予了更加重要的使命。常州信息职业技术学院紧跟时代步伐，积极应对新一轮科技革命和产业变革带来的挑战与机遇。

学院 likely 在以下几个方面进行战略布局和持续创新：一是专业动态调整，紧密对接江苏省和常州市的战略性新兴产业、先进制造业集群，不断优化专业结构，开设适应未来产业需求的新专业方向。二是深化产教融合，升级校企合作模式，探索共建产业学院、混合所有制办学等新路径，将企业最新技术、标准和需求引入人才培养全过程。三是推进“三教”改革（教师、教材、教法），提升课堂教学和实践教学的有效性，着力培养学生的创新精神和实践能力。四是加强信息化、智慧化校园建设，利用信息技术赋能教育教学和管理服务。五是拓展国际视野，开展国际交流与合作，借鉴国际先进职教经验，提升国际化办学水平。

从1962年的常州市勤业机电学校，到新世纪的国家示范性高职院校，再到面向未来的高水平高职学校，常州信息职业技术学院的成长史，是一部与中国职业教育发展同频共振的奋斗史，也是一部主动适应产业升级、服务区域经济的奉献史。其“创始人”是那个激情燃烧的岁月里所有为之奋斗的集体智慧与辛勤汗水；其“前身”常州市勤业机电学校则是这棵参天大树得以茁壮成长的深厚根基。这段历史不仅属于过去，更照亮着未来，激励着新一代常信院人继续书写职业教育现代化的崭新篇章。