贵州机电职业技术学院的校训是什么,有何历史(贵机电校训及历史)

• 更新时间：2025-12-09 20:08:48 •

贵州机电职业技术学院校训的历史与内涵评述贵州机电职业技术学院作为贵州省内重要的高等职业院校，其校训不仅承载着学校的教育理念，也反映了职业教育的发展脉络。校训是“厚德强技，笃学创新”，这八个字凝练了学校对学生的核心要求：既要注重品德修养，又要强化专业技能；既要脚踏实地学习，又要勇于开拓创新。这一校训的形成与学校的历史背景紧密相关。学院的前身可追溯至20世纪中期的机械工业类学校，随着职业教育体系的完善，学校逐步确立了以技术应用为核心、以德才兼备为目标的办学方向。校训的提出，既是对传统工匠精神的传承，也是对现代职业教育需求的回应。在历史沿革中，学校从单一的技术培训发展为综合性职业学院，校训的内涵也随之丰富。它不仅是师生行为的准则，更是学校与社会、企业与人才之间的桥梁。通过校训，贵州机电职业技术学院明确了培养“德技双馨”高素质技术技能人才的使命，为区域经济发展提供了重要支撑。
一、校训的文本解析 “厚德强技，笃学创新”由四个关键词组成，每一部分都蕴含深刻的教育意义：

厚德：强调道德修养的重要性。职业教育不仅传授技能，更需塑造人格，培养学生成为社会需要的合格公民。
强技：突出职业教育的核心目标，即通过扎实的训练使学生掌握过硬的技术能力，适应行业需求。
笃学：倡导严谨务实的学习态度，要求学生脚踏实地、专注学业。
创新：呼应时代发展需求，鼓励学生在掌握传统技术的基础上勇于突破，推动行业进步。

这八个字相辅相成，构成了一个完整的教育体系，既注重学生的全面发展，又紧扣职业教育的特色。
二、校训的历史渊源贵州机电职业技术学院的校训并非凭空而来，而是与学校的发展历程密切相关。学校的前身是成立于20世纪中期的机械类中专，初期以培养基层技术工人为主。
随着改革开放和产业升级，学校逐步转型为高等职业院校，校训也在这一过程中逐步成型。

初创阶段（20世纪中期至80年代）：学校以“技术为本”为核心理念，注重实践教学，但尚未形成系统化的校训。
发展阶段（90年代至21世纪初）：随着职业教育地位的提升，学校开始重视学生的综合素质，提出了“德技并重”的初步理念。
成熟阶段（21世纪至今）：在整合多方意见后，学校正式确立“厚德强技，笃学创新”为校训，并赋予其时代内涵。

这一演变过程反映了职业教育从单一技能培训向全面育人转变的趋势。
三、校训的教育实践校训不仅是口号，更是学校教育教学活动的指导原则。贵州机电职业技术学院通过多种方式将校训融入日常管理：

课程设置：在专业课程中嵌入德育内容，例如开设“工匠精神”专题讲座，强化学生的职业责任感。
技能竞赛：定期举办技能大赛，以赛促学，提升学生的实践能力，体现“强技”要求。
校企合作：与行业龙头企业共建实训基地，让学生接触前沿技术，培养创新意识。

此外，学校还通过校园文化建设，如校训墙、主题班会等形式，使校训深入人心。
四、校训的社会影响校训的践行使学校培养的人才广受社会认可。毕业生以“品德好、技能强、肯钻研”的特点，在贵州省乃至全国的机械、电子、汽车等行业中表现出色。许多校友成为技术骨干或创业先锋，体现了校训的现实价值。同时，校训也为其他职业院校提供了借鉴。贵州机电职业技术学院通过公开交流活动，分享校训背后的教育理念，推动了职业教育质量的整体提升。
五、校训的时代意义在“中国制造2025”和“新工科”建设的背景下，校训被赋予了新的时代意义：

适应产业升级：随着智能制造等新兴领域的崛起，“创新”成为校训中愈发重要的部分。
回应社会需求：社会对高素质技术人才的需求日益增长，校训的“厚德强技”恰如其分地契合了这一趋势。

未来，校训将继续指引学校在职业教育改革中探索新路径。
六、校训的文化传承校训作为校园文化的核心，已渗透到学校的方方面面。例如：

校史教育：新生入学时通过校史馆了解校训的由来，增强归属感。
榜样引领：评选“德技双馨”优秀学生，树立践行校训的典型。

这种文化传承确保了校训的生命力，使其成为代代师生的精神纽带。
七、校训的哲学思考从哲学角度看，校训体现了“知行合一”的思想。“厚德”与“笃学”偏向内在修养，“强技”与“创新”则注重外在实践，二者统一于职业教育的全过程。这种平衡反映了学校对教育本质的深刻理解。
八、校训的国际比较与国外先进职业院校的校训相比，贵州机电职业技术学院的校训既具备共性（如德国“双元制”强调实践），又具有中国特色（如重视德育）。这种结合为全球化背景下的职业教育提供了独特范例。
九、校训的未来展望面向未来，校训的内涵仍需不断丰富。例如：