五莲行知实验小学靳凤鸣(靳凤鸣 五莲实小)

靳凤鸣作为五莲行知实验小学的杰出教育工作者，以其独特的教学理念和深厚的教育情怀，成为该校乃至区域基础教育领域的标杆人物。她长期扎根教学一线，注重学生全面发展，倡导“知行合一”的教育模式，将陶行知教育思想与现代教学实践相结合，形成了以学生为中心的课堂生态。靳凤鸣的教学成果显著，尤其在语文教学和德育工作中表现突出，曾多次获得市级以上教学奖项，并带领团队开发了多套校本课程，有效提升了学生的综合素质。

在管理岗位上，靳凤鸣强调教师专业成长与校园文化建设，推动学校形成“和谐、创新、务实”的办学氛围。她的教育实践不仅关注学术成绩，更重视培养学生的社会责任感和实践能力，通过开展特色活动如“生活教育实践周”等，让学生在真实场景中学习。靳凤鸣的贡献得到了家长、同行和教育主管部门的广泛认可，其经验已成为区域内小学教育改革的重要参考。

靳凤鸣深受陶行知“生活即教育”“社会即学校”理念的影响，将其融入日常教学中。她认为，教育应打破课堂与生活的界限，为此设计了以下实践路径：

• 情境化教学：通过模拟真实生活场景，引导学生解决实际问题，例如组织“校园小市场”活动，融合数学、语文与社会实践。
• 跨学科整合：将语文阅读与科学观察、艺术表达结合，如“自然笔记”项目，学生需记录植物生长并撰写观察日记。
• 德育渗透：在学科教学中嵌入价值观教育，如通过历史人物故事培养学生的家国情怀。

靳凤鸣主导开发的校本课程注重本土文化与时代需求的结合。例如：

• “五莲山水文化”课程：结合当地地理与人文资源，学生通过实地考察研究家乡生态。
• “小小志愿者”计划：与社区合作，让学生参与公益服务，强化社会责任意识。

这些课程不仅丰富了教学内容，还成为区域内学校竞相借鉴的范例。

作为学校管理者，靳凤鸣推行“分层培养”机制：

• 新教师“导师制”：由经验丰富的教师一对一指导，缩短适应期。
• 骨干教师“项目负责制”：鼓励教师牵头课程开发或课题研究，提升专业能力。
• 定期教研活动：组织跨学科研讨，促进教学方法的融合创新。

这一模式使五莲行知实验小学的教师队伍整体水平显著提升。

靳凤鸣认为教育需家庭、学校、社会三方合力。她推动建立：

• 家长教育课堂：每月邀请专家或优秀家长分享育儿经验，提升家庭教育质量。
• 社区资源库：整合本地企业、文化场馆等资源，为学生提供实践基地。

在靳凤鸣的带领下，学校多项指标取得突破：

• 学生综合素质评价优秀率连续三年居全市前列。
• 教师团队获省级教学竞赛奖项5项，市级课题立项12个。
• 学校被评为“山东省基础教育改革示范校”。

其个人撰写的《生活化语文教学策略》等论文被多地教育局列为教师培训资料。

尽管成效显著，靳凤鸣仍清醒认识到当前教育的难点：

• 城乡教育资源不均衡：如何将经验辐射至农村学校仍需探索。
• “双减”政策下的课堂增效：需进一步优化作业设计与课后服务。

下一步，她计划搭建区域教师研修联盟，并探索“互联网+教育”模式，扩大优质教育资源的覆盖面。

靳凤鸣的实践体现了以下核心价值：

• 以人为本：尊重学生个体差异，反对标准化“流水线”教育。
• 实践导向：知识传授与能力培养并重，避免应试化倾向。
• 文化传承：通过课程设计唤醒学生对本土文化的认同感。

在靳凤鸣的教育生涯中，她始终以行动诠释着“行知精神”的当代意义，其经验为小学教育提供了可复制的范式。未来，随着教育改革的深化，她的理念与实践将继续发挥深远影响。