东莞电子科技学校云南昭通(东莞昭通电子)

• 专业设置前沿：聚焦电子信息工程、工业机器人、物联网等新兴产业，课程体系与行业需求高度匹配。
• 实训条件优越：拥有多个省级以上实训基地，配备先进设备，如SMT生产线、智能机器人工作站等。
• 师资力量雄厚：教师团队中“双师型”占比超过70%，兼具理论教学与企业实践经验。

此外，学校与华为、大疆等头部企业建立深度合作，为学生提供顶岗实习和就业直通渠道，毕业生就业率连续多年保持在98%以上。

• 资源投入不足：实训设备陈旧，部分专业仍以传统理论教学为主。
• 师资短缺：专业教师数量不足，尤其缺乏新兴技术领域的教学人才。
• 产教融合度低：本地企业规模较小，难以支撑学生实践需求。

昭通劳动力资源丰富，且政府正大力推进“技能昭通”计划，亟需外部优质教育资源注入。

• 专业共建：在昭通职教中心开设“东莞电子科技班”，引入广东课程标准和教材。
• 师资培训：每年选派昭通教师赴东莞跟岗学习，同时东莞教师赴昭通开展技术指导。
• 实训资源共享：通过远程教育平台共享东莞实训课程，并捐赠部分设备。

例如，2023年联合建设的“智能终端维修实训室”，使昭通学生首次接触到5G通信设备的实操培训。

• 学生技能提升：昭通学生在省级技能大赛中获奖率提高40%，部分优秀生被推荐至东莞企业就业。
• 教师能力突破：昭通教师团队开发出本土化教材3套，其中《电子电路基础》获省级精品课程认定。
• 产业对接落地：东莞企业向昭通定向招聘技术员，如某电子厂一次性录用毕业生50名。

典型案例包括昭通学生李某，通过联合培养进入东莞某科技公司，月薪达8000元，实现“一人就业、全家脱贫”。

• 扩大专业覆盖面：增设新能源、人工智能等方向，适应昭通绿色能源产业发展需求。
• 建立长效帮扶机制：成立专项基金，保障师资交流、设备更新的可持续性。
• 推动校企跨区域联动：鼓励东莞企业在昭通设立“订单班”，实现“招生即招工”。

此外，可探索“2+1”分段培养模式，学生前两年在昭通学习基础课程，第三年赴东莞完成实训。

• 促进教育公平：缩小区域间职业教育差距，为欠发达地区学生创造平等发展机会。
• 服务国家战略：通过技能人才培养，支撑西部乡村振兴和产业转移。
• 创新帮扶模式：为其他地区职业教育协作提供可复制的经验。

这一实践也印证了“教育扶贫”向“教育赋能”转型的必要性，技术技能成为阻断贫困代际传递的关键抓手。

• 文化适应差异：昭通学生赴东莞后需适应快节奏的工业环境，学校需加强心理辅导。
• 资金压力：实训设备运输与维护成本较高，需争取更多财政与社会资本支持。
• 政策衔接：两地学历认证、补贴标准需进一步统一。

建议建立“政府-学校-企业”三方协调小组，定期评估合作进展并优化方案。