内蒙古师范大学作为内蒙古自治区最早成立的高等学府之一，其校史承载了中国边疆民族教育与现代高等教育发展的深刻印记。学校成立于1952年，正值新中国初期，国家为巩固边疆稳定、推动民族地区经济社会发展和文化繁荣，大力兴办民族教育的大背景下。这一时期，党和政府高度重视少数民族地区的教育与人才培养，内蒙古师范大学应运而生，成为培养民族师资与各类专业人才的重要基地。学校扎根于内蒙古草原文化，融合了多元民族教育的特色，逐步形成了"立足边疆、服务民族"的办学传统。从最初的师范专科学校到如今的综合性师范大学，其发展历程不仅反映了中国民族高等教育的演进，也见证了内蒙古地区社会变迁与教育现代化的历程。

一、建校背景与历史渊源

内蒙古师范大学的建立与20世纪中叶中国特殊的政治、社会和教育环境密切相关。新中国成立初期，百废待兴，边疆民族地区的教育基础尤为薄弱。为贯彻党的民族政策，促进民族团结，国家亟需在少数民族聚居区建立高等学府，培养本土化师资和建设人才。内蒙古作为我国第一个实行民族区域自治的省级行政区，其教育发展被赋予重要战略意义。

1952年，中央政府批准成立内蒙古师范学院（后升格为师范大学），校址最初设在当时的自治区首府乌兰浩特。建校初期，学校以培养蒙古族和其他少数民族中小学教师为核心任务，开设了蒙古语言文学、历史、数学等基础学科，并逐步引入现代教育体系。这一时期，学校汇聚了一批来自全国各地的教育工作者，他们与本地民族教师共同奠定了学校的教学与科研基础。

二、初创阶段的艰难探索

1950年代至1960年代初，学校在艰苦条件下逐步完善办学体系：

• 师资队伍建设：通过抽调内地高校教师、吸纳本土知识分子和选派骨干到国内名校进修等方式，初步形成了一支兼具民族特色和学术能力的教师队伍。
• 学科建设：以师范教育为主，重点发展蒙古语授课专业，同时开设汉语言、数学、物理等基础学科，满足民族地区基础教育需求。
• 校园基础建设：1954年随自治区首府迁至呼和浩特，在原内蒙古行政干部学校校址上扩建，逐步建设了教学楼、图书馆和学生宿舍。

这一时期，学校还承担了编写蒙古文教材、研究民族教育政策等重要任务，成为内蒙古民族教育的"摇篮"。

三、特殊时期的曲折发展

1966年至1976年，受全国政治环境影响，学校正常教学秩序受到冲击，许多教师被下放，科研工作中断。然而，即使在困难时期，学校仍努力维持民族语言和文化的传承工作。1974年，学校成为全国首批恢复招生的高校之一，逐步恢复蒙古语言文学、生物学等特色专业的教学。

四、改革开放后的快速发展

1978年后，学校迎来历史性发展机遇：

• 更名与升格：1982年经教育部批准升格为内蒙古师范大学，标志着从单一师范学院向综合性师范大学的转型。
• 学科扩展：新增心理学、计算机科学、环境科学等现代学科，形成文、理、工、教育多学科协调发展的格局。
• 科研突破：在蒙古学、民族教育、生态学等领域取得显著成果，建立了一批自治区级重点实验室和研究基地。

与此同时，学校积极推进国际合作，与蒙古国、俄罗斯、日本等国高校建立学术交流关系，提升了国际影响力。

五、新世纪以来的全面提升

进入21世纪，学校紧跟高等教育现代化步伐：

• 校区扩建：建成盛乐校区，形成"一校两区"办学格局，总面积达3800余亩，硬件设施达到国内一流水平。
• 人才培养：构建本科、硕士、博士完整培养体系，拥有7个一级学科博士学位授权点，成为内蒙古高层次人才培养的重要基地。
• 社会服务：深度参与自治区经济社会发展，在民族文化保护、基础教育改革、生态屏障建设等方面发挥智库作用。

2012年，学校迎来建校60周年，办学规模已扩展至在校生3万余人，教职工2500余人，成为内蒙古高等教育的标杆。

六、文化传承与办学特色

作为民族地区高校，内蒙古师范大学始终将民族文化传承视为使命：

• 双语教育体系：构建了完善的蒙古语授课专业群，培养了数万名少数民族双语教师。
• 非遗保护研究：成立蒙古族非物质文化遗产保护研究中心，抢救整理了大量民间文学、音乐、舞蹈等文化遗产。
• 草原文化弘扬：通过"那达慕"文化节、蒙古族传统体育项目等特色活动，营造多元文化共生的校园环境。

这种扎根民族、面向全国的办学理念，使学校成为展示内蒙古文化软实力的重要窗口。

七、面向未来的发展规划

当前，学校正以"双一流"建设为契机，着力提升核心竞争力：

• 学科优化：重点发展教师教育、蒙古学、生态学等优势学科，培育新的增长点。
• 创新驱动：加强产学研融合，在乳业、能源、环保等区域特色领域深化应用研究。
• 开放办学：拓展"一带一路"沿线国家教育合作，打造向北开放的教育枢纽。

七十余载风雨兼程，内蒙古师范大学已从当年简陋的师范专科发展为现代化高等学府。未来，它将继续肩负促进民族教育发展、服务边疆社会进步的历史重任，在新时代谱写更加辉煌的篇章。