长春建筑学院的校训是什么,有何历史(长春建筑学院校训历史)

• 更新时间：2025-10-14 01:40:31 •

关于长春建筑学院校训的综合评述长春建筑学院的校训“厚德笃学，知行合一”，是该校办学精神、育人理念与文化传统的核心凝结，是其立校之基、兴校之源、强校之魂。这八个字言简意赅，底蕴深厚，不仅深刻反映了高等教育，特别是应用型本科教育的普遍规律与根本任务，更精准地契合了建筑类行业对人才素质的特殊要求，具有鲜明的时代特征和行业特色。“厚德”是基石，强调了立德树人的根本，要求师生修养高尚品德，拥有服务社会、奉献国家的宽广胸怀与社会责任感，这既是中华优秀传统文化的精髓，也是现代公民教育的核心。“笃学”是路径，倡导的是一种专心致志、坚持不懈的求学态度，鼓励师生沉潜学问，追求真知，夯实专业基础，这与建筑行业严谨、精密、不断创新的特质高度一致。“知行合一”是目标与境界，源于中国古代哲学思想，强调理论与实践相结合，认识与实践相统一。对于以培养应用型高级专门人才为目标的长春建筑学院而言，“知行合一”更是其人才培养模式的直接体现，要求教育教学必须紧密联系实际，培养学生的实践能力和创新精神，使学生所学能真正服务于城乡建设和经济社会发展。该校训的历史渊源与学校的发展历程紧密相连，它并非凭空产生，而是在学校长期的办学实践中，不断汲取传统文化精华、顺应时代发展潮流、结合自身办学定位而逐渐凝练、确立并深入人心的，是学校精神文化传承与创新的重要标志，持续引领着学校的发展方向和师生的价值追求。

长春建筑学院校训的深度阐释与历史脉络

一、校训的文本解析与深刻内涵

长春建筑学院的校训“厚德笃学，知行合一”虽仅八字，但内涵丰富，意蕴深远，每一个词语都承载着厚重的文化积淀和明确的教育指向。

厚德：“厚德”一词，源远流长，最早可见于《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。“厚德”居于校训之首，凸显了“立德树人”在高等教育中的根本性地位。它要求长春建筑学院的师生：

修养个人品德：具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、严于律己的个人操守。
恪守职业道德：对于未来将投身建筑、设计、工程管理等领域的学子而言，尤其要强调精益求精的工匠精神、对安全和质量的高度负责、廉洁自律的职业操守。
涵养社会公德：培养服务社会、奉献国家的责任感和使命感，将个人发展融入国家建设和民族复兴的伟大事业中。在建筑领域，这意味着要具备人文关怀，关注建筑与环境、建筑与人的和谐关系，致力于创造更美好的人居环境。

“厚德”是人才培养的基石，决定了人才发展的方向和高度。一个无德之人，即便学识再渊博、技能再高超，也难以成为对社会有益的人才，尤其在关乎国计民生的建筑行业，德行更是重中之重。

笃学：“笃学”意为专心好学，坚持不懈地探求学问。语出《论语》中“笃信好学，守死善道”，强调了对学问的虔诚与专注态度。在知识爆炸、技术日新月异的今天，“笃学”精神显得尤为重要。对长春建筑学院的师生而言，“笃学”意味着：

扎实的专业基础：要系统、深入地掌握建筑学、土木工程、管理学等相关学科的基础理论和专业知识，打下坚实的学业根基。
持续的探索精神：要保持对知识的好奇心和求知欲，紧跟学科前沿，不断学习新理论、新技术、新工艺，适应行业发展的需要。
严谨的治学态度：建筑与工程领域容不得半点马虎，要求师生在研究、设计和实践中必须具备一丝不苟、精益求精的科学精神。

“笃学”是成才的必经之路，是积累知识、提升能力的基础。没有刻苦的“笃学”，“厚德”可能流于空谈，“知行合一”也会失去根基。

知行合一：这是校训的点睛之笔，也是最具实践指导意义的部分。“知行合一”是中国古代哲学，特别是明代心学大家王阳明提出的核心思想，强调认识（“知”）和实践（“行”）的辩证统一。知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。对于一所致力于培养应用型人才的高等学府，这一理念具有极强的现实针对性。

理论联系实际：反对脱离实践的空头理论，要求将课堂所学的理论知识，积极运用到实验、实习、课程设计、毕业设计以及未来的实际工作中去。
在实践中深化认识：鼓励师生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，通过实践检验和升华理论，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
培养解决实际问题的能力：教育的最终目的不是储存知识，而是运用知识创造价值。“知行合一”直接指向学生实践能力、创新能力和创业能力的培养，使其毕业后能迅速适应工作岗位要求。

在建筑教育中，“知行合一”体现得尤为充分。从绘制图纸到实地勘测，从模型制作到现场施工，每一个环节都是“知”与“行”相互促进、相互转化的过程。

“厚德、笃学、知行合一”三者构成了一个有机的整体，形成了“品德是根基，学问是路径，实践是目标”的完整育人链条，共同指引着长春建筑学院的人才培养工作。

二、校训确立的历史背景与演进过程

长春建筑学院校训的形成与确立，并非一蹴而就，而是伴随着学校的创建、成长与发展历程，经过长期实践、反复酝酿和精心提炼的结果。其历史脉络深深植根于中国高等教育改革与发展的大背景，以及学校自身独特的办学道路之中。

办学初期的精神积淀（2000-2004年）：长春建筑学院的前身成立于2000年，正值中国高等教育从精英化向大众化转型的关键时期，也是独立学院这种新兴办学模式蓬勃发展的阶段。创办之初，学校虽然硬件设施、师资力量尚在建设中，但举办者和首批教育工作者已经深刻认识到，一所大学必须有其独特的精神气质和价值追求。在探索办学定位时，学校明确了要服务于吉林省乃至全国的建筑行业，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型高级专门人才。这一目标定位，天然地要求毕业生既要具备良好的道德素养和扎实的理论基础，更要拥有强大的实践动手能力。
因此，“注重品德”、“强调实干”、“理论联系实际”这些理念，早在学校初创时期就已经融入教育教学的各个环节，成为校园文化的雏形，为日后校训的正式提出奠定了坚实的思想和实践基础。

独立学院时期的探索与凝练（2004-2011年）：随着学校规模的扩大和办学实践的深入，校园文化建设的重要性日益凸显。拥有一面鲜明的精神旗帜，用以凝聚师生、引领发展，成为学校管理层的共识。在此期间，学校开始有意识地总结办学经验，梳理文化传统。通过开展教育思想大讨论、征集校园文化标识、组织专家论证等多种形式，对学校的办学理念、育人特色进行系统性的提炼。在这个过程中，中华优秀传统文化中的教育思想，如“厚德载物”、“敬业乐群”、“学思结合”等，以及现代教育理念，特别是应用型人才培养的客观规律，得到了充分的重视和借鉴。“厚德”体现了育人的根本，“笃学”反映了求学的要求，而“知行合一”则精准地概括了应用型人才的本质特征。经过上下反复讨论、斟酌，最终将“厚德笃学，知行合一”这八个字确立为学校的校训。这一时期的校训凝练过程，是学校对自身办学定位和人才培养模式认识深化的体现，标志着学校从规模扩张向内涵建设转变的重要一步。

转设为民办本科高校后的深化与弘扬（2011年至今）：2011年，学校经教育部批准成功转设为独立设置的民办普通本科高等学校，更名为长春建筑学院。这标志着学校进入了一个全新的发展阶段。校训作为学校核心 identity 的重要组成部分，其意义和价值在新的平台上得到了进一步的强化和彰显。学校通过多种渠道和形式，大力宣传和阐释校训精神：

融入制度建设：将校训精神体现在学校章程、发展规划、教学管理、学生守则等规章制度中，使其成为学校运行的基本准则。
融入教育教学：在专业课程教学中渗透“知行合一”的理念，加强实践教学环节；在思想政治理论课和通识教育中突出“厚德”教育；在学风建设中倡导“笃学”精神。
融入校园文化：通过校史馆、校园景观、宣传品、开学典礼、毕业典礼等重要场合和载体，反复宣讲校训，使其深入人心，成为师生共同的价值认同和行为指南。
融入社会服务：鼓励师生利用专业知识服务社会，在实践活动中践行校训，如参与乡村建设、古建筑保护、社区规划等，使校训精神在与社会的互动中得到升华。

这一时期，校训不再仅仅是一句口号，而是真正内化为学校的办学灵魂，外化为师生的自觉行动，持续推动着学校各项事业的健康发展。

三、校训与学校办学特色及行业需求的契合

长春建筑学院的校训之所以具有强大的生命力，在于它完美地契合了学校的办学特色和建筑行业对人才的内在要求。

与“应用型”办学定位的契合：作为一所地方性、应用型本科院校，长春建筑学院的生存与发展之道在于其培养的人才能否满足社会经济发展的特定需求。校训中的“知行合一”直指应用型人才培养的核心。它明确要求打破传统高等教育中可能存在的理论与实践的壁垒，构建起融知识传授、能力培养、素质提升于一体的教育模式。学校大力建设的实验实训中心、广泛建立的校企合作基地、积极推行的项目式教学、案例教学等，都是对“知行合一”校训精神的具体落实。这种定位使得学校毕业生在就业市场上因其“上手快、能力强、用得住”而具备独特竞争力。

与建筑行业特质的深度契合：建筑行业是一个综合性、实践性极强的领域。一项建筑产品从构思到建成，涉及艺术、技术、经济、管理、法律、环境等多学科知识的综合运用，更离不开现场施工、组织协调等复杂的实践活动。

“厚德”关乎建筑的生命与灵魂：建筑是百年大计，关系到人民的生命财产安全。设计师、工程师的职业道德和社会责任感至关重要。一个项目的成败，不仅取决于技术水平，更取决于决策者和执行者的“德”。校训强调“厚德”，正是对行业核心要求的回应。
“笃学”应对行业的快速变迁：建筑材料、建筑技术、设计理念、规范标准都在不断更新迭代。BIM技术、绿色建筑、装配式建筑、智慧城市等新概念层出不穷。从业人员必须保持“笃学”的态度，终身学习，才能不被时代淘汰。
“知行合一”是建筑活动的本质：建筑设计图纸再好，也需要通过施工实践才能变为现实。设计中的任何疏漏都可能在实践中造成严重后果。同样，施工中遇到的问题也会反馈给设计，促进设计的优化。这种从“知”（设计）到“行”（施工），再从“行”到新的“知”的循环，本身就是“知行合一”的生动体现。校训引导师生深刻理解这一本质，在校期间就培养起强烈的实践意识和协同精神。

因此，校训不仅是一般性的育人要求，更是针对建筑类专业教育的“定制版”行动指南。

四、校训的当代价值与未来展望

在新时代背景下，长春建筑学院的校训“厚德笃学，知行合一”继续焕发着蓬勃的生机，展现出重要的当代价值，并对学校的未来发展具有深远的指导意义。

落实“立德树人”根本任务的必然要求：当前，中国高等教育将“立德树人”作为根本任务。校训将“厚德”置于首位，完全符合这一时代要求。学校需要继续将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在专业技能培养中强化课程思政，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其成为既有扎实专业功底，又有高尚道德情操的时代新人。

应对新科技革命与产业变革的挑战：以人工智能、大数据、物联网等为代表的新技术正在深刻改变建筑行业的面貌（智能建造、数字孪生等）。这对人才培养提出了更高要求。未来的建筑人才，更需要具备跨学科知识、创新思维和解决复杂问题的能力。校训中的“笃学”要求师生保持开放心态，积极拥抱变化，学习新知识；“知行合一”则要求勇于探索，将新技术与工程实践紧密结合，推动行业进步。

推动学校内涵式发展与特色彰显：随着中国高等教育进入普及化阶段，高校间的竞争日益激烈，特色和质量成为立校之本。长春建筑学院未来的发展，必须坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路。校训作为学校文化的核心，是形成办学特色的重要源泉。继续深挖校训内涵，将其精神实质贯穿于学科专业建设、师资队伍建设、校园文化建设等方方面面，将有助于学校进一步凝练特色，打造品牌，在高等教育格局中占据独特而重要的位置。

长春建筑学院的校训“厚德笃学，知行合一”，是其历经二十余载办学实践凝聚而成的智慧结晶，是学校文化的灵魂所系和精神旗帜。它源于历史，契合当下，更指引未来。这八个字所蕴含的深刻哲理和教育智慧，必将持续激励一代代长建师生修身明德、勤学奋进、勇于实践，为把学校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学，为国家的城乡建设事业和中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。

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