：上海体育大学校训的内涵与历史

上海体育大学的校训“身心一统，兼蓄竞攀”，凝聚了学校七十余年的办学理念与文化底蕴。这一校训不仅体现了体育教育的核心价值——身体与精神的和谐统一，更凸显了竞技体育与学术钻研并重的追求。“身心一统”源于中国传统文化的养生哲学与现代体育科学的融合，强调通过体育实践达成人的全面发展；而“兼蓄竞攀”则反映了学校在体育竞技、科研创新与国际交流中的开放态度与拼搏精神。

校训的历史可追溯至1952年建校初期。随着中国体育事业的蓬勃发展，上海体育大学（原上海体育学院）逐步将体育教育从单一的技能训练拓展至综合素养培养。2000年后，校训正式确立，成为师生共同遵循的精神纲领。其背后既有对中华体育精神的传承，也包含对全球化背景下体育学科前沿的探索。这一校训不仅是学校身份的象征，更成为中国高等体育教育的标杆之一。

一、上海体育大学校训的文本解析

“身心一统，兼蓄竞攀”由两个递进式的短语构成，每一部分均具有深刻的实践指导意义：

• 身心一统：强调体育教育的根本目标是人的全面发展。通过科学训练与心理调适，培养学生健康的体魄与坚韧的意志，体现“体教融合”的现代理念。
• 兼蓄竞攀：包含两层含义：一是“兼收并蓄”，倡导多元文化的学习与包容；二是“竞争攀登”，鼓励在体育竞技与学术研究中追求卓越。

校训的语言风格简洁有力，既符合体育运动的实践特性，又融入了中国传统文化中“知行合一”的哲学思想。

二、校训的历史渊源与演进

上海体育大学的校训形成经历了三个阶段：

• 1952-1980年代：萌芽期

  建校之初，学校以“发展体育运动，增强人民体质”为国家使命，校风侧重于体育技能的专项培养。虽未明文规定校训，但“健康第一”的理念已深入人心。

• 1990-2010年：确立期

  随着中国体育事业的国际化，学校提出“文体结合、创新发展”的初步框架。2001年，在合并学科资源与总结办学经验的基础上，校训草案首次公开征集，最终于2007年正式确定为现版本。

• 2011年至今：深化期

  校训被纳入学校章程，并通过课程体系、校园文化活动等多维度落实。例如，开设“体育哲学”课程解析“身心一统”的现代意义，设立“竞攀奖学金”激励创新人才。

三、校训与学校办学实践的深度融合

校训不仅是口号，更贯穿于上海体育大学的三大核心领域：

• 人才培养

  在本科生培养方案中，要求学生除专项运动技能外，需修读心理健康与团队协作课程，实现“身心并重”的目标。

• 学科建设

  学校依托体育学A+学科优势，构建了运动医学、体育经济等交叉学科，体现“兼蓄”理念；竞技体育学院则专注奥运项目攻关，践行“竞攀”精神。

• 社会服务

  通过全民健身志愿服务、国际赛事策划等，将校训延伸至社会层面。例如，2022年北京冬奥会期间，师生团队参与运动员心理辅导工作。

四、校训的文化价值与时代意义

在全球体育教育变革的背景下，上海体育大学的校训呈现出三重价值：

• 文化传承价值

  “身心一统”呼应了《黄帝内经》“形神相即”的中医理论，而“竞攀”则与奥林匹克“更高、更快、更强”精神相通，展现中西体育文化的对话。

• 学科引领价值

  校训推动学校从“技能传授”转向“人格塑造”，为中国体育院校提供了范式参考。其倡导的“体医融合”模式已应用于运动康复领域。

• 社会辐射价值

  在青少年体质下降、心理健康问题凸显的当下，校训理念通过“体育进校园”等项目推广至基础教育阶段。

五、国内外同类院校校训的比较分析

通过与北京体育大学“追求卓越”、美国春田学院“Spirit, Mind, Body”（精神、心智、身体）等校训对比，可发现上海体育大学校训的独特性：

• 更强调身心的辩证统一，而非单向度的技能或精神追求；
• 将“竞攀”明确为方法论，突出体育学科的实践导向；
• 语言结构上兼具东方哲思与西方行动力，符合上海作为国际化都市的定位。

六、校训的未来发展展望

面对人工智能、基因技术等科技变革，校训内涵需进一步拓展：

• 探索“数字体育”中身心关系的新形态，如虚拟现实训练对心理的影响；
• 在“竞攀”中融入可持续发展理念，关注体育生态与伦理问题；
• 通过“一带一路”体育合作，增强校训的国际传播力。

作为中国体育高等教育的领军者，上海体育大学将以校训为灵魂，继续书写体育强国建设的新篇章。