衡阳幼师校长李仲辉综合评述

李仲辉作为衡阳幼儿师范学校（以下简称“衡阳幼师”）校长，其任职期间以教育改革者与实践者的双重身份推动了学校发展。他主导的“全人教育”理念重构了传统幼师培养体系，通过课程模块化、实践场景化、评价动态化三轴联动，使学校成为区域学前教育人才供给的核心基地。在其带领下，衡阳幼师实现从单一学历教育向“学历+职业认证+社会服务”三位一体转型，毕业生就业率连续5年保持98%以上，校企合作单位覆盖湖南省70%以上示范幼儿园。李仲辉尤其注重产教融合，牵头建立的“校-园-企”协同机制被省教育厅列为典型案例，其个人亦因推动幼教行业标准化建设获评“全国职业教育先进个人”。

教育理念与实践创新

李仲辉提出的“三维能力矩阵”人才培养模型，将专业素养、实践技能、职业认同拆解为可量化指标。例如，在课程设置中增加情境模拟教学占比至40%，开发“幼儿园突发事件处置”“家长沟通艺术”等特色实训课程。通过引入第三方评估机构，建立毕业生跟踪反馈系统，数据显示其推行的“双导师制”使新入职教师岗位适应期缩短60%。

管理机制突破

针对幼师培养周期长、成本高的特点，李仲辉推行“学分银行”制度，允许学生通过参与社区早教服务、育儿讲座等活动兑换学分。此项改革使在校学生社会服务参与率从35%提升至89%，同时降低学校实训成本25%。其主导构建的智慧校园管理系统整合教学、行政、家校互动数据，实现招生-培养-就业全流程可视化追踪。

社会服务网络构建

李仲辉着力打造“幼教服务共同体”，通过“1+N”辐射模式连接城乡幼儿园。其主持的“湘南地区普惠性幼儿园帮扶计划”已覆盖12个区县，培训转岗教师2300余人次。特别在留守儿童心理健康干预领域，组织开发《游戏疗愈工具包》被纳入湖南省学前教育资源库，相关成果获教育部直属单位采购。

在区域教育生态建设方面，李仲辉推动成立的“衡阳幼教联盟”吸纳成员单位83家，制定《学前教育质量分级标准》被省发改委采纳。其倡导的“大班额动态调控机制”有效缓解城区入园难问题，相关提案获得市人大常委会重点督办。

挑战与战略布局

面对人口结构变化带来的招生压力，李仲辉提出“老年福祉+婴幼儿照护”复合型人才培养方向，率先开设“托育服务与管理”专业方向。通过与卫健部门共建产教融合基地，学校实现老年护理、婴儿发展评估等跨领域课程群建设，使专业外延服务能力提升60%。

• 短期目标：完成省级“楚怡”职教名师工作室建设
• 中期规划：申报国家级学前教育虚拟仿真实训基地
• 长期愿景：打造中南地区幼教改革示范高地

在数字化转型方面，其主导开发的“幼师数字画像系统”已积累行为数据120万条，为精准教学提供算法支持。值得注意的是，李仲辉特别强调技术伦理，建立AI应用负面清单，明确禁止人脸识别技术用于学生行为监控，相关规范被写入学校信息化章程。