六安职业技术学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

六安职业技术学院校训的深层解读与文化践行

一、校训的文本溯源与确立背景

六安职业技术学院的校训“学以致用，惟志惟勤”，并非凭空产生，而是深深植根于学校特定的历史发展阶段、地域文化特色以及国家对职业教育发展的战略要求。学校地处具有光荣革命传统的六安市，皖西地区人民勤劳勇敢、坚韧不拔的精神品质为校训注入了深厚的地域文化底蕴。
于此同时呢，在中国经济转型升级、大力发展现代职业教育的时代背景下，学校深刻认识到，培养的人才必须能够迅速适应产业需求，将所学知识技能转化为现实生产力。“学以致用”正是对这种社会需求最直接的回应。而“惟志惟勤”则是对师生精神状态的期许，意在激励师生在快速变化的时代中保持定力，通过立志与勤勉，克服困难，追求卓越。这一校训的确立，是学校办学指导思想经过长期实践沉淀后的一次精炼升华，反映了学校对育人本质的深刻把握和对未来发展的战略思考。

二、“学以致用”的内涵解析与实践路径

“学以致用”是职业教育的灵魂所在，它清晰地界定了学习的目的不在于知识的简单积累，而在于其实际应用价值。这四个字包含了从知识获取到能力转化的完整逻辑链条。

• “学”是基础与前提： 这里的“学”是广义的，不仅指理论知识的学习，更包括技术原理、操作规范、职业素养等多维度、全方位的习得。学校通过构建模块化课程体系、引入项目式教学等方法，确保学生能够系统性地掌握专业领域所需的核心知识与关键技能。
• “致”是桥梁与导向： “致”意味着朝向、达到，它强调学习的指向性必须是应用。这要求教育教学活动必须紧密联系实际，教学内容要跟上技术发展的步伐，教学方法要注重启发学生解决实际问题的能力。学校积极推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，确保学习过程始终围绕着“应用”这一目标展开。
• “用”是目标与检验： “用”是学习的最终归宿和效果检验的标准。它体现在学生能否在真实的工作场景中熟练运用所学，能否进行技术革新和工艺改良，能否为企业和社会创造价值。学校通过加强校内实训基地建设、深化校企合作、鼓励学生参与技能大赛和创新创业项目等多种途径，为学生搭建广阔的“用”的平台，使学生在实践中巩固知识、提升技能、锤炼品格。

在实践中，六安职业技术学院将“学以致用”理念贯穿于人才培养全过程。
例如，在专业设置上，紧密对接六安市及安徽省的支柱产业和战略性新兴产业，动态调整优化专业结构。在教学模式上，广泛推行“教学做合一”的理实一体化教学，大量引入企业真实案例进入课堂。在评价体系上，不仅关注学生的卷面成绩，更注重对其动手能力、项目完成质量和职业素养的综合评价。

三、“惟志惟勤”的精神蕴意与育人价值

“惟志惟勤”源自中国传统文化经典，体现了对个体内在修养与精神力量的重视。“惟”是语气词，起强调作用，意为“只有”、“必须”，突出了“志”与“勤”的不可或缺性。

• “惟志”——确立人生航向： “志”即志向、理想。对于职业教育的学生而言，“志”可以理解为职业理想、人生规划以及对所从事领域的热爱与追求。学校通过开展职业生涯规划教育、邀请行业精英和优秀校友分享经验、组织参观现代化企业等活动，帮助学生尽早明确职业目标，树立“行行出状元”的成才观，激发其内在的学习动力和发展渴望。一个清晰的志向，如同远航的灯塔，能指引学生在学习的道路上不畏艰难，稳步前行。
• “惟勤”——铸就成才之路： “勤”即勤奋、努力。任何远大志向的实现，都离不开脚踏实地的奋斗。职业教育尤其强调技能的熟练度与精准性，这需要反复练习和不断琢磨。“勤”不仅指时间上的投入，更包括专注的态度、钻研的精神和坚持不懈的毅力。学校通过营造刻苦学习的校园氛围、严格教学管理和考核要求、表彰勤奋学习的典型榜样等方式，培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。它告诫师生，成功没有捷径，唯有勤奋不辍，方能熟能生巧，厚积薄发。

“志”与“勤”二者相辅相成，辩证统一。“志”是“勤”的方向和动力源泉，无志之勤容易迷失方向，难以持久；“勤”是“志”实现的根本途径和保障，无勤之志只能是空中楼阁，镜花水月。六安职业技术学院将“惟志惟勤”融入校园文化建设和学生日常管理之中，旨在培养既有远大抱负又能踏实肯干的高素质劳动者和技术技能人才。

四、校训引领下的校长治校方略与学校发展

校训的精神需要依靠强有力的领导集体来贯彻和弘扬。六安职业技术学院校长葛向东教授，作为学校的行政负责人，其治校理念与实践与校训精神高度同构，是校训在管理层面的生动体现。

葛向东校长深知职业教育与区域经济共生共荣的关系。在他的主导下，学校始终坚持服务地方的办学定位，主动融入六安市的经济发展战略。他大力推动校企合作向纵深发展，不仅满足于建立实习基地，更致力于探索共建产业学院、共同开发课程教材、共同技术攻关等更深层次的合作模式，真正实现学校与企业的“双向奔赴”。这种紧密联系实际、追求实效的作风，正是“学以致用”在校级战略层面的具体化。

在内部治理上，葛向东校长强调质量立校和内涵发展。他高度重视师资队伍建设，通过“内培外引”等多种方式，打造了一支既精通理论教学又具备实践经验的“双师型”教师队伍。他积极推进教学改革，鼓励教师创新教学方法，利用信息技术提升教学效果。这些举措旨在夯实“学”的基础，提升“学”的质量，为“致用”提供坚实保障。
于此同时呢，他注重营造积极向上、务实笃行的校园文化，通过制度建设、榜样宣传、活动引导等多种形式，倡导“惟志惟勤”的校园风尚，激励广大师生员工为实现学校的发展目标而共同努力。

在葛向东校长的带领下，六安职业技术学院在专业建设、技能大赛、就业质量、社会服务等方面取得了长足进步。学校的一些特色专业在区域内形成了较强的影响力，毕业生以“用得上、留得住、干得好”受到用人单位的普遍欢迎。这些成就的取得，充分证明了在校训精神指引下，以校长为核心的领导团队所实施的治校方略的有效性。

五、校训文化在校园生活中的全方位渗透

校训的生命力在于其被全体师生认同并自觉践行。六安职业技术学院通过多种渠道和形式，使校训文化渗透到校园的每一个角落，融入师生的工作、学习和生活。

• 物质环境浸润： 校训被醒目地镌刻在学校的主要建筑、宣传橱窗、文化石上，成为校园环境的重要组成部分。教室、实验室、图书馆等场所也通过布置相关标语、名人名言等方式，潜移默化地传递校训的价值导向。
• 制度规范保障： 学校的各项规章制度，如教学管理制度、学生行为准则、评优评先办法等，都体现了校训的要求。
  例如，在奖学金评定中，既看重学业成绩（学），也考察实践能力（用）和日常表现（勤），引导学生全面发展。
• 教育教学融入： 教师在课堂教学中，会有意识地结合专业内容讲解校训精神，将知识传授与价值引导相结合。在实训实习环节，更是强调“学以致用”和“惟勤”精神的培养，要求学生严格遵守操作规程，认真完成每一项任务。
• 校园活动承载： 学校组织开展的各类活动，如技能竞赛、科技创新活动、职业生涯规划大赛、优秀学生事迹报告会、劳模工匠进校园等，都是践行和弘扬校训文化的有效载体。学生在参与这些活动的过程中，亲身体验“学以致用”的成就感，感受“惟志惟勤”带来的成长。

通过全方位的浸润和熏陶，“学以致用，惟志惟勤”逐渐从文本走向现实，从理念化为行动，内化为全校师生共同的价值追求和行为习惯，凝聚成推动学校持续发展的强大文化软实力。

六、校训的时代意义与未来展望

随着中国进入高质量发展新阶段，产业升级换代加速，新技术、新业态、新模式不断涌现，对技术技能人才提出了更高要求。六安职业技术学院的校训“学以致用，惟志惟勤”在新时代背景下焕发出更加旺盛的生命力和重要的现实意义。“学以致用”要求学校必须保持敏锐的市场洞察力，不断更新教学内容，改革教学模式，培养能够适应甚至引领未来产业变革的创新型、复合型人才。而“惟志惟勤”则是在信息爆炸、价值多元的时代，帮助学生坚定职业信念、抵御外界干扰、沉下心来钻研技术的内在定力之源。

面向未来，六安职业技术学院将继续高举校训旗帜，在校长及领导班子的带领下，进一步深化产教融合、校企合作，提升办学水平和人才培养质量。学校将更加注重培养学生的创新创业能力和终身学习能力，使“学以致用”的范畴从当前的岗位技能拓展到更长远的职业发展。
于此同时呢，将继续加强“惟志惟勤”的校风学风建设，培育更多具有家国情怀、职业精神、工匠品质的优秀人才，为地方经济社会发展和国家现代化建设做出更大的贡献。校训作为学校精神的结晶，必将持续引领六安职业技术学院在职业教育的新征程上谱写更加辉煌的篇章。