复旦大学上海医学院建校时间是哪一年，什么历史背景(复旦上医建校时)

二十世纪二十年代的中国，内忧外患交织，民族危机深重。有识之士普遍认识到，国家的强盛离不开科学与教育的支撑，而国民健康的改善则是民族复兴的基础。彼时，现代医学在中国尚处于起步阶段，医疗资源主要集中在少数几个通商口岸，由外国教会创办的医院和医学校占据主导地位，中国人自办的高水平西医教育机构凤毛麟角。这种状况激发了国内知识界和医学界精英创办国人自己的、具有国际水准的医学院校的强烈愿望。

在这一历史潮流下，1927年，一所名为“第四中山大学医学院”的院校在上海吴淞宣告成立。这是国立第四中山大学（其前身可追溯至东南大学，后历经江苏大学等阶段，最终于1928年定名为国立中央大学）的重要组成部分。学院的创办，凝聚了颜福庆、乐文照、高镜朗等一批留学归国、矢志于医学教育事业的先驱者的心血。颜福庆先生作为首任院长，其教育理念深刻影响了学院的基因。他强调“公医制”思想，认为医学教育应服务于广大民众，而非仅为少数人牟利，这一理念奠定了学院服务社会、奉献人民的精神底色。

创院之初，学院面临着重重困难，但起点却很高。其师资队伍汇聚了当时中国西医界的翘楚，许多教授拥有欧美顶尖医学院的留学背景。课程设置全面借鉴了当时美国约翰·霍普金斯大学医学院等世界先进医学教育模式，强调基础理论与临床实践的紧密结合。学院还积极筹建自己的教学医院，为临床教学提供保障。这一时期，学院虽然规模不大，但以其严谨的学风、高水平的教学和对公共卫生的重视，迅速在中国医学教育界崭露头角，成为培养中国本土高级医学人才的摇篮之一。

学院早期的办学实践，体现了鲜明的时代特征和开拓精神：

• 强调自主办学： 作为国人自主创办的国立医学院，其成立本身就是民族自信和科学救国思想的体现，旨在打破外国势力在高等医学教育领域的垄断。
• 注重全面发展： 不仅注重医学专业知识的传授，也重视学生的人文素养和社会责任感的培养。
• 开创公共卫生先河： 颜福庆院长等人极富远见地认识到公共卫生的重要性，在中国较早地系统开展公共卫生教学与实践，为后来的预防医学发展奠定了基础。

1937年抗日战争全面爆发，上海很快沦陷，学院的正常办学秩序被彻底打断。为保存中国高等医学教育的精华，延续医学人才培养的火种，学院师生被迫踏上漫长而艰辛的内迁之路。这是学院历史上极为艰难困苦 yet 光辉的一页，充分体现了师生们坚韧不拔的意志和爱国精神。

学院最初随国立中央大学西迁至四川重庆、成都等地。在战火纷飞、物资极度匮乏的条件下，师生们利用祠堂、庙宇作为校舍，自制教具，坚持教学和科研活动。后因战时管理体制调整，医学院于1939年在昆明独立建校，更名为“国立上海医学院”，标志着其作为独立医学教育实体的地位得到确认。1940年，学院再次迁至重庆歌乐山，在那里建立了相对稳定的战时校园。

尽管环境恶劣，学院的学术追求并未停歇。教师们克服困难编写教材，坚持高标准的教学要求；学生们在防空洞里坚持学习，条件虽苦，但求知热情不减。学院还积极服务于抗战大局，师生们组织医疗队奔赴前线，参与战地救护和后方医疗卫生工作，为抗战胜利作出了直接贡献。
于此同时呢，学院也开始招收女生，开启了男女同校的新篇章。这一时期，学院的声誉不仅没有因战争而受损，反而因其在逆境中表现出的卓越品质和奉献精神而日益提升，凝聚了更为深厚的文化底蕴和精神传统——“为人群服务”的宗旨在这一时期得到了最生动的诠释。

1949年中华人民共和国成立，中国的高等教育进入了一个全新的历史阶段。国家对高等学校进行了大规模的院系调整，旨在建立与社会主义建设需要相适应的高等教育体系。作为国内顶尖的医学院校，国立上海医学院（1952年更名为“上海第一医学院”）在这一过程中扮演了重要角色，其自身也经历了深刻的变化。

1952年，在全国性的院系调整中，上海第一医学院汲取了浙江大学医学院、山东医学院等院校的部分师资和力量，实力得到进一步充实和壮大。这次调整强化了学院在某些重点学科的优势，使其成为卫生部直属的全国重点医学院校之一。
于此同时呢，学院的办学方向也更加明确地转向为新中国培养急需的医疗卫生人才，强调理论与实践相结合，教育与生产劳动相结合。

这一时期，学院在学科建设、医疗服务和科学研究方面都取得了显著进展。附属医院的建设得到加强，华山医院、中山医院等进一步发展为国内一流的医疗和教学中心。学院积极响应国家号召，参与消灭血吸虫病等重大公共卫生行动，组织医疗队支援边疆和落后地区，为国家医疗卫生体系的建立和完善做出了突出贡献。尽管在办学模式和管理体制上受到当时政治环境和苏联模式的深刻影响，但学院严谨求实的学术传统和追求卓越的精神内核得以延续，并为后续的发展积累了力量。

从二十世纪五十年代末开始，中国的政治运动逐渐增多，正常的教育科研秩序受到冲击。1966年爆发的“文化大革命”使全国的高等教育陷入长达十年的停滞和混乱，上海第一医学院也未能幸免。学校招生中断，教学科研活动基本停顿，大量教师和专家受到迫害，学校的硬件设施和图书资料也遭到严重破坏，这是学院发展史上的一次重大挫折。

即使在最困难的时期，仍有不少教职员工坚守岗位，利用一切可能的机会进行力所能及的学术研究和医疗服务工作。1970年前后，学校开始尝试招收“工农兵学员”，虽然在入学标准和培养模式上带有鲜明的时代烙印，但一定程度上恢复了医学人才的培养。附属医院的医护人员则在困难的条件下，尽力维持基本的医疗服务，并承担了大量的巡回医疗和基层卫生人员培训任务。

1976年“文革”结束，中国迎来了历史性的转折。1977年，国家恢复高等学校招生考试制度，标志着中国高等教育步入拨乱反正和恢复发展的新阶段。上海第一医学院迅速行动起来，平反冤假错案，恢复教学秩序，重建师资队伍，重新确立教学和科研的中心地位。学院焕发出新的生机，为即将到来的改革开放时期的跨越式发展做好了准备。

1978年开启的改革开放政策，为中国的高等教育注入了强大的活力。上海第一医学院（1985年更名为“上海医科大学”）抓住了这一历史机遇，进入了快速发展的黄金时期。学校大力引进人才，加强国际交流与合作，更新教学科研设备，学科建设取得了长足进步，在基础医学、临床医学、公共卫生、药学等多个领域达到国内领先水平，部分学科跻身国际先进行列。

进入二十一世纪，全球高等教育竞争加剧，学科交叉融合趋势日益明显。为了整合资源，发挥综合性大学的优势，推动医学学科的创新发展，在国家高等教育布局调整的战略背景下，2000年，上海医科大学与历史悠久、实力雄厚的复旦大学合并，组建新的复旦大学，上海医科大学随之成为复旦大学的重要组成部分——复旦大学上海医学院。这次强强联合，是学院发展史上的又一个重要里程碑。

并入复旦大学后，医学院获得了前所未有的发展平台和机遇：

• 学科交叉优势凸显： 医学院能够充分利用复旦大学在人文社科、自然科学、工程技术等领域的雄厚实力，大力促进医工结合、医理结合、医文结合，催生了许多前沿交叉学科和研究方向，如生物医学工程、计算医学、医学人工智能等。
• 人才培养模式创新： 依托综合性大学的通识教育平台，医学院得以培养具有更广阔视野、更强创新能力和人文关怀的医学领军人才。开设了多种模式的医学试验班，推行“MD+PhD”双博士培养计划等。
• 科研实力显著提升： 在国家大力投入和支持下，医学院建设了多个国家级重点实验室和科研平台，在脑科学、肿瘤学、传染病学、生殖医学、老年医学等重大领域取得了一系列具有国际影响力的原创性研究成果。
• 医疗服务能力持续增强： 附属医院群（包括中山医院、华山医院、肿瘤医院、妇产科医院、儿科医院等）的整体实力位居全国前列，不仅在疑难危重症诊疗方面发挥着国家队的作用，也在医学技术创新、医院管理、公共卫生应急等方面引领行业发展。

近年来，复旦大学上海医学院继续深化改革，面向国家重大战略需求和世界科技前沿，布局新的学科增长点，加强师资队伍建设，完善治理体系，其国际声誉和影响力不断提升。它已发展成为一所集医学教育、医学研究、临床医疗和预防保健为一体的综合性医学中心，始终站在中国医学教育改革与发展的潮头，向着建设世界一流医学院的宏伟目标稳步迈进。其近一个世纪的历程，不仅是一部艰苦奋斗、追求卓越的成长史，更是一幅与中国现代医学事业发展紧密相连、与国家民族命运休戚与共的壮丽画卷。