南阳师范学院校训是什么，校长介绍(校训校长简介)

南阳师范学院的校训“博学求是，笃行自强”，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八字校训并非简单的文字组合，而是一个相互关联、层层递进的有机整体，深刻揭示了大学教育的本质规律和人才培养的核心要求。

一、 “博学”与“求是”：治学之道的基石

“博学”是成才的基础。它要求师生拥有广阔的知识视野和深厚的文化底蕴。在知识爆炸、学科交叉融合日益加剧的今天，固守一隅已难以适应社会发展的需要。“博学”鼓励学生不仅要深入钻研专业知识，成为“专才”，更要广泛涉猎人文、社科、自然科学等多领域知识，努力成为知识结构合理的“通才”。南阳师范学院通过构建通识教育与专业教育相结合的课程体系，举办丰富多彩的学术讲座和文化活动，营造开放包容的学术氛围，为学子们提供了“博学”的广阔平台。它体现的是一种海纳百川、兼容并包的学习态度，是激发创新思维、避免思想僵化的前提。

“求是”是治学的灵魂。它源于中国传统文化中对真理的执着追求，也与现代科学精神高度契合。“求是”意味着不盲从、不轻信，强调通过实践去探索、验证和发现客观规律。它要求师生在学习和研究中，必须保持严谨求实的科学态度，敢于质疑，勇于探索，追求真理，坚持真理。在南阳师范学院的课堂教学、实验研究、学术讨论中，“求是”精神被奉为圭臬。它反对学术不端，倡导独立思考，培养的是学生的批判性思维和创新能力。从“博学”到“求是”，是一个从知识的广泛积累到内在消化、甄别、提炼和升华的过程，是治学从量变到质变的飞跃。

二、 “笃行”与“自强”：实践品格与精神境界的升华

“笃行”是“博学”与“求是”的最终落脚点。它强调知行合一，注重将所学知识、所明真理付诸实际行动。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，“笃行”是学习过程的最高阶段。对于师范院校而言，“笃行”更具有特殊意义。它要求未来的教师们不仅要有扎实的学识，更要有投身教育实践的坚定信念和扎实行动，在三尺讲台上践行育人初心。
于此同时呢，“笃行”也鼓励所有学子在实践中增长才干，服务社会，将个人理想融入国家发展伟业，避免成为纸上谈兵的“空谈家”。学校通过教育实习、社会实践、志愿服务、创新创业项目等多种途径，着力培养学生的实践能力和社会责任感，这正是“笃行”校训的具体体现。

“自强”则是一种内在的精神力量和人格追求。它源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，强调个体乃至集体应刚毅坚卓，奋发图强，永不停息。对于学生而言，“自强”意味着要培养独立自主、坚韧不拔的意志品质，勇于面对学习和生活中的困难与挑战，不断超越自我。对于学校而言，“自强”体现为一种不甘人后、锐意进取的办学精神，在激烈的教育竞争中，不断提升自身实力，追求卓越。南阳师范学院地处中原，有其独特的区位特点和历史使命，“自强”精神激励着一代代南师人克服困难，砥砺前行，推动学校各项事业不断取得新成就。从“笃行”到“自强”，是一个从外在实践到内在精神锻造的过程，体现了由行致知、由知炼志的辩证统一。

三、 校训的整体性与现实指导意义

“博学求是，笃行自强”作为一个完整的理念体系，四者缺一不可。

• “博学”是基础，为“求是”、“笃行”提供知识储备；
• “求是”是方向，确保“博学”和“笃行”不偏离真理的轨道；
• “笃行”是目的，是检验“博学”与“求是”成效的唯一标准；
• “自强”是动力，为前三个方面提供持续不断的精神支撑。

这一校训完美契合了新时代国家对高等教育和人才培养的要求。它强调的全面发展、实践能力、创新精神和艰苦奋斗品格，正是当代大学生所必需的核心素养。在南阳师范学院的校园文化中，校训无处不在，它通过开学典礼、毕业仪式、校史教育、校园景观等方式，深深融入师生的日常学习和生活，内化为全体南师人的共同价值认同和行为准则，持续引领着学校的发展方向，塑造着南师学子独特的精神气质。

校长是一所大学的行政核心和形象代表，其教育理念、管理能力和学术水平在很大程度上决定着学校的发展高度与速度。南阳师范学院校长张宝锋教授，以其丰富的教育管理经验、扎实的学术功底和清晰的办学思路，为学校的改革发展注入了强劲动力。

一、 丰富的履职经历与学术背景

张宝锋校长拥有长期在高等教育领域工作的经历，曾先后在多所高校担任重要领导职务，积累了丰厚的高校管理经验。这种跨校的工作经历，使他能够以更广阔的视野审视高等教育发展规律，借鉴不同学校的办学长处，为治理南阳师范学院带来了新的思路和方法。在其履职生涯中，他亲历并参与了中国高等教育从精英化到大众化、进而迈向内涵式发展的关键阶段，对高等教育的政策导向、发展趋势以及面临的挑战有着深刻的理解。

同时，张宝锋校长也是一位在专业领域颇有建树的学者。他通常拥有教授职称和研究生导师资格，在其所从事的学科领域内进行过深入的学术研究，并取得了相应的科研成果。这种学术背景使得他能够深刻理解教学科研工作的内在规律，尊重知识分子，关爱学生成长，在制定学校政策时更能贴近学术共同体的实际需求。一位学者型校长，往往更能赢得师生的尊重和信赖，有利于凝聚共识，形成发展合力。

二、 清晰的治校理念与战略布局

自担任南阳师范学院校长以来，张宝锋教授结合学校的历史传统、现实条件和发展机遇，提出并践行了一系列清晰的治校理念。

坚守师范底色，强化教师教育特色。他深刻认识到，师范性是南阳师范学院的立校之根和优势所在。在综合化发展的背景下，他始终坚持将教师教育作为学校的核心使命和首要特色来抓。通过优化师范专业结构，加强师范生技能培养，深化与地方基础教育学校的合作，建设高水平的教师教育实训平台，不断提升师范生的培养质量，努力为地方基础教育输送更多“下得去、留得住、教得好”的优秀师资。

推动学科建设，提升核心竞争力。他深知学科水平是大学实力的集中体现。在他的领导下，学校科学规划学科布局，集中资源重点建设一批与区域经济社会发展紧密相关的优势学科和特色学科。通过引进和培育高层次人才，加强科研平台建设，鼓励跨学科研究，力争在硕士点建设、重点学科申报、高级别科研项目获取等方面实现突破，带动学校整体办学水平的提升。

第三，深化产教融合，服务地方发展。张宝锋校长强调学校要主动融入区域经济社会发展大局，将办学优势转化为服务地方的优势。他积极推动校企合作、校地合作，围绕南阳市及河南省的战略性新兴产业、现代农业、文化旅游等领域，调整专业设置，开展应用型研究，促进科技成果转化，为地方提供智力和人才支持，在服务中谋求自身更大的发展空间。

第四，坚持以生为本，优化育人环境。他将人才培养作为学校的中心工作，关注学生的全面发展。通过改善办学条件，优化管理服务，营造优良学风，丰富校园文化生活，为学生成长成才创造更好的环境和条件。他注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与科研训练和学科竞赛，支持学生创新创业，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。

三、 领导风格与师生印象

张宝锋校长在工作中通常展现出务实、严谨、开放的领导风格。他注重调查研究，决策讲究科学民主；他平易近人，经常深入课堂、实验室、学生食堂和宿舍，听取师生意见和建议；他勇于担当，面对学校发展中的难题能够迎难而上，寻求破解之道。在师生眼中，他既是一位有魄力、有远见的领导者，也是一位可亲可敬的师长。他的言行举止，本身就是对校训“博学求是，笃行自强”的一种生动诠释和表率。

在张宝锋校长的带领下，南阳师范学院正沿着既定的发展目标稳步前进，各项事业呈现出蓬勃发展的良好态势。他的治校实践，不仅关乎学校当前的发展成效，更将深刻影响学校未来的长远走向和历史地位。

南阳师范学院的校训与校长的引领共同构成了学校发展的精神双翼。校训“博学求是，笃行自强”奠定了学校的文化根基和价值导向，而校长张宝锋教授则以其卓越的领导才能和坚定的办学信念，带领全校师生将这一精神理念转化为改革发展的生动实践。二者相辅相成，共同推动南阳师范学院在建设成为特色鲜明的地方性高水平应用型大学的道路上不断迈出坚实的步伐，为区域经济社会发展乃至国家教育事业贡献着重要的力量。