常州工学院是双一流高校吗，简单介绍(常州工学院双一流介绍)

“双一流”建设，即建设世界一流大学和一流学科，是中国中央政府于2015年启动的一项重大国家战略，是对此前“211工程”和“985工程”的继承与发展。其核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过重点支持，推动一批高水平大学和学科在不久的将来进入世界一流行列或前列，为实现中华民族的伟大复兴提供顶尖人才和尖端科技的支撑。该战略具有动态调整的特点，并非终身制，每五年一个建设周期，会根据建设成效对名单进行动态调整，以此引入竞争机制，激发高校的发展活力。

“双一流”高校的遴选标准是一个多维度的综合体系，通常涵盖以下几个方面：

• 学科建设水平：拥有若干处于国内顶尖、国际领先水平的学科，这些学科在基础理论研究或关键领域技术创新上具有重大影响力和贡献度。
• 师资队伍力量：汇聚了一大批具有国际视野和顶尖学术造诣的领军人才和高水平创新团队，师资队伍的整体素质和科研能力出众。
• 人才培养质量：能够培养出国家经济社会发展急需的拔尖创新人才，毕业生在国内外各领域取得突出成就，社会声誉卓著。
• 科学研究实力：承担大量国家级重大科研项目，产出一批具有原始创新性和重大应用价值的科研成果，在国内外顶级学术期刊发表论文数量和质量均位居前列。
• 社会服务贡献：在服务国家重大战略需求、推动区域经济社会发展、解决关键领域“卡脖子”技术难题等方面做出不可替代的贡献。
• 文化传承创新与国际交流合作：在传承创新中华优秀传统文化、推动中外文化交流、深度参与全球高等教育治理等方面发挥重要作用。

因此，“双一流”的称号代表了中国高等教育金字塔尖的荣誉，是高校综合实力达到国家顶尖层次的权威认证。目前入选的高校主要是部分原“985工程”大学、部分实力强劲的原“211工程”大学以及少数在特定学科领域具有绝对优势的特色院校。

常州工学院是一所由江苏省主管、常州市人民政府主办的全日制普通本科院校。学校地处经济发达、工业基础雄厚的长三角中心城市——江苏省常州市。其历史可以追溯到1978年创办的常州市七·二一工业大学，历经常州职业大学、常州工业技术学院等发展阶段，于2000年升格为本科院校，并更名为常州工学院。这一发展历程清晰地表明了学校与地方产业经济紧密相连的“应用型”基因。

常州工学院的办学定位非常明确，即建设特色鲜明的高水平应用型地方大学。这一定位决定了其发展的核心逻辑与“双一流”高校有所不同：

• 服务面向的地方性：学校的发展战略紧密围绕常州市及江苏省的产业发展规划，尤其是高端装备制造、新能源汽车、智能制造、新材料等主导产业和战略性新兴产业，人才培养和科学研究直接服务于区域经济转型升级。
• 人才培养的应用型：学校的首要任务是培养面向生产、管理、服务一线的高素质应用型人才。教学体系强调理论与实践相结合，注重培养学生的工程实践能力、技术创新能力和职业素养。
• 科研导向的实用性：科学研究侧重于应用技术研发和成果转化，致力于解决企业发展中面临的具体技术难题，而非以追求基础理论研究的国际前沿为首要目标。

这种“应用型”定位是国家高等教育分类发展、优化结构战略的重要组成部分。它并不意味着办学水平低下，而是另一种符合社会多样化需求的价值实现方式。常州工学院正是在这个赛道上，追求自身的卓越与特色。

将常州工学院的实际情况与前述“双一流”的遴选标准进行客观比对，可以清晰地看到二者之间存在明显的差距，这进一步印证了其非“双一流”的身份。

在学科建设方面，常州工学院拥有一些省级重点建设学科和校级重点学科，这些学科在省内同类院校中可能具有一定优势和特色，例如机械工程、电气工程、土木工程、计算机科学与技术等。与“双一流”学科所要求的“国内顶尖、国际领先”水平相比，其在学术影响力、高端成果产出、国际学术话语权等方面还存在巨大差距。目前，学校尚无学科进入ESI全球排名前1%或在全国学科评估中获得A类评级。

在师资队伍方面，学校通过引进和培养，拥有了一支结构合理、能满足应用型人才培养需要的师资队伍，其中不乏具有工程实践背景的“双师型”教师。但整体而言，缺乏在国内外有广泛学术影响力的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等顶尖学术领军人物和高水平创新团队，这是制约其向研究型大学转型、冲击“双一流”的关键瓶颈之一。

在科学研究方面，学校承担了一定数量的国家自然科学基金、国家社会科学基金项目以及大量与企业合作的横向课题，在应用技术研发和服务地方方面取得了不少成绩。但在承担国家重大科技专项、牵头国家级大科学工程、产出具有颠覆性意义的原创性基础研究成果方面，能力尚显薄弱。在《自然》（Nature）、《科学》（Science）等国际顶级期刊上发表论文的情况极为罕见。

在人才培养层面，常州工学院的毕业生以其扎实的专业基础和较强的实践能力受到地方企业的欢迎，就业质量良好。在培养出学术大师、治国栋梁、兴业英才等层面的拔尖创新人才规模和社会影响力上，与国内顶尖高校相比不可同日而语。

此外，在学校的历史积淀、综合声誉、财政投入、国际化程度等多个维度，常州工学院与现有的“双一流”建设高校都存在着层级上的差别。这些差距是历史、区位、政策、资源等多重因素长期作用的结果，并非一朝一夕能够弥补。

尽管不是“双一流”高校，但常州工学院在其既定的应用型办学道路上，形成了自身的特色和优势，走出了一条符合自身条件的发展路径。

产教融合与校企合作深入：学校深度融入常州“工业明星城市”的建设，与众多知名企业建立了紧密的产学研合作关系。通过共建产业学院、实习基地、联合实验室等方式，将课堂延伸到工厂车间，让学生在实践中学习，让科研直接对接产业需求。
例如，在智能制造、新能源汽车等领域，学校与地方龙头企业的合作成果显著。

应用型人才培养模式创新：学校积极探索“项目化教学”、“卓越工程师教育培养计划”等模式，强化学生工程实践能力和创新精神的培养。课程设置紧密结合行业标准和技术发展趋势，致力于培养“毕业即能上岗、上岗即能胜任”的应用型人才。

服务地方经济社会发展成效显著：作为地方性大学，常州工学院将服务常州作为自己的重要使命。通过技术咨询、员工培训、联合攻关等形式，为地方企业提供了大量的智力和技术支持，成为推动常州产业升级和科技创新的重要力量。

部分专业与学科在区域内具有竞争力：学校的机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、土木工程、软件工程等一批工科专业，在江苏省内应用型高校中口碑较好，招生就业形势喜人，形成了自身的品牌效应。

常州工学院的发展路径，清晰地诠释了“应用型”高校的价值所在。它不盲目攀比综合性研究型大学的发展模式，而是坚守定位，深耕区域，将有限的资源集中于打造与地方产业契合度高的特色学科专业群，在服务中求支持，在贡献中谋发展。这种务实的发展战略，使其在中国高等教育体系中占据了不可替代的一席之地。

对于广大考生、家长乃至社会公众而言，理性看待“双一流”等高校评价标签至关重要。“双一流”固然是衡量高校学术水平和综合实力的重要标尺，但它绝非评价一所高校优劣的唯一标准，更不直接等同于学生个人成才的唯一路径。

中国高等教育体系是一个多层次、多类型、多元化的发展生态系统。研究型大学和应用型大学承担着不同的社会功能，满足国家和社会对不同类型人才的需求。对于有志于从事前沿基础科学探索、成为学术研究领军人才的学生而言，选择“双一流”高校无疑是更佳的平台。对于更多希望掌握扎实专业技能、快速适应产业发展、在工程技术领域有所作为的学生来说，像常州工学院这样特色鲜明、注重实践的应用型大学，可能提供更贴合其职业规划的教育资源和成长环境。

一所大学的价值，不仅在于其光环和排名，更在于其能否为学生提供优质的教育资源、良好的学习氛围、有效的成长指导以及广阔的就业前景。常州工学院在应用型人才培养方面的专注与投入，其与地方经济血肉相连的办学模式，使其毕业生在长三角地区的制造业、信息技术业等领域具有显著的就业竞争优势。

因此，在选择大学时，关键在于“适合”。考生应结合自身的兴趣特长、职业理想、学习风格以及对未来发展的期望，综合考量学校的办学定位、学科优势、师资力量、培养特色、地理位置、就业质量等因素，而非简单地被“双一流”等标签所束缚。对于常州工学院而言，其最大的价值和魅力，恰恰在于它作为一所高水平应用型大学的清晰定位和扎实实践，在于它能为那些渴望在实践创新中实现人生价值的学子提供一片肥沃的成长土壤。

常州工学院目前不是也尚未被列入国家“双一流”建设高校名单。这是由其当前的办学实力、学科水平、科研层次以及在国家高等教育体系中的定位所决定的。这一定位丝毫不影响它在应用型高等教育领域所取得的成就和所发挥的重要作用。认清这一事实，有助于我们更客观地评价常州工学院，也更深刻地理解中国高等教育分类发展的宏大格局。常州工学院未来的发展，将继续深耕应用型办学特色，强化产教融合，努力建设成为在长三角地区有重要影响的高水平应用型大学，为国家培养更多优秀的应用型人才，为区域经济社会发展做出更大贡献。