浙江广厦建设职业技术大学的专业设置概况介绍(广厦大学专业概览)

植根区域经济，构建特色鲜明的专业集群体系

浙江广厦建设职业技术大学的专业设置绝非闭门造车，而是深度对接浙江省，特别是金华市及周边地区的支柱产业、战略性新兴产业发展规划。学校立足于浙江省作为全国建筑业强省、数字经济先行区和先进制造业基地的区位优势，经过系统规划与动态调整，构建了以土木建筑类专业为核心引领，以智能制造、信息技术类专业为双翼驱动，以数字创意、现代服务类专业为协同发展的专业集群体系。这种集群化发展模式有利于整合校内优质教学资源，促进不同专业间的交叉融合，形成协同效应，为学生提供更广阔的知识视野和更复合的技能结构。
例如，围绕智能建造这一新兴领域，学校可以整合土木工程、建筑工程、建筑电气与智能化、计算机科学与技术、工程造价等多个专业的师资和实验条件，共同开发课程、共建实训平台，培养能够胜任BIM技术应用、装配式建筑施工管理、智慧工地运维等岗位的复合型人才。这种专业集群布局不仅强化了学校的传统优势，也敏锐地捕捉到了产业变革的新趋势，确保了专业设置的活力与适应性。

突出职业本科特色，强化高层次技术技能培养

作为职业技术大学，其专业设置与培养方案鲜明地体现了职业本科教育的类型特征。与普通本科教育侧重于学术性和理论基础不同，也与专科职业教育侧重于单一岗位技能训练有所区别，职业本科专业旨在培养能够解决生产一线复杂技术问题、进行工艺改进和技术创新的高层次技术技能人才。这一定位在专业课程体系设计中得到充分体现：

• 理论够用为度，突出应用导向： 在保证学生掌握必要且扎实的专业理论基础之上，大幅增加实践教学环节的比重和深度。理论教学强调与工程实践的结合，而非纯粹的学术推导。
• 实践体系重构，强调技术综合应用： 构建了由课程实验、专项实训、项目化教学、岗位实习、毕业设计（论文）等多层次构成的实践教学体系。尤其注重项目化教学和综合实训，引导学生运用多门课程知识解决综合性实际问题。
• 融入行业标准与前沿技术： 专业教学内容紧密对接职业资格标准、行业技术规范和最新工艺工法。及时将BIM技术、装配式建筑、工业机器人、大数据分析等前沿技术融入课程，确保学生所学知识与行业发展趋势同步。
• 强化创新与管理能力： 在培养方案中设置项目管理、技术创新方法、团队协作等课程模块，着力提升学生的工程管理能力、技术革新意识和组织领导力，为其未来成长为现场工程师、技术负责人奠定基础。

核心专业集群深度剖析

一、土木建筑类专业集群：立足之本，优势凸显

这是学校历史最悠久、实力最雄厚的专业集群，是学校声誉的基石。该集群紧密对接建筑业从传统施工向绿色、节能、工业化、信息化转型升级的需求。

• 核心专业举例： 职业本科专业如土木工程、工程造价、建筑工程、建筑电气与智能化等是其中的骨干。这些专业不仅培养学生掌握扎实的工程力学、结构设计、施工技术、成本管理等核心知识，更着重强化其在智能测绘、BIM建模与协同、装配式建筑深化设计与施工管理、建筑能耗分析与优化等方面的综合能力。
• 特色与优势： 该集群拥有设备先进的实训中心，如建筑工程实训中心、BIM技术中心、建筑智能化实训室等。与众多特级、一级建筑企业建立了深度合作关系，开展订单培养、共建产业学院，学生有机会参与真实的工程项目实践，毕业即能上岗，深受用人单位欢迎。

二、智能制造类专业集群：对接高端装备，驱动产业升级

该集群响应“中国制造2025”战略，面向浙江省发达的制造业，培养能够从事智能产线设计、工业机器人编程与运维、数字化设计与制造的高端技术技能人才。

• 核心专业举例： 智能制造工程、机器人技术、机械设计制造及自动化等专业是这一集群的代表。专业课程体系涵盖机械设计基础、电气控制、PLC编程、工业机器人系统集成、传感器与检测技术、制造执行系统（MES）等。
• 特色与优势： 学校重点建设了智能制造实训基地，配备有多关节工业机器人、智能生产线、数控加工中心、3D打印机等先进设备。通过项目式学习，学生可以完成从产品数字化设计、工艺规划到智能设备编程调试的全流程训练，实践能力突出。

三、信息技术类专业集群：赋能数字经济，培育IT新军

该集群致力于为蓬勃发展的数字经济培养软件研发、数据分析、网络运维、物联网应用等领域的技术技能人才。

• 核心专业举例： 计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术、物联网工程等专业构成了该集群的主体。课程设置紧跟技术潮流，强调编程能力、系统设计与开发能力、数据分析能力的培养。
• 特色与优势： 采用“工作室”制、项目化教学等模式，模拟企业真实开发环境。与知名IT企业合作，引入企业真实项目案例，让学生在校期间就能积累项目经验。注重培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。

四、数字创意与现代服务类专业集群：跨界融合，拓展新域

该集群体现了学校专业设置的前瞻性和拓展性，服务于文化创意产业和现代服务业的升级需求。

• 核心专业举例： 包括数字媒体艺术、动漫制作、电子商务、学前教育等。这些专业强调艺术与技术、商业与管理的结合。
• 特色与优势： 数字媒体艺术等专业拥有动作捕捉实验室、虚拟演播室、高端图形工作站等设施。电子商务专业与电商平台合作，开展实战运营教学。这些专业与核心工科专业形成互补，为学生提供了多元化的成长路径，也丰富了学校的人才培养生态。

深化产教融合，筑牢人才培养基石

产教融合、校企合作是浙江广厦建设职业技术大学专业建设的生命线，是保障人才培养质量的关键机制。学校通过多种模式将产业要素融入办学全过程：

• 共建产业学院： 与行业龙头企业共建产业学院，如“广厦学院-某某建工产业学院”、“智能制造产业学院”等。产业学院成为校企共同制定培养标准、共同开发课程与教材、共同组织教学、共同建设师资队伍、共同评价培养质量的核心平台。
• 引入真实项目： 将企业的真实生产项目、技术研发课题转化为教学案例和毕业设计题目，实行“教学做合一”，使学生在解决真实问题中提升能力。
• 共建实训基地： 在校内建设具有生产功能的实训基地，在企业设立稳定的校外实习基地，实现学生实习实训的无缝对接。
• 打造混编教学团队： 聘请企业工程师、技术能手担任产业教授或兼职教师，与校内专职教师组成混编教学团队，共同承担教学任务，将最新的技术知识和企业文化带入课堂。

动态优化机制，确保专业持续竞争力

学校建立了专业设置的动态调整与优化机制，以保持专业建设的先进性和适应性。定期开展行业调研和毕业生跟踪调查，深入了解产业发展趋势和人才需求变化。建立健全专业预警与退出机制，对就业率低、对口率差、市场需求萎缩的专业及时进行调整或停招。
于此同时呢，积极申报和设置符合国家战略和区域产业发展需要的新兴专业。这种动态管理确保了学校专业结构始终与经济社会发展同频共振，持续增强毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。

浙江广厦建设职业技术大学的专业设置是一个系统化、动态化且极具应用特色的工程。它成功地将职业教育的基因与本科层次的要求相结合，构建了以建筑为特色、多学科协调发展的专业体系。通过深度的产教融合和持续的动态优化，学校的专业建设不仅为学生提供了优质的教育资源和发展平台，也为区域产业转型升级输送了大量急需的高素质技术技能人才，充分彰显了职业本科教育的价值与活力。
随着学校在职业本科道路上的不断探索与实践，其专业设置必将更加完善，在服务社会和促进学生发展方面发挥更大的作用。