浙江广厦建设职业技术大学的专业设置概况介绍(广厦大学专业概览)

• 更新时间：2025-10-12 17:25:43 •

浙江广厦建设职业技术大学专业设置概况综合评述浙江广厦建设职业技术大学作为浙江省首批职业本科试点院校之一，其专业设置紧密围绕国家现代职业教育体系建设的战略导向，深刻植根于区域经济社会发展，特别是建筑、制造、数字经济的产业土壤，形成了独具特色且充满活力的专业格局。该校的专业建设核心理念是“依托产业办专业，办好专业促产业”，这一理念贯穿于从顶层设计到具体实施的全过程。其专业体系呈现出显著的“建筑+”特色，以传统优势的建筑类专业为根基，不断向智能制造、信息技术、数字创意、现代服务等领域辐射与融合，构建了跨学科、复合型的技术技能人才培养体系。学校高度重视专业内涵建设，不仅关注学生专业技能的娴熟掌握，更强调职业素养、创新精神和可持续发展能力的综合培育。通过深化产教融合、校企合作，学校与行业龙头企业共建产业学院、实训基地，将真实的生产项目、技术标准和企业文化引入教学环节，确保了人才培养规格与行业需求的高度契合。在职业本科教育的新起点上，学校正积极探索高层次技术技能人才的培养路径，其专业设置既保持了职业技术教育的实践性、应用性本质，又融入了本科教育的系统性、创新性要求，致力于培养能够解决复杂技术问题、进行技术革新和现场管理的高素质技术技能人才，为区域产业转型升级和高质量发展提供了有力的人才支撑。总体而言，浙江广厦建设职业技术大学的专业设置体现了前瞻性、应用性和区域性的统一，是观察中国职业本科教育发展的一个典型范例。

植根区域经济，构建特色鲜明的专业集群体系

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浙江广厦建设职业技术大学的专业设置绝非闭门造车，而是深度对接浙江省，特别是金华市及周边地区的支柱产业、战略性新兴产业发展规划。学校立足于浙江省作为全国建筑业强省、数字经济先行区和先进制造业基地的区位优势，经过系统规划与动态调整，构建了以土木建筑类专业为核心引领，以智能制造、信息技术类专业为双翼驱动，以数字创意、现代服务类专业为协同发展的专业集群体系。这种集群化发展模式有利于整合校内优质教学资源，促进不同专业间的交叉融合，形成协同效应，为学生提供更广阔的知识视野和更复合的技能结构。
例如，围绕智能建造这一新兴领域，学校可以整合土木工程、建筑工程、建筑电气与智能化、计算机科学与技术、工程造价等多个专业的师资和实验条件，共同开发课程、共建实训平台，培养能够胜任BIM技术应用、装配式建筑施工管理、智慧工地运维等岗位的复合型人才。这种专业集群布局不仅强化了学校的传统优势，也敏锐地捕捉到了产业变革的新趋势，确保了专业设置的活力与适应性。

突出职业本科特色，强化高层次技术技能培养

作为职业技术大学，其专业设置与培养方案鲜明地体现了职业本科教育的类型特征。与普通本科教育侧重于学术性和理论基础不同，也与专科职业教育侧重于单一岗位技能训练有所区别，职业本科专业旨在培养能够解决生产一线复杂技术问题、进行工艺改进和技术创新的高层次技术技能人才。这一定位在专业课程体系设计中得到充分体现：

理论够用为度，突出应用导向： 在保证学生掌握必要且扎实的专业理论基础之上，大幅增加实践教学环节的比重和深度。理论教学强调与工程实践的结合，而非纯粹的学术推导。
实践体系重构，强调技术综合应用： 构建了由课程实验、专项实训、项目化教学、岗位实习、毕业设计（论文）等多层次构成的实践教学体系。尤其注重项目化教学和综合实训，引导学生运用多门课程知识解决综合性实际问题。
融入行业标准与前沿技术： 专业教学内容紧密对接职业资格标准、行业技术规范和最新工艺工法。及时将BIM技术、装配式建筑、工业机器人、大数据分析等前沿技术融入课程，确保学生所学知识与行业发展趋势同步。
强化创新与管理能力： 在培养方案中设置项目管理、技术创新方法、团队协作等课程模块，着力提升学生的工程管理能力、技术革新意识和组织领导力，为其未来成长为现场工程师、技术负责人奠定基础。

核心专业集群深度剖析

一、土木建筑类专业集群：立足之本，优势凸显

这是学校历史最悠久、实力最雄厚的专业集群，是学校声誉的基石。该集群紧密对接建筑业从传统施工向绿色、节能、工业化、信息化转型升级的需求。

核心专业举例： 职业本科专业如土木工程、工程造价、建筑工程、建筑电气与智能化等是其中的骨干。这些专业不仅培养学生掌握扎实的工程力学、结构设计、施工技术、成本管理等核心知识，更着重强化其在智能测绘、BIM建模与协同、装配式建筑深化设计与施工管理、建筑能耗分析与优化等方面的综合能力。
特色与优势： 该集群拥有设备先进的实训中心，如建筑工程实训中心、BIM技术中心、建筑智能化实训室等。与众多特级、一级建筑企业建立了深度合作关系，开展订单培养、共建产业学院，学生有机会参与真实的工程项目实践，毕业即能上岗，深受用人单位欢迎。

二、智能制造类专业集群：对接高端装备，驱动产业升级

该集群响应“中国制造2025”战略，面向浙江省发达的制造业，培养能够从事智能产线设计、工业机器人编程与运维、数字化设计与制造的高端技术技能人才。

核心专业举例： 智能制造工程、机器人技术、机械设计制造及自动化等专业是这一集群的代表。专业课程体系涵盖机械设计基础、电气控制、PLC编程、工业机器人系统集成、传感器与检测技术、制造执行系统（MES）等。
特色与优势： 学校重点建设了智能制造实训基地，配备有多关节工业机器人、智能生产线、数控加工中心、3D打印机等先进设备。通过项目式学习，学生可以完成从产品数字化设计、工艺规划到智能设备编程调试的全流程训练，实践能力突出。

三、信息技术类专业集群：赋能数字经济，培育IT新军

该集群致力于为蓬勃发展的数字经济培养软件研发、数据分析、网络运维、物联网应用等领域的技术技能人才。

核心专业举例： 计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术、物联网工程等专业构成了该集群的主体。课程设置紧跟技术潮流，强调编程能力、系统设计与开发能力、数据分析能力的培养。
特色与优势： 采用“工作室”制、项目化教学等模式，模拟企业真实开发环境。与知名IT企业合作，引入企业真实项目案例，让学生在校期间就能积累项目经验。注重培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。

四、数字创意与现代服务类专业集群：跨界融合，拓展新域

该集群体现了学校专业设置的前瞻性和拓展性，服务于文化创意产业和现代服务业的升级需求。

核心专业举例： 包括数字媒体艺术、动漫制作、电子商务、学前教育等。这些专业强调艺术与技术、商业与管理的结合。
特色与优势： 数字媒体艺术等专业拥有动作捕捉实验室、虚拟演播室、高端图形工作站等设施。电子商务专业与电商平台合作，开展实战运营教学。这些专业与核心工科专业形成互补，为学生提供了多元化的成长路径，也丰富了学校的人才培养生态。

深化产教融合，筑牢人才培养基石

产教融合、校企合作是浙江广厦建设职业技术大学专业建设的生命线，是保障人才培养质量的关键机制。学校通过多种模式将产业要素融入办学全过程：

共建产业学院： 与行业龙头企业共建产业学院，如“广厦学院-某某建工产业学院”、“智能制造产业学院”等。产业学院成为校企共同制定培养标准、共同开发课程与教材、共同组织教学、共同建设师资队伍、共同评价培养质量的核心平台。
引入真实项目： 将企业的真实生产项目、技术研发课题转化为教学案例和毕业设计题目，实行“教学做合一”，使学生在解决真实问题中提升能力。
共建实训基地： 在校内建设具有生产功能的实训基地，在企业设立稳定的校外实习基地，实现学生实习实训的无缝对接。
打造混编教学团队： 聘请企业工程师、技术能手担任产业教授或兼职教师，与校内专职教师组成混编教学团队，共同承担教学任务，将最新的技术知识和企业文化带入课堂。

动态优化机制，确保专业持续竞争力

学校建立了专业设置的动态调整与优化机制，以保持专业建设的先进性和适应性。定期开展行业调研和毕业生跟踪调查，深入了解产业发展趋势和人才需求变化。建立健全专业预警与退出机制，对就业率低、对口率差、市场需求萎缩的专业及时进行调整或停招。
于此同时呢，积极申报和设置符合国家战略和区域产业发展需要的新兴专业。这种动态管理确保了学校专业结构始终与经济社会发展同频共振，持续增强毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。

浙江广厦建设职业技术大学的专业设置是一个系统化、动态化且极具应用特色的工程。它成功地将职业教育的基因与本科层次的要求相结合，构建了以建筑为特色、多学科协调发展的专业体系。通过深度的产教融合和持续的动态优化，学校的专业建设不仅为学生提供了优质的教育资源和发展平台，也为区域产业转型升级输送了大量急需的高素质技术技能人才，充分彰显了职业本科教育的价值与活力。
随着学校在职业本科道路上的不断探索与实践，其专业设置必将更加完善，在服务社会和促进学生发展方面发挥更大的作用。

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