大连海洋大学校训是什么，详细阐述(大连海大校训详解)

关于大连海洋大学校训的综合评述大连海洋大学的校训“学贯江海、德润方厚、敬职扬善、知行相济”，并非一组简单的文字符号，而是该校在长达半个多世纪的办学历程中，历经积淀、凝练与升华所形成的核心教育理念与精神标识。这十六个字，深刻蕴含了学校作为一所以海洋和水产学科为特色和优势的高等学府所特有的价值追求、育人导向与文化品格。它系统性地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，构建了一个从学识修养到道德情操，从职业操守到实践能力的完整育人体系。“学贯江海”彰显了学校立足海洋、探索未知、追求真知的宏大志向与专业特色；“德润方厚”则强调了立德树人的根本任务，要求师生修养如大地般敦厚的品格；而“敬职扬善”与“知行相济”则分别从社会责任与实践路径的角度，指引师生爱岗敬业、服务社会，并将理论知识与社会实践紧密结合。校训作为校园文化的灵魂，不仅悬挂于校园之内，更内化于师生的心灵深处，外显于学校的各项事业之中，是引领大连海洋大学不断前行、培养高素质专门人才的精神灯塔和力量源泉。深入阐释其内涵，对于理解学校的办学传统、把握其发展脉搏、激发师生的归属感与使命感具有至关重要的意义。大连海洋大学校训的详细阐述
一、 校训的溯源与确立：办学传统的凝练与时代精神的融合大连海洋大学的发展史，是一部与我国海洋水产事业休戚与共、同频共振的奋斗史。其前身可追溯至1952年创建的东北水产技术学校，后历经大连水产专科学校、大连水产学院等发展阶段，于2010年更名为大连海洋大学。这一历程，本身就是学校不断适应国家战略需求、拓展学科领域、提升办学层次的生动写照。校训的最终确立，并非一蹴而就，而是深深植根于这一波澜壮阔的办学实践，是对学校数十年办学理念、精神气质和文化传统的系统总结与高度概括。在长期的办学过程中，学校逐渐形成了“艰苦创业、爱国奉献、求真务实、追求卓越”的优良传统。面向海洋、服务水产的行业属性，决定了学校师生必须具备开阔的视野、扎实的学识、吃苦耐劳的品质和强烈的社会责任感。早期的教育实践中，虽无明确的十六字校训文本，但诸如“勤奋、严谨、求实、创新”等精神要素已深入人心，成为师生们自觉遵循的行为准则。
随着高等教育改革的深入和学校向多科性大学转型，迫切需要一套能够全面反映学校特色、指引未来方向的核心价值表述体系。在此背景下，“学贯江海、德润方厚、敬职扬善、知行相济”的校训应运而生。它的提出与确立，是一个集思广益、反复锤炼的过程，凝聚了历代海大人的集体智慧。它既是对过往优良传统的继承，如对学识、品德、实干的一贯重视；又是面向未来的创新表达，融入了新时代对高等教育“立德树人”根本任务、创新精神、实践能力以及服务海洋强国战略的深刻理解。
因此，这则校训是历史性与时代性的统一，是特殊性与普遍性的结合，它精准地捕捉到了大连海洋大学作为一所特色鲜明的高校最核心的身份认同与价值承诺。
二、 “学贯江海”的内涵解析：学识的广度、深度与特色导向“学贯江海”作为校训的首句，奠定了学校追求学问的基调与格局。这四个字意境宏阔，寓意深远，至少包含以下三层核心要义：

其一，象征学识的广博与融通。 “江”与“海”分别代表了内陆水域与浩瀚海洋，也隐喻着不同学科领域、不同知识体系。所谓“贯”，即贯通、融会之意。“学贯江海”首先倡导的是一种博大精深、兼容并包的学问观。它要求师生不应局限于狭窄的专业领域，而应具备宽广的知识视野，能够跨越学科边界，实现文理渗透、工管结合、农工交融。对于大连海洋大学而言，这意味着在夯实水产、海洋科学等优势学科基础的同时，要积极发展工程技术、经济管理、人文社科等相关学科，构建相互支撑、协同发展的学科生态体系，培养具备跨学科思维能力的复合型人才。

其二，体现专业的特色与深度。 “江海”直接点明了学校赖以立足和发展的核心领域——海洋与水产生业。这里的“学”，具有鲜明的指向性，即围绕海洋资源、环境、经济、权益以及水产养殖、捕捞、加工、渔业资源管理等展开的科学与技术知识。“学贯江海”要求师生深入钻研海洋与水产的奥秘，掌握扎实的专业理论知识和高水平的专业技能，力求在本学科领域达到精深的造诣。它体现了学校聚焦特色、强化优势、服务行业的决心，鼓励师生将个人学业与专业发展同国家海洋强国建设、蓝色经济发展等重大战略需求紧密结合起来，在特定的专业领域做出卓越贡献。

其三，蕴含探索的勇气与开放的心态。 江海浩瀚无垠，深不可测，象征着知识的无限性与探索的永无止境。“学贯江海”激励师生要拥有如江海般开阔的胸襟和勇于探索未知的科学精神。它倡导不迷信权威、不固步自封，始终保持对知识的好奇心与求知欲，敢于挑战前沿科学问题，勇于进行理论创新和技术突破。
于此同时呢，它也寓意着一种开放包容的国际视野，鼓励师生面向世界，积极参与国际学术交流与合作，吸收借鉴国内外先进科技成果，不断提升学校的国际影响力和竞争力。
三、 “德润方厚”的内涵解析：品格的修养、根基与价值塑造“德润方厚”紧承“学贯江海”，将关注的焦点从学识引向品德，强调了“立德树人”在教育中的核心地位。这四个字温润而有力，阐述了道德修养的目标、方法与境界。

明确“德”的滋养与浸润功能。 “润”字形象地描绘了道德如同甘霖雨露，对个体心灵和社会风气具有潜移默化、滋润化育的作用。“德润”意味着道德教育不应是生硬的说教和强制的灌输，而应是一种春风化雨、内化于心的养成过程。它要求学校的教育环境、文化氛围、师者风范都能发挥道德的示范和引领作用，使学生在良好的环境中受到熏陶，自觉地将崇高的道德规范转化为内在的价值信念和行为习惯。

界定“德”的质朴与坚实特质。 “方厚”一词，取自“厚德载物”，意指大地般宽广厚实的品德。“方厚”所追求的德，不是浮华矫饰之德，而是敦厚、质朴、稳重、坚实的品格。它强调道德修养要根基牢固，表里如一。对于大连海洋大学的师生而言，这意味着要培养诚实守信、言行一致、爱岗敬业、乐于奉献的优良品质。特别是在与海洋、自然打交道的科研与实践活动中，更需要敬畏自然、尊重规律、严谨求实的科学道德和职业操守。

再次，构建个人与社会的和谐关系。 “德润方厚”最终指向的是通过个体品德的完善，达到人际和谐、社会进步的目标。一个品德敦厚的人，必然能推己及人，关爱社会，具有强烈的集体主义精神和社会责任感。大连海洋大学培养的人才，未来大多将投身于海洋水产事业，这一事业关乎国家粮食安全、资源可持续利用和生态文明建设，更需要从业者具备高尚的职业道德和社会公德，能够正确处理个人利益与集体利益、经济效益与生态效益的关系，以实际行动服务社会、报效国家。
四、 “敬职扬善”的内涵解析：职业的态度、社会的担当与向善的追求“敬职扬善”是从个人内在的学识品德修养，转向外在的社会角色与实践担当，明确了师生应有的职业态度和价值取向。

“敬职”的核心是敬畏与专业。 “敬”意味着尊重、敬畏和一丝不苟的态度。“职”既指职业、职务，也指职责、本分。“敬职”首先要求师生对自己所从事的专业领域和未来的工作岗位怀有敬畏之心。对于教师而言，要敬畏讲台，潜心教书育人，恪守学术规范；对于学生而言，要敬畏知识，刻苦学习，为未来的职业生涯打下坚实基础。“敬职”体现为高度的 professionalism（专业精神），即追求精湛的业务能力、严谨的工作作风和良好的团队协作精神。在海洋水产这类实践性强的领域，敬业精神往往体现在不畏艰险、长期坚守、精益求精的实干之中。

“扬善”的指向是传播与建设。 “扬”是弘扬、发扬；“善”是一切美好、善良、正义的事物和行为。“扬善”体现了大学作为社会灯塔的功能，它不仅是知识的殿堂，也应是道德的高地和善良的源泉。它鼓励师生不仅要独善其身，更要兼济天下，要积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，践行公益精神，勇于担当社会责任。在学术研究中，要扬科学之善，追求真理，反对学术不端；在社会服务中，要扬公益之善，运用专业知识解决社会问题，造福人民群众。

“敬职”与“扬善”的辩证统一。 二者相互关联，相辅相成。“敬职”是“扬善”的基础和途径，一个不敬业、不专业的人，很难有效地服务社会、弘扬善良；而“扬善”是“敬职”的升华和目的，敬业精神的最终价值体现在通过卓越的工作推动社会进步和人民福祉。对于大连海洋大学，这意味着其培养的人才，不仅要是本领过硬的专家，更应是有情怀、有担当、致力于用专业知识服务海洋强国战略和人类社会可持续发展的建设者。
五、 “知行相济”的内涵解析：认识的飞跃、实践的检验与统一的境界“知行相济”作为校训的收束之笔，深刻揭示了认识与实践的辩证关系，指明了达成“学贯江海、德润方厚、敬职扬善”目标的基本方法和最终路径。

强调“知”与“行”的不可偏废。 “知”指理论知识、认知成果；“行”指实践活动、身体力行。“相济”即相互助益、相互促成、统一结合。“知行相济”反对两种倾向：一是空有理论而无实践能力的“纸上谈兵”，二是仅凭经验缺乏理论指导的“盲目实践”。它强调理论学习与实践锻炼如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。在大学教育中，这意味着既要重视课堂理论教学，打下坚实的知识根基，又要强化实验、实习、实训、社会实践等环节，让学生在实践中深化对理论的理解，锻炼解决实际问题的能力。

突出“行”对“知”的检验与升华作用。 实践是检验真理的唯一标准。“知行相济”特别注重“行”的重要性，认为理论知识的价值必须在实践中得以验证和实现。大连海洋大学的学科特色决定了其与生产实践、社会需求联系极为紧密。无论是海洋调查、水产养殖、食品加工还是船舶工程，都需要在真实的环境中反复实践和探索。通过实践，不仅可以验证所学知识的正确性，更能发现新问题，激发创新思维，推动知识的更新与发展，实现从“知”到“行”的飞跃。

追求“知”与“行”的统一境界。 “知行相济”的最高境界是“知行合一”，即思想认识与实际行动达到高度统一，理论与实践完美结合。这要求师生将获得的知识、修养的品德、确立的信念，彻底地贯彻到日常的学习、工作、生活之中，做到内化于心、外化于行。对于学校而言，要努力营造崇尚实干、鼓励创新的氛围，搭建产学研结合的平台，引导师生将论文写在祖国的江河湖海上，将科研成果应用到产业升级和社会服务中，真正实现知识价值与社会价值的统一。
六、 校训的系统性与现实意义：引领发展的文化基因大连海洋大学的校训四个部分，并非孤立存在，而是一个逻辑严密、相互支撑的有机整体。

• “学贯江海”是基础，解决“智”的问题，指明成才的方向。
• “德润方厚”是根本，解决“德”的问题，奠定立人的基石。
• “敬职扬善”是导向，解决“志”的问题，明确服务的宗旨。
• “知行相济”是方法，解决“能”的问题，提供实现的路径。

它们共同构成了大连海洋大学人才培养的目标模型：即培养具有广博精深的知识（学贯江海）、敦厚高尚的品德（德润方厚）、敬业奉献的精神（敬职扬善）和卓越实践能力（知行相济）的高素质人才。这一校训体系，充分体现了知识传授、能力培养、价值塑造的有机统一，符合现代高等教育的发展规律。

在当下，深入理解和践行这一校训具有重要的现实意义。对于学校自身发展而言，它是凝聚师生共识、引领校园文化建设、提升办学软实力的核心要素。在学科建设、教育教学、科学研究、社会服务等各项工作中，校训精神都应成为基本的价值遵循。对于广大教师而言，校训是教书育人、为人师表的准则，激励他们既做“经师”，更为“人师”。对于莘莘学子而言，校训是成长成才的指南针，引导他们珍惜韶华、刻苦学习、修养品德、锻炼能力，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。尤其是在国家大力推进海洋强国建设、高度重视生态文明的时代背景下，大连海洋大学校训所蕴含的探索精神、生态伦理、责任担当与实践取向，更彰显出其独特的时代价值与生命力。

大连海洋大学的校训是一座丰富的精神宝库，它源于历史，面向未来，指引当下。它不仅是镌刻在校园里的十六个字，更是流淌在每一位海大人血脉中的文化基因，是推动学校乘风破浪、扬帆远航的不竭动力。