汕头职业技术学院的校训是什么,有何历史(汕头职院校训历史)

“知行合一”是中国古代哲学，特别是阳明心学中的一个核心命题。它批判了将“知”与“行”割裂开来的观念，主张“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”。对于一所职业技术学院而言，这一理念具有极强的现实针对性和指导意义。

知的层面：它要求学生和教师不仅要学习扎实的专业理论知识，掌握学科的前沿动态，更要“知”其所以然，理解技术背后的科学原理与逻辑。这是一种系统的、深度的认知，而非浅尝辄止。

行的层面：“行”是职业教育的生命线。它强调将所学的理论知识转化为实际操作能力，在实训、实习、项目制作、技能竞赛等实践中去运用、验证和升华所学。它要求学生动手能力强，能解决生产、建设、管理、服务一线遇到的实际问题。

合一的内涵：这是校训的精髓所在。“合一”意味着理论与实践的无缝对接，是“在做中学，在学中做”的教学相长。它要求学院的课程设置、教学模式、评价体系都必须围绕“合一”来构建，避免产生“眼高手低”的理论家或“只会操作、不懂原理”的简单操作工。它培养的是一种基于实践反思的创新能力，是一种能够应对未来技术变革的综合素养。

“德技双馨”则从人才评价的两个根本维度提出了明确要求，是对“培养什么人”这一教育根本问题的直接回答。

德的层面：“德”居首位，体现了“立德树人”是教育的根本任务。这里的“德”内涵广泛，包括：

• 个人品德：诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、谦虚谨慎。
• 职业道德：恪守行业规范，具备工匠精神，对产品和服务精益求精，拥有强烈的责任感和事业心。
• 社会公德：遵纪守法、关爱他人、乐于奉献，具有集体主义精神和社会责任感。
• 家国情怀：心系国家发展，将个人技能与区域、国家的建设需要相结合，树立“技能报国”的远大志向。

技的层面：“技”是职业人才的立身之本。在科技飞速发展的今天，“技”的内涵也在不断扩展，它不仅指传统的操作技能，更包括：

• 精湛的专业技术：熟练掌握本专业领域的核心技能，达到甚至超越行业标准。
• 持续的学习能力：能够不断学习新知识、新技术、新工艺，适应产业升级和技术迭代。
• 创新的思维意识：不满足于重复性劳动，能够运用所学进行工艺改进、技术革新和解决复杂问题。
• 跨界的复合能力：在掌握一门核心技术的基础上，具备一定的相关领域知识和团队协作、沟通表达等软实力。

双馨的追求：“双馨”意为两个方面都达到美好崇高的境界。它强调“德”与“技”不是割裂的，而是相辅相成、缺一不可的统一体。有德无技，难以立足社会、贡献价值；有技无德，则技能可能用错方向，甚至危害社会。唯有德技并修，方能成为被社会所尊重和需要的人才，实现个人价值与社会价值的统一。

地域文化基因的浸润：学院地处潮汕地区，这片土地拥有独特而深厚的文化传统。其一，是深厚的“崇文重教”风气。潮汕历来尊师重道，重视知识文化的传承，这为校训中“知”的层面提供了文化土壤。其二，是鲜明的“务实创新”精神。潮商文化闻名天下，其核心便是精明务实、勇于开拓、敢闯敢试。这种注重实践、讲求效益的“行”的哲学，深深影响着本地的教育理念。
于此同时呢，潮汕文化中强调“做生意就是做人”，讲究诚信、义利兼顾，这与“德”的要求高度契合。而潮汕工艺美术、食品加工、精细农业等传统产业中对技艺极致的追求，又为“技”提供了典范。
因此，校训的每一个字都能在潮汕文化中找到其根脉，它是地域精神在教育领域的集中表达。

学院合并组建的整合需求：汕头职业技术学院成立于2002年，是由汕头市辖区内多所已有一定历史积淀的中等专业学校和成人高校合并升格而成。这些前身学校各自有不同的专业背景和办学传统，有的偏重工科，有的偏重农学，有的偏重师范或经贸。在合并之初，迫切需要一种共同的价值理念来凝聚人心、统领发展，实现“形合”到“神合”的跨越。校训的制定过程，本身就是一次对原有各校优良传统的梳理、萃取和融合的过程。“知行合一”是对所有类型专业教育的共同要求，“德技双馨”是对所有人才培养目标的统一标尺。它超越了具体专业的界限，成为了全院上下最大的价值公约数和身份认同，对于学院的顺利整合与快速发展起到了至关重要的精神引领作用。

国家职业教育发展的时代召唤：学院成立与校训确立的时期，正是中国职业教育经历深刻变革的时代。从过去相对注重单一技能培训，转向强调学生的全面发展和可持续发展能力。国家政策持续倡导“产教融合、校企合作”、“工学结合”，这本身就是“知行合一”的现代体现。
于此同时呢，教育部门愈发强调“把立德树人作为教育的根本任务”，将思想政治教育、职业道德培养贯穿技术技能人才培养全过程。
因此，“德技双馨”的提出，完全响应了国家对新时期高素质技术技能人才的定义标准，体现了学院紧跟国家战略、服务发展大局的办学方向。校训的形成，是学院将国家意志、教育方针与自身实际相结合，进行本土化、特色化诠释的成果。

校训的历史是一部从地域文化中汲取营养、在合并整合中凝聚共识、于时代浪潮中明确方向的演进史。它虽然正式确立的时间在新世纪初，但其精神内核却连接着过去、现在与未来。

在人才培养方案中的体现：学院构建了基于“知行合一”理念的课程体系与教学模式。理论课程与实践课程交叉进行、相互嵌入；广泛采用项目化教学、案例教学、情境教学等方法，让学生在解决实际问题的过程中应用知识；大幅提高实训教学学时比例，建设了集实践教学、技能鉴定、技术研发等功能于一体的校内实训基地；同时，深度推进“校企合作、工学结合”，与众多知名企业共建校外实习基地，开展“订单班”、“现代学徒制”等合作，让学生真正进入生产一线，实现“学中做、做中学”。在“德”的培育上，不仅开设系统的思想政治理论课，更将职业素养、工匠精神、企业文化等内容融入专业课程（课程思政），并通过志愿服务、社会实践、校园文化活动等多种载体，全方位塑造学生的品德。

在师资队伍建设中的体现：学院按照“德技双馨”的标准打造师资队伍。一方面，强化师德师风建设，要求教师不仅做“经师”，更要为“人师”，以身作则，成为学生道德上的引路人。另一方面，着力构建“双师型”教师队伍，鼓励教师赴企业实践锻炼，获取行业资格证书，参与技术研发与服务，将最新的行业技术和标准带入课堂。许多教师本身就是兼具扎实理论功底和丰富实践经验的专家，他们本身就是“知行合
一、德技双馨”的活教材。

在校园文化建设中的体现：校训是校园文化的灵魂。学院通过开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖等重要仪式反复宣讲校训精神；校园内的建筑、道路、景观命名可能蕴含相关寓意；广泛开展技能竞赛、科技文化节、创新创业大赛等活动，搭建展示“技”的平台；同时，评选表彰“师德标兵”、“技能大师”、“优秀学生”等典型人物，讲述他们践行校训的故事，使校训从文字变为可感可学的身边榜样，营造出崇尚品德、追求技艺、重视实践的浓厚氛围。

在服务社会发展中的体现：学院立足汕头、服务粤东、辐射全省，其服务社会的能力本身就是校训践行效果的试金石。通过面向社会开展技能培训、技术咨询、职业技能鉴定，将“技”回馈社会；通过师生参与技术攻关、工艺改良，帮助中小企业解决实际问题，体现了“知”与“行”的结合；通过鼓励毕业生留在本地就业创业，为区域产业发展提供人才支撑，体现了“德”中的社会责任担当。

应对产业变革的指南针：当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，新技术、新业态、新模式层出不穷。这对技术技能人才提出了更高要求，不仅要有技能，更要能创新；不仅要会操作，更要懂原理、能适应。“知行合一”的理念恰恰要求教育打破传统界限，培养学生深厚的理论基础和强大的迁移学习能力，使其能够应对未来不确定性的挑战。“德技双馨”则确保人才在技术迭代中始终保持正确的价值观和职业道德，成为推动社会进步的健康力量。

发展现代职业教育的定盘星：国家构建现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展，其核心要义与“知行合
一、德技双馨”的校训高度一致。校训为学院在深化产教融合、探索中国特色学徒制、推进“三教”改革（教师、教材、教法）、完善育人机制等方方面面提供了根本遵循和评价标准。它是学院保持办学特色、提升办学质量、赢得社会声誉的内在保障。

学生成长成才的导航仪：对于在校学生而言，校训为他们整个大学生活乃至职业生涯规划提供了清晰的指引。它告诉学生，大学期间不仅要埋头苦读理论，更要积极投身实践；不仅要锤炼过硬技术，更要修养良好品德。只有沿着“德技并修、知行并进”的道路走下去，才能最大限度地实现个人价值，成为被时代所需要、所尊重的高素质人才。

展望未来，汕头职业技术学院的校训将继续作为其核心精神遗产，引领学院在高质量发展的道路上稳步前行。它将继续激励着一代又一代的汕职院人，将“知”化为卓越的“行”，以崇高的“德”驾驭精湛的“技”，为个人梦想奠基，为学院发展助力，为强国建设贡献澎湃的技能力量。