天津职业技术师范大学主攻什么方向有哪些王牌专业(天津技师大王牌专业)

（一） 核心使命：培养高素质“双师型”职教师资

这是天职师大最根本、最核心的主攻方向。所谓“双师型”教师，即同时具备教师职务任职资格和工程技术领域相关职业资格或能力的专业教师。学校的一切工作都围绕这一中心展开。为实现这一目标，学校构建了独具特色的人才培养模式：

• 理论教学与实践教学深度融合： 不仅注重专业理论知识的传授，更强调实践操作技能的锤炼。课程体系中实验、实训、实习环节占比高，确保学生“既懂原理，又会操作”。
• “一体化”教师培养模式： 创新性地将专业能力培养与师范教育融为一体，而非简单叠加。学生在学习专业技术的同时，就开始接触职业教育学、心理学、教材教法等课程，并进行微格教学、教育见习等实践活动，实现专业技术能力与教育教学能力的同步提升。
• 产教融合、校企合作： 与众多知名企业建立深度合作关系，共建实习基地、共定培养方案、共研教学资源，确保人才培养内容与行业技术发展、企业岗位需求紧密对接。

这一主攻方向使天职师大成为我国职教师资培养的摇篮和重镇，为填补我国中高职院校专业师资缺口、提升职教师资队伍整体素质做出了不可磨灭的贡献。

（二） 关键支撑：开展职业教育理论与应用研究

作为国内职业教育研究的重镇，天职师大不仅是人才培养基地，也是职业教育理论创新、政策咨询和实践探索的重要策源地。学校拥有国家级的职业教育研究机构，汇聚了一批国内顶尖的职业教育研究专家。其主要研究领域包括：

• 职业教育基本原理与发展战略： 研究职业教育的本质、规律、功能，为国家职业教育政策制定提供理论依据和决策参考。
• 职业教育课程与教学论： 开发符合技术技能人才成长规律的课程体系、教学模式和评价方法，推动职业教育教学改革。
• 比较职业教育： 研究德国、瑞士、日本等职业教育发达国家的先进经验，并结合中国国情进行本土化改造与创新。
• 职业培训与终身教育： 研究技能型社会构建背景下的职业培训体系、资格框架建设等。

这些研究不仅提升了学校的学术声誉，更直接反哺教学，为培养高素质职教师资提供了前沿的理论指导和丰富的教学案例。

（三） 重要延伸：服务国家战略与区域经济社会发展

学校的主攻方向始终与国家战略同频共振。
随着“中国制造2025”、“智能制造”、“乡村振兴”等国家战略的深入推进，对高素质技术技能人才的需求日益迫切，而培养这些人才的关键在于拥有一支高水平的职教师资队伍。天职师大积极对接这些战略需求：

• 面向智能制造领域： 重点发展机器人工程、智能制造工程、自动化等专业，为培养智能制造领域的师资和技术骨干提供支撑。
• 服务职业教育脱贫攻坚与乡村振兴： 通过师资培训、对口支援等方式，帮助欠发达地区提升职业教育水平，培养当地产业发展所需的人才。
• 开展技术技能培训与鉴定： 依托强大的实训条件和师资力量，面向社会开展高技能人才培训和职业资格鉴定，服务学习型社会建设。

天职师大的主攻方向是一个以培养“双师型”职教师资为核心，以职业教育研究为支撑，以服务国家与区域发展为己任的有机整体，体现了其作为一所特色鲜明高校的责任与担当。

（一） 工程技术领域的王牌专业集群

这是天职师大实力最为雄厚、特色最为鲜明的专业群，与我国制造业升级和战略性新兴产业发展需求高度契合。

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  1.机械设计制造及其自动化（师范/非师范）

  该专业是学校历史最悠久、底蕴最深厚的王牌专业之一，通常拥有“国家级特色专业”、“卓越工程师教育培养计划”等头衔。其王牌地位体现在：

  • 强大的实践教学体系： 拥有设备先进、功能齐全的国家级实验教学示范中心，涵盖传统机械加工、数控技术、增材制造（3D打印）、精密测量等现代化制造全流程。学生在这里能获得从图纸设计到零件加工、装配调试的完整工程训练。
  • 高水平的“双师型”师资队伍： 专业教师不仅拥有博士学位和深厚的理论功底，很多还具有企业工作经历或高级工程师、技师等职业资格，能真正指导学生解决实际工程问题。
  • 突出的竞赛成绩： 该专业学生在“全国大学生机械创新设计大赛”、“挑战杯”等高水平竞赛中屡获大奖，体现了学生卓越的创新能力和实践能力。

  毕业生无论是选择成为职业院校的骨干教师，还是进入企业从事设计、工艺、管理等工作，都极具竞争力。

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  2.自动化（师范/非师范）与机器人工程

  随着工业4.0和智能制造的兴起，自动化类专业成为炙手可热的王牌。天职师大的自动化专业及新兴的机器人工程专业优势明显：

  • 紧跟技术前沿： 专业方向紧密围绕工业机器人、智能制造系统、工业互联网等前沿领域设置，课程内容与时俱进。
  • 先进的实训平台： 建有工业机器人、智能制造生产线、PLC与工控网络等现代化实训室，学生能够编程、调试、维护先进的自动化设备与系统。
  • 深厚的行业背景： 与西门子、发那科等国内外自动化巨头合作密切，引入企业真实案例和认证体系，使学生所学与产业应用无缝对接。

  该专业毕业生在智能制造企业和高职院校中需求巨大，是推动产业智能化升级的核心力量。

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  3.电子信息工程与汽车服务工程

  这两个专业同样是学校的传统优势专业，在各自领域内声名显赫。

  • 电子信息工程： 侧重于现代电子技术、信号处理、嵌入式系统等，培养的学生既能从事电子产品的研发、调试，也能胜任职业院校相关课程的教学。其专业实验室建设水平高，学生动手能力强。
  • 汽车服务工程： 紧密结合我国庞大的汽车产业后市场需求，培养熟悉汽车技术、精通检测维修、懂得经营管理的复合型人才。学校通常拥有整车及各类总成的实训中心，并与多家汽车企业共建培训基地，实践教学条件优越。该专业毕业生在汽车维修、检测、保险定损、职业院校等领域供不应求。

（二） 职业教育师范类的核心王牌专业

除了具体的工程技术专业，直接为职业教育体系输送管理者和研究者的专业同样是天职师大的王牌。

• 教育学（职业技术教育方向）

  这是学校师范特色的理论基石和核心竞争力所在。该专业通常依托学校的省级或国家级重点学科，具有以下突出优势：

  • 独特的研究领域： 专注于职业技术教育学、比较职业教育、职业教育课程与教学论等方向，在国内处于领先地位。
  • 强大的研究生培养能力： 拥有职业技术教育学博士点和硕士点，为全国培养高层次的职业教育研究和管理人才。
  • 紧密联系实践： 研究成果直接应用于职业院校的改革实践，为国家和地方教育行政部门提供政策咨询，影响力深远。

  该专业的毕业生大多进入教育科研单位、各级教育行政部门或高职院校从事管理、科研和教学工作，是推动职业教育事业发展的中坚力量。

（三） 王牌专业的共通特质

尽管所属领域不同，但天职师大的王牌专业普遍具备一些共同的特质，这也是其成功的关键：

• “双师型”师资保障： 拥有一支既精通专业理论和技术，又掌握教育教学方法的教师队伍，这是培养“双师型”学生的前提。
• “产学研用”一体化平台： 建有高水平的校内实训基地和紧密的校外实习基地，将产业需求、科学研究、人才培养和实际应用紧密结合。
• 以赛促学、以证促能： 积极组织学生参加各类学科竞赛和技能大赛，并鼓励学生考取相关职业资格证书，有效提升了学生的综合职业能力。
• 深厚的行业积淀与广泛的校友网络： 长期深耕于职业教育和技术应用领域，与行业企业建立了稳固的合作关系，毕业生遍布全国职业院校和相关产业，形成了强大的品牌效应和资源优势。

学校明确的“职业技术师范”主攻方向，为各专业的建设指明了特色化发展的道路。它要求所有专业，尤其是工程技术类专业，不能仅仅满足于培养工程师或技术员，还必须将“如何教授技术”这一师范属性融入人才培养全过程。这种独特的定位迫使专业建设必须强化实践环节、深化产教融合、创新教学模式，从而无形中提升了这些专业在应用型人才培养上的质量和特色，使其在激烈的竞争中脱颖而出，成为“王牌”。

反过来，这些在机械、自动化、汽车、电子等领域形成的王牌专业集群，以其扎实的办学质量、良好的社会声誉和广泛的行业影响力，又极大地巩固和强化了学校在“职业技术师范”这一主攻方向的领先地位。它们是天职师大兑现其培养高素质“双师型”师资核心使命的硬实力体现，是学校服务于职业教育和产业发展的坚实基础。没有这些强大的王牌专业作支撑，“职业技术师范”就将沦为无本之木、无源之水。

面向未来，随着科技革命和产业变革的深入，以及国家对职业教育重视程度的空前提高，天职师大将继续坚持并深化其主攻方向。一方面，将推动现有王牌专业升级迭代，积极布局与人工智能、大数据、新能源等新兴领域交叉融合的新工科专业，同时进一步强化其师范内涵。另一方面，将更加注重职业教育理论的创新研究，探索中国特色学徒制、职业教育数字化转型升级等前沿课题，以更高质量的理论研究和人才培养成果，引领我国现代职业教育体系构建，为制造强国、技能型社会建设提供更坚实的人才和智力支撑。在这个过程中，其王牌专业的内涵将不断丰富，阵容将持续扩大，共同谱写学校发展的新篇章。