玉林师范学院建校时间是哪一年，什么历史背景(玉林师范学院何时建校)

玉林师范学院的建校时间与历史沿革探源

坐落于广西壮族自治区玉林市的玉林师范学院，是一所承载着区域教育发展重任的全日制普通本科高等院校。其官方认定的建校时间为2000年，这一标志性年份的确立，源于国家教育主管部门的正式批复，是学校发展史上一个质的飞跃点。这座学府的生命根系，却深深扎入更久远的历史土壤之中，其演变历程跨越了半个多世纪，与广西地方教育事业的起伏跌宕息息相关。厘清其建校时间，必须将其置于从中等师范教育到高等师范教育，再到综合性本科师范院校的宏大历史叙事框架之下，方能窥见全貌。

一、 序章：溯源与积淀（1945年-1978年）

玉林师范学院的早期源头，通常追溯至1945年成立的广西省立鬰林师范学校。“鬰林”为玉林古称，该校的创立，旨在应对当时广西省内，特别是桂东南地区基础教育师资极度匮乏的局面。在战火纷飞的年代，学校的初创充满了艰辛，但其成立本身，即标志着该地区有了专门培养师资的正规机构，开启了现代师范教育的先声。

• 初创与早期发展： 新中国成立后，百废待兴，教育事业被置于重要位置。原有的师范学校经过调整与改造，纳入国家统一的教育体系。在此期间，学校虽几经更名与隶属关系变化，但其核心使命——为地方培养合格的小学教师——始终未变。它为玉林及周边县市输送了大量基础教育人才，奠定了区域教育发展的基石。
• “文革”时期的曲折： 与全国众多学校一样，玉林地区的师范教育在“文化大革命”期间也遭受了严重冲击，正常的教学秩序一度中断，发展陷入停滞。即便在最为困难的时期，教育工作者们仍坚守着育人的信念，为后续的恢复与发展保存了宝贵的火种。

这一时期，可视为玉林师范学院的“史前史”或奠基阶段。数十年的中等师范办学实践，不仅积累了丰富的师范教育经验，形成了严谨治学的传统，更在地方上树立了良好的声誉，为日后向高等教育层次跃升准备了必要的软硬件条件和人才储备。

二、 升格与探索：玉林师范高等专科学校时期（1978年-2000年）

1978年，中国共产党第十一届三中全会召开，作出了改革开放的伟大决策，中国的高等教育迎来了恢复与发展的春天。面对“文革”后人才断层的严峻现实，以及经济社会发展对更高层次人才的迫切需求，大力发展专科层次的高等教育成为当时的重要战略。在此背景下，经国务院批准，原玉林地区师范学校于1978年升格为玉林师范高等专科学校。

这一升格具有里程碑式的意义：

• 办学层次的飞跃： 学校从此迈入了高等教育的行列，办学重心从培养小学教师转向培养初中教师及部分急需的专科人才，服务地方经济社会发展的能力显著增强。
• 专业设置的拓展： 相较于中等师范学校较为单一的培养目标，师专时期开始设立中文、数学、英语、物理、化学等多个师范类专业，学科结构初步形成。
• 师资与条件的改善： 学校开始大力引进高校毕业生和具有较高学术水平的教师，扩建校舍，添置图书仪器，办学规模和质量稳步提升。整个八十年代至九十年代，玉林师专进入了相对稳定的发展期，为广西，尤其是玉林地区的基础教育战线输送了大批骨干教师。

与此同时，与玉林师范学院渊源深厚的另外几所院校也在各自轨道上发展。玉林市教育学院主要承担在职中小学教师的培训和学历补偿教育；玉林市高等职业技术学院（及广西电大玉林分校）则侧重于职业技术教育和成人继续教育。这些院校共同构成了当时玉林地区多层次、多形式的高等教育格局，它们后来的合并，正是资源整合、优势互补的必然选择。

三、 合并与诞生：本科院校的确立（2000年）

进入二十世纪九十年代末，中国高等教育领域掀起了一场影响深远的管理体制改革和布局结构调整浪潮。其核心目标是通过“共建、调整、合作、合并”等方式，优化教育资源配置，克服条块分割、重复建设的弊端，提升高校的综合实力和办学效益。
于此同时呢，随着“科教兴国”战略的深入实施和高等教育大众化进程的启动，国家鼓励有条件的高等专科学校通过合并、重组等方式升格为本科院校，以扩大本科教育规模。

正是在这一宏大的时代背景下，广西壮族自治区人民政府和教育部审时度势，于2000年3月正式批准，将原玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林市高等职业技术学院（含广西广播电视大学玉林分校）合并组建为玉林师范学院。这是学校发展史上最具决定性的一步。

此次合并组建的意义极为深远：

• 实现质的跨越： 学校一举成为一所具备本科招生和培养资格的综合性师范院校，办学层次实现了从中等教育→专科教育→本科教育的完整三级跳。
• 优化资源配置： 合并有效整合了玉林地区原有的高等教育资源，将师范教育、职业教育和成人教育的力量凝聚在一起，形成了学科交叉、资源共享的有利局面，为学校的可持续发展奠定了更坚实的基础。
• 明确新的定位： 作为一所新建的本科师范院校，玉林师范学院确立了以教师教育为特色，同时积极发展非师范专业，服务地方经济社会发展的办学定位，肩负起为桂东南地区培养高层次师资和应用型人才的双重使命。

因此，公元2000年，作为玉林师范学院获得“出生证”的年份，被正式确定为学校的建校时间。它标志着一个融合了多种教育血脉、站在更高起点上的新实体的诞生。

四、 新世纪的发展与展望（2000年至今）

自2000年建校以来，玉林师范学院步入了快速发展轨道。学校紧紧抓住高等教育大发展的历史机遇，在扩大办学规模的同时，致力于提升内涵建设水平。

• 校园建设与规模扩张： 学校在东校区基础上，积极规划建设了西校区，校园面积和建筑面积大幅增加，教学、科研、生活设施日益完善，在校生规模不断扩大。
• 学科专业建设： 本科专业数量从建校初期的少数几个，发展到涵盖文学、理学、工学、法学、教育学、管理学、历史学、经济学、艺术学等多个学科门类，形成了较为完整的本科专业体系。学校不断加强重点学科和特色专业建设，努力提升学科竞争力。
• 师资队伍建设： 大力实施“人才强校”战略，通过引进和培养相结合的方式，优化师资队伍结构，提升教师的学历层次和科研能力，一支结构合理、素质优良的教师队伍逐步形成。
• 教学与科研并重： 坚持教学中心地位，深化教育教学改革，提高人才培养质量。
  于此同时呢，逐步加大科研投入，鼓励教师开展科学研究和教学研究，服务地方的能力不断增强，与地方政府和企事业单位的合作日益紧密。
• 文化传承与创新： 学校注重挖掘和弘扬地方文化，将桂东南特有的客家文化、玉商文化等元素融入校园文化建设和育人过程，着力培养具有乡土情怀和社会责任感的高素质人才。

回顾玉林师范学院从1945年的筚路蓝缕到2000年的华丽转身，再到新世纪的砥砺前行，其发展轨迹清晰地映照出中国地方师范院校成长的典型路径：它源于区域社会对教育的迫切需求，成于国家政策的引导与支持，兴于历代教育工作者的不懈奋斗。其建校时间2000年，是一个承前启后、继往开来的历史坐标，它凝结了过去数十年的积淀与期盼，也开启了迈向更高目标的崭新航程。如今，玉林师范学院正朝着建设成为特色鲜明、在区内有重要影响的应用型高水平大学的目标稳步迈进，继续在八桂大地上书写着育人兴邦的壮丽篇章。