长治医学院哪一年成立建校的(长治医学院建校年份)

长治医学院的建校历史渊源与时代背景

长治医学院的诞生，与二十世纪中叶中国的革命历程和社会主义建设初期的国家战略紧密相连。它的历史渊源最早可以追溯到中国共产党领导的抗日武装力量在晋冀鲁豫革命根据地创建的卫生人员培训机构。在烽火连天的战争岁月里，保障部队战士和根据地群众的健康成为赢得战争的重要一环，因此，培养政治坚定、技术优良的医务工作者成为一项紧迫任务。这些早期的培训班条件极其艰苦，随军行动，被称为“马背上的学校”，但它们为新中国培养了一批宝贵的医疗卫生骨干，也播下了长治医学院最初的种子。

随着1949年新中国的成立，百废待兴，国家的重点转向经济恢复与建设。其中，改善广大缺医少药的农村和基层地区的医疗卫生状况，成为新政权巩固和民生改善的关键环节。山西省作为重要的能源重化工基地和革命老区，对医疗卫生人才的需求尤为迫切。当时全省乃至整个华北地区的高等医学教育资源十分匮乏，无法满足大规模建设的需要。在此背景下，整合原有分散的、具有一定基础的医疗卫生教育资源，建立一所正规的、能够持续培养中级医务人才的学校，便被提上了议事日程。

前身机构的演变与整合

在正式建校之前，多个为革命战争服务的卫生培训机构经历了合并与发展的过程。这些机构包括：

• 由太岳军区白求恩国际和平医院护士学校部分资源发展而来的卫生学校；
• 晋冀鲁豫边区白求恩国际和平医院总院开办的护士学校；
• 以及其他在太行、太岳革命根据地存在的卫生干部训练班。

新中国成立后，这些源于不同系统的卫生教育力量开始逐步整合。首先是在省级层面进行了调整，一些学校更名为山西省立长治护士学校、山西省立长治助产学校等，标志着其由战时体制向和平建设时期正规教育体制的转变。五十年代初，全国学习苏联教育模式，进行院系调整，中等专业教育得到加强。山西省及晋东南地区（长治市当时为晋东南地区行署驻地）的教育主管部门，为了更好地服务于地方经济建设和社会事业发展，决定将区域内已有的几所医学类中专学校进行实质性合并，旨在集中资源，提升办学层次和规模效益，为创立一所更高级别的医学专科学校做准备。这一系列的整合工作，为1958年的正式建校铺平了道路，奠定了必要的师资、设备和校舍基础。

1958年：正式建校的关键年份

1958年，在中国当代史上是一个充满激情与变革的年份。伴随着“大跃进”运动的展开，全国各行各业都呈现出快速发展的态势，教育领域也不例外，出现了大量新设立的高等院校和中等专业学校。在这一宏观背景下，为了适应山西省，特别是晋东南地区对医疗卫生人才的急剧增长的需求，经山西省人民政府批准，并报请国家相关教育主管部门备案，在原有多所医学中专学校合并的基础上，正式建立了“晋东南医学专科学校”。

这一事件的标志性意义在于：

• 办学层次的明确：校名中“专科学校”的称谓，明确了其属于高等教育范畴（当时指大专层次），区别于之前的中等专业教育，这是一个质的飞跃。
• 组织机构的定型：学校的建立意味着有了独立的法人资格、稳定的领导班子、专门的教学管理机构和完整的教学计划，结束了之前依附于医院或其他机构的培训状态。
• 招生与培养的正规化：开始按照国家统一的招生计划招收学生，实施系统化的医学专业课程教学，学制相对稳定，培养目标更加清晰。

因此，1958年“晋东南医学专科学校”的成立，被普遍认定为长治医学院建校的官方起始年份。它标志着学校从此进入了国家高等教育序列，开启了有计划、有规模地培养高级医学专门人才的新纪元。当时的校址便设在长治市，充分利用了该地区作为晋东南政治、经济、文化中心的区位优势。

从专科到本科：升格为长治医学院

晋东南医学专科学校成立后，经历了二十多年的发展。尽管中间受到“文化大革命”的冲击，办学一度陷入停滞，但在改革开放春风的吹拂下，学校迅速恢复教学秩序，并迎来了新的发展机遇。
随着国家将教育摆在优先发展的战略地位，以及对高等教育结构进行调整优化，提升部分办学条件好、教学质量高的专科学校为本科院校，成为一项重要政策。

长治医学院的前身——晋东南医学专科学校，经过近三十年的积累，在师资队伍建设、专业设置、教学科研设施、临床教学基地等方面都取得了长足进步，已经具备了举办本科教育的基本条件。学校为山西省及周边地区培养了大批合格的医学人才，赢得了良好的社会声誉。基于此，为适应新时期社会主义现代化建设对更高层次医学人才的迫切需求，经国家教育委员会（今教育部）批准，学校于1986年正式升格为本科院校，并更名为“长治医学院”。

这次升格是学校发展史上的又一个重要里程碑：

• 办学层次的再次飞跃：从专科教育提升到本科教育，意味着学校可以授予学士学位，人才培养的规格和水平迈上新台阶。
• 学校名称的定型：“长治医学院”这一校名沿用至今，明确了学校的地理位置（长治）和学科属性（医学），标识更加清晰。
• 发展空间的拓展：升格为本科院校后，学校在学科建设、科学研究、师资引进、国际交流等方面获得了更大的发展空间和更多的资源支持。

此次更名和升格，是对学校1958年建校以来办学成果的肯定，也开启了学校快速发展的新篇章。

建校初期的专业设置与教学特色

在1958年建校初期，作为一所医学专科学校，其专业设置紧密结合了当时社会最急需的医疗领域。最初开设的专业主要集中在临床医学和相关的辅助学科，例如医疗专业（相当于后来的临床医学）、公共卫生专业等。学制一般为三年，培养目标是能够迅速奔赴医疗卫生一线、解决常见病多发病的实用型人才。

当时的教学呈现出鲜明的时代特色：

• 理论与实践紧密结合：非常注重临床实习和实践教学，强调学生动手能力的培养。学校的附属医院或教学医院是重要的实践基地。
• 强调面向基层：人才培养定位清晰，主要为县、乡级别的医院和卫生机构输送医生，因此教学内容侧重常见病、多发病的预防、诊断和治疗。
• 师资来源多元：教师队伍主要由两部分构成：一部分是原有中专学校的骨干教师；另一部分是从医院等医疗卫生单位聘请的有丰富临床经验的医师担任兼职教师，形成了“双师型”队伍的雏形。
• 艰苦创业的精神：建校初期，物质条件比较匮乏，师生们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，克服困难，保证了教学工作的正常进行。这种精神也成为学校文化传统的一部分。

这些初期的专业设置和教学特色，为学校后续的发展奠定了基调，即始终坚持以教学为中心，注重实践能力，服务地方经济社会发展。

历史传承与红色基因

长治医学院虽然以1958年作为其规范化建校的起点，但它从未割断与更早革命战争时期那段光荣历史的联系。学校将自己视为那些诞生于烽火中的卫生培训班的继承者，并将这段历史作为宝贵的红色教育资源。

这种传承主要体现在：

• 精神内核的延续：“救死扶伤、服务人民”的宗旨，从战争年代的卫校学员到今天的医学生，一脉相承。白求恩同志“毫不利己、专门利人”的精神被奉为楷模，融入师德师风和医德医风教育。
• 文化标识的体现：校史馆、校园文化景观中，常常可见对早期革命办学历史的追溯和展示，用以激励师生不忘来时路，传承红色基因。
• 办学定位的契合：学校长期坚持为基层培养“下得去、用得上、留得住”的应用型医学人才，这本身就是对革命年代“面向工农兵、服务第一线”传统的继承和发扬。

因此，理解长治医学院的建校史，必须认识到它是一个连续谱系，1958年是这个谱系中从非正规培训走向正规学校教育的关键转折点，而其精神血脉则源远流长。

后续发展中对建校历史的确认与纪念

在长治医学院后续数十年的发展历程中，学校官方始终确认1958年为建校年份，并通过各种形式进行纪念和弘扬。
例如，在重要的校庆周年纪念活动（如30周年、40周年、50周年、60周年校庆）中，均以1958年为计算基准。校史编纂、对外宣传、校徽校歌等文化载体中，也都明确体现了这一历史起点。

这种确认具有重要的现实意义：

• 确立法理和历史依据：为学校的建立和发展提供了清晰的时间坐标和历史合法性。
• 凝聚师生校友认同：一个明确的建校日期有助于增强师生和校友对学校的归属感和荣誉感，形成共同的历史记忆。
• 塑造学校品牌形象：将学校的历史与新中国高等教育发展史、区域社会进步史相联系，提升了学校的社会认知度和文化底蕴。

同时，学校也高度重视对包括革命战争时期源头在内的整个发展历史的挖掘、研究和宣传，强调其历史的连续性和丰富性，使“厚德、精业、济世、报国”的校训精神有了深厚的历史根基。

长治医学院的建校是一个由历史孕育、随时代需求而逐步成型的过程。其前身可追溯至革命战争年代的卫生培训机构，经历了新中国成立初期的资源整合与准备，最终在1958年国家建设高潮中，以“晋东南医学专科学校”的名义正式创立，这标志着学校进入了正规高等医学教育的轨道。1986年升格为本科院校并更名为长治医学院，则是其发展史上的又一次重大飞跃。
因此，1958年作为长治医学院的建校年份，不仅是一个时间标记，更承载着从革命传统到现代教育转型的深刻内涵，是理解这所高校历史底蕴与发展轨迹的基石。学校在其后续发展中，既牢牢把握这一建校基点，又不断追溯和弘扬其更早的红色渊源，形成了独特而深厚的历史文化认同。