辽宁师范大学有多少学生，师资力量如何(辽师大学生师资情况)

（一）在校生总体规模与结构

辽宁师范大学的在校生总数常年维持在相对稳定的高位，具体数字会根据每年的招生计划与毕业情况略有浮动，但整体规模在辽宁省乃至东北地区的高校中位居前列。这个庞大的学生群体主要由以下几个部分有机组成：

• 全日制本科生：这是学校学生的主体部分，数量最为庞大。他们通过全国普通高等学校招生统一考试（高考）选拔入学，在接受系统性的专业教育和通识教育后，将成为社会各行各业，尤其是教育领域的中坚力量。本科生规模直接反映了学校本科教育的承载能力和受欢迎程度。
• 硕士研究生：作为学校高层次人才培养的重要环节，硕士研究生群体规模逐年稳步扩大。他们分布在理学、工学、文学、史学、法学、教育学、管理学、艺术学等多个学科门类，在导师的指导下从事深入的学术研究或专业实践，是学校科研创新的生力军。
• 博士研究生：博士研究生是学校人才培养的最高层次，虽然数量相对少于本科生和硕士生，但他们代表了学校的学术深度和顶尖人才培养能力。博士点的数量与博士生的培养质量，是衡量学校学科建设水平的关键指标。
• 留学生：随着学校教育国际化程度的不断提升，来自世界各地的留学生群体也成为校园一道亮丽的风景线。他们学习汉语言文化或各类专业课程，促进了中外文化的交流与融合，提升了学校的国际声誉。
• 成人教育学生：学校还承担着继续教育的职能，通过函授、业余等多种形式，为在职人员提供学历提升和终身学习的机会，这部分学生构成了学校服务社会功能的重要体现。

这种多层次、多类别的学生结构，使得辽宁师范大学的校园文化呈现出多元化、活力化的特征，不同背景、不同目标的学生在一起交流碰撞，共同营造了浓厚的学习氛围和积极的成长环境。

（二）生源质量与招生情况

学生规模的增长离不开生源质量的保障。辽宁师范大学在全国范围内享有良好声誉，特别是在东北地区，是许多优秀学子报考的热门院校之一。

• 录取分数线：学校在各省（市、自治区）的录取分数线持续保持较高水平，尤其是在师范类专业、部分优势特色专业上，竞争尤为激烈。较高的录取门槛确保了入校学生具备扎实的知识基础和良好的学习潜能。
• 招生范围与计划：学校的招生范围覆盖全国，根据国家政策和社会需求，科学合理地制定分省分专业招生计划。招生计划不仅注重数量，更强调结构与质量的优化，向优势学科、紧缺领域倾斜。
• 特殊类型招生：除了普通高考招生，学校还通过国家专项计划、地方专项计划、艺术类、体育类招生等多种渠道，选拔具有不同特长和潜质的优秀学生，促进了生源的多样化。

优质的生源为学校高质量的人才培养工作奠定了坚实基础，也是学校社会吸引力与竞争力的直接证明。

（三）学生培养与就业流向

庞大的学生规模最终要落实到培养质量和就业成效上。辽宁师范大学始终坚持“立德树人”的根本任务，致力于培养高素质专业化人才。

• 培养过程：学校不断深化教育教学改革，优化人才培养方案，加强课程体系建设，推行小班化教学、研讨式教学等模式，强化实践教学环节，着力提升学生的创新精神和实践能力。
• 就业情况：毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能和良好的综合素质受到社会广泛欢迎。每年有大量毕业生进入全国各地的中小学、教育机构从事教学工作，成为基础教育领域的骨干；同时，也有相当数量的毕业生选择在国内知名高校或科研院所继续深造，或进入政府机关、企事业单位工作，展现了多元化的就业前景和强大的社会适应能力。较高的就业率和就业质量，反过来又增强了学校对潜在生源的吸引力，形成了良性循环。

（一）师资队伍的数量与结构特征

一支结构合理的师资队伍是保持教学科研活力的基础。辽宁师范大学的师资队伍在数量配备上充足，能够满足各层次人才培养和科学研究的需要。在结构上呈现出以下显著特点：

• 职称结构优化：学校拥有教授、副教授等高级职称的教师占专任教师总数的比例较高，形成了以高级职称教师为骨干的学术梯队。这支梯队不仅在教学中承担着核心课程的主讲任务，更是科研攻关的引领者。
• 学历层次提升：具有博士学位的教师比例持续增长，已成为师资队伍的主体。高学历师资占比的提升，显著增强了学校的原始创新能力和研究生培养水平。
• 学缘结构多元：学校注重引进来自国内外不同知名高校和科研院所的优秀人才，避免了“近亲繁殖”，促进了不同学术背景、学术思想的交叉融合，有利于创新思维的产生。
• 年龄梯队合理：师资队伍中既有经验丰富、学术造诣深厚的老教授，也有年富力强、勇于创新的中年学术骨干，还有充满活力、潜力巨大的青年教师，形成了老中青相结合、传帮带有序的良性发展格局。

（二）高层次人才与团队建设

高层次人才是师资队伍的“领头雁”，对提升学科水平和学校声誉具有至关重要的作用。辽宁师范大学在高层次人才引进与培育方面取得了显著成效。

• 国家级与省级人才项目入选者：学校拥有多名享受国务院政府特殊津贴专家、国家级教学名师、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者，以及辽宁省特聘教授、辽宁省“兴辽英才计划”入选者、辽宁省教学名师等一大批在省内外有重要影响的学术带头人和教学名师。
• 创新团队与教学团队：学校着力打造高水平的科研创新团队和教学团队。这些团队围绕重点学科方向或核心课程群，凝聚力量，协同攻关，产生了一批重要的科研成果和高质量的教学成果，获得了多项国家级和省级奖励。团队建设有效整合了资源，发挥了集群优势，提升了整体竞争力。
• 导师队伍：作为拥有博士、硕士学位授予权的高校，学校拥有一支规模适中、水平较高的研究生导师队伍，其中博士生导师是各学科的学术权威，他们指导研究生开展前沿研究，是学校研究生教育质量的根本保证。

（三）师德师风与教学能力建设

辽宁师范大学始终坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

• 师德建设长效机制：学校建立健全师德考核、监督与奖惩机制，广泛开展师德典型宣传和学习活动，营造风清气正的育人环境。广大教师自觉践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，关爱学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。
• 教学能力提升：学校高度重视教师教学能力的培养与发展。通过设立教师教学发展中心，组织新教师岗前培训、教学技能竞赛、名师工作坊、国内外访学进修等多种形式，持续提升教师的教育教学水平。鼓励教师投身教学改革，运用现代教育技术，更新教学理念与方法，提高课堂教学质量。
• 科研反哺教学：学校积极倡导科研与教学深度融合，鼓励教师将最新的研究成果融入教学内容，开设前沿讲座，引导学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新能力，实现了科研资源向教学资源的有效转化。

（四）国际交流与合作能力

在全球化背景下，教师的国际视野与合作能力愈发重要。辽宁师范大学通过多种渠道提升师资队伍的国际化水平。

• 海外研修与引进：学校支持骨干教师赴海外知名高校或科研机构访学、进修或合作研究，同时加大海外优秀博士和专家的引进力度，提升师资队伍的国际化背景。
• 国际合作项目：教师积极参与国际学术会议、合作科研项目，与国外同行建立了广泛的联系，这不仅提升了教师的学术水平，也为学生提供了更广阔的国际视野。

辽宁师范大学通过科学规划与持续投入，已经形成了一支数量充足、结构合理、素质优良、富有活力的高水平师资队伍。这支队伍是学校履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作职能的核心力量，为学校各项事业的蓬勃发展提供了强有力的人才支撑和智力保障。学生规模的稳步发展与师资力量的不断强化，共同构筑了辽宁师范大学迈向更加辉煌未来的坚实台阶。