山西师范大学是双一流高校吗，简单介绍(山西师范大学简介)

山西师范大学的办学历史可追溯至1958年创建的晋南师范专科学校。彼时，为适应新中国教育事业蓬勃发展的需要，培养急需的中学师资，学校应运而生。1964年，学校升格为本科院校，更名为山西师范学院，标志着其办学层次和规模迈上了一个新台阶。1984年，经教育部批准，学校正式更名为山西师范大学，由此确立了其在山西省高等师范教育体系中的核心地位。这一名称的变更，不仅是学校实力的体现，更意味着其承担起了更高层次师资培养和教育科学研究的历史使命。

纵观其发展历程，山西师范大学始终与国家和山西省的教育事业同频共振。学校先后经历了迁建、合并、扩招等关键发展阶段。特别是进入21世纪以来，学校迎来了快速发展时期，办学条件显著改善，学科建设稳步推进，综合实力持续增强。2021年，山西师范大学迎来了一个具有里程碑意义的事件——校本部从临汾市整体迁址至山西省省会太原市。这一战略性搬迁，为学校的发展注入了新的强劲动力。太原作为山西省的政治、经济、文化中心，拥有更为优越的地理位置、更为丰富的人才资源、更为便捷的交通网络和更为广阔的发展平台。迁址太原，极大地改善了学校的办学环境，增强了其对高水平师资和优质生源的吸引力，加强了与省内其他高校、科研院所及政府部门的交流合作，为学校的长远发展开辟了更为广阔的空间。

在办学定位上，山西师范大学始终坚持“立足山西、服务基层、面向全国”的宗旨，明确以教师教育为主要特色，同时积极发展非师范类专业，构建多学科协调发展的办学格局。学校的核心目标是培养具有高尚师德、扎实学识、创新精神和实践能力的高级专门人才，特别是为基础教育输送优秀的师资力量。
于此同时呢，学校致力于开展科学研究，尤其是在基础教育研究、山西地域文化研究等领域形成了鲜明特色，积极为地方经济社会发展提供智力支持和文化引领。
因此，山西师范大学的办学定位清晰地指向了成为一所特色鲜明的高水平师范大学，其在区域教育生态中的重要性不言而喻。

要深入理解山西师范大学与“双一流”的关系，首先必须准确把握“双一流”战略的深刻内涵。“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设，其核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。与过去的“211”、“985”工程侧重于固化学校身份不同，“双一流”建设实行动态调整的机制，不搞终身制，强调竞争开放、绩效激励，旨在打破身份壁垒，激发高校的内生动力和创新活力。遴选标准极为看重学科的尖端水平、对国家和区域重大战略需求的贡献度以及未来成为世界一流的潜力。

将山西师范大学置于这一严苛的标准下进行审视，我们可以客观地分析其现状：

• 优势方面：学校在教师教育领域积淀深厚，其教育学、中国语言文学、历史学等与传统师范相关的学科在山西省内具有明显优势，培养的毕业生遍布三晋大地的基础教育战线，口碑良好。学校在人文社科研究，特别是在三晋文化、戏曲文物、黄河文化等地域文化研究方面形成了独特品牌，拥有教育部人文社科重点研究基地等高水平平台，产生了一批有影响力的研究成果。迁址太原后，学校获得了省级层面更大力度的支持，发展势头强劲，未来在整合资源、提升整体实力上具备更大潜力。
• 挑战与差距：与国际国内顶尖的师范大学乃至综合性大学相比，山西师范大学仍存在一定差距。其一，学科发展的顶尖程度和国际化水平有待提升。目前尚缺乏在全国范围内具有绝对领先优势、能够冲击世界一流水平的顶尖学科。其二，科研的原始创新能力和承接国家重大科研项目的能力需要进一步加强。在高水平学术论文、国家级重大科研奖励等方面尚有提升空间。其三，师资队伍中具有国际学术影响力的领军人才和顶尖创新团队相对不足。其四，学校的整体声誉和影响力主要集中于区域内，在全国范围内的知名度和竞争力有待提高。

正是这些客观存在的差距，使得山西师范大学在目前阶段的“双一流”遴选中未能入围。但这并非对其整体办学质量的否定，而是反映了国家战略对“顶尖”和“一流”的极高要求。

学科建设是大学发展的龙头，也是衡量一所大学实力的关键指标。山西师范大学经过数十年的积累，已经构建起一个以文、理学科为基础，教师教育为特色，多学科相互支撑、协调发展的学科体系。

学校拥有多个一级学科博士学位授权点和硕士学位授权点，覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等学科门类。其中，一些传统优势学科展现了强劲的实力：

• 教师教育学科群：这是山西师范大学的立校之本和核心竞争力所在。教育学学科作为核心支撑，与汉语言文学、数学、物理学、化学、历史学、生物学等基础学科深度融合，形成了从本科到博士完整的人才培养体系。学校高度重视师范生培养，积极深化教师教育改革，强化教育见习、实习环节，致力于培养“一专多能”的复合型优秀教师。
• 人文社会科学领域：学校在中国史（尤其是社会史、戏曲文物研究）、中国语言文学、哲学等领域的研究特色鲜明。依托山西丰富的历史文化资源，学校的戏曲文物研究独树一帜，被誉为该研究领域的重镇。三晋文化研究也成果丰硕，为传承和弘扬山西优秀传统文化做出了重要贡献。
• 自然科学领域：学校的化学、生物学、数学、物理学等基础理学学科具有较好的研究基础。特别是在材料科学、药物分析、生态学等交叉应用领域取得了一系列有价值的科研成果，服务地方经济社会发展的能力不断增强。

此外，学校还拥有多个省级重点学科、重点实验室和人文社科重点研究基地。这些平台为学科发展和科学研究提供了重要支撑。尽管这些学科在省内乃至国内同领域具有一定影响力，但若要以“世界一流”的标准来衡量，仍需在学术前沿突破、国际学术话语权、高层次人才引进与培养等方面实现更大跨越。

大学的根本使命在于立德树人。山西师范大学始终将人才培养置于中心地位，为社会输送了大批高素质人才。

在人才培养方面，学校坚持“以生为本”的理念，不断优化人才培养方案，深化教育教学改革。对于师范生，着力强化其教育情怀、专业知识和教学技能的综合培养，毕业生以其“下得去、留得住、教得好”的特点深受山西省内外中小学的欢迎，成为支撑山西基础教育高质量发展的中坚力量。对于非师范生，学校注重通识教育与专业教育相结合，培养学生的创新精神和实践能力，毕业生在企业管理、文化艺术、公共服务等多个领域表现出色。

在社会服务方面，山西师范大学充分发挥自身优势，积极融入国家和区域发展大局。其一，是教育服务。学校通过“国培计划”、“省培计划”等项目，承担了大量的中小学教师和校长的在职培训任务，有效提升了基层教师的专业水平。学校的教育研究团队积极参与地方基础教育改革咨询和政策制定，为教育决策提供专业支持。其二，是文化服务。学校依托深厚的人文社科底蕴，深入开展山西地方文化资源的挖掘、整理与研究，通过出版著作、举办学术会议、开展文化讲座等形式，推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，提升了区域文化软实力。其三，是科技服务。学校的自然科学领域研究团队围绕山西省产业转型升级的需求，在新材料、新能源、生物医药、环境保护等领域开展应用研究，与地方政府和企业开展产学研合作，推动科技成果转化，为地方经济发展贡献科技力量。

这些实实在在的贡献，彰显了山西师范大学作为一所省属重点大学的价值与担当，也为其赢得了良好的社会声誉。

面对高等教育百舸争流的竞争态势和“双一流”动态调整机制带来的机遇与挑战，山西师范大学的未来发展路径清晰而坚定。

坚持特色发展，做强教师教育品牌。教师教育是学校最核心的特色和优势，绝不能动摇。未来应进一步集中资源，强化教育学及相关基础学科的建设，探索新时代卓越教师培养的新模式，力争在基础教育理论创新、课程改革、教师专业发展等领域形成全国影响力，巩固和提升其在师范教育领域的地位。

实施学科攀升战略，寻求重点突破。学校需有所为有所不为，选择若干基础较好、特色鲜明、与区域发展需求紧密相关的学科进行重点培育，加大投入力度，引进和培育高端领军人才，打造高水平创新团队，争取在国家级科研项目、重大成果奖励上实现突破，努力打造1-2个在国内具有重要影响力的高峰学科，为未来冲击“一流学科”积累条件。

第三，深化开放办学，提升国际化水平。迁址太原为学校开展国内外合作交流提供了极大便利。学校应更积极地与国内外高水平大学、科研机构建立实质性合作关系，开展联合培养、合作科研、师生交流等项目，提升教师的国际学术视野和学生的跨文化能力，推动学科建设的国际化进程。

第四，全面融入太原，服务山西高质量发展。要充分利用省会的区位优势，更加主动地对接山西省的战略需求，在人才培养、科学研究、决策咨询等方面提供更精准、更高质量的服务，在服务中赢得支持，在贡献中求得发展。

山西师范大学目前并非国家“双一流”建设高校，这是一项基于事实的客观判断。这所扎根三晋大地的师范大学，以其深厚的办学积淀、鲜明的教师教育特色、显著的社会服务贡献以及迁址太原后的崭新气象，展现了蓬勃的发展活力。它是一所在区域高等教育体系中具有重要地位、特色优势明显、充满发展潜力的省属重点大学。对于山西师范大学而言，是否拥有“双一流”的头衔固然重要，但更重要的是坚守办学初心，聚焦内涵建设，不断提升办学质量和水平，以实际行动赢得社会的尊重和认可，为山西省乃至国家的教育事业做出新的更大贡献。其未来发展的道路虽充满挑战，但也机遇无限，值得期待。