新疆建设职业技术学院师资力量怎么样，名气如何(新疆建院师资名气)

新疆建设职业技术学院的师资队伍是其办学的基础支撑。经过多年的积累与发展，学院已经建立起一支基本能够满足教学、科研与社会服务需求的教师团队。

1.教师数量与生师比

学院通过持续引进和内部培养，专任教师数量稳步增长，力图将生师比维持在国家和自治区规定的合理范围内，以保障教育教学质量。目前，学院已拥有一支数百人规模的专任教师队伍，同时聘有相当数量的来自行业企业的兼职教师，形成了专兼结合的教师队伍结构。合理的生师比确保了学生能够获得足够的教师关注和指导，为个性化培养和技能训练提供了可能。

2.职称结构与学历结构

在职称结构上，学院拥有教授、副教授、讲师、助教等完整的职称序列。其中，高级职称（教授、副教授）教师占有一定比例，他们是专业建设的领军人物和课程教学的中坚力量。中级职称教师是师资队伍的主体，承担着大量的基础教学和学生管理工作。学院正通过政策倾斜和重点培养，不断优化高级职称教师的比例。在学历结构方面，拥有硕士及以上学位的教师比例呈现逐年上升的趋势，体现了学院对教师队伍学历层次提升的重视。与东部发达地区高水平职业院校相比，拥有博士学位的教师比例相对较低，这是学院未来师资队伍建设需要着力加强的方面之一。

3.年龄结构与学缘结构

学院的师资队伍在年龄上形成了老中青相结合的梯队模式。经验丰富的老教师负责传帮带，中年教师是教学科研的主力，青年教师则充满活力与创新精神。这种结构有利于教学经验的传承和教学改革的推进。在学缘结构上，学院注重避免“近亲繁殖”，积极引进来自不同高校和地区的毕业生，促进了学术思想的交流与碰撞，有利于形成多元化的教学科研氛围。

作为职业院校，新疆建设职业技术学院将“双师型”教师队伍建设置于核心地位。“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的工程实践经验和熟练的专业技能的双重素质的教师。这是职业教育区别于普通教育的关键所在，也是学院师资力量最突出的特色。

1.“双师型”教师的内涵与重要性

对于建设类专业而言，“双师型”教师意味着教师不仅能够讲解建筑工程技术、工程造价、建筑设计、市政工程等专业的理论知识，更能指导学生进行实际操作，解决施工现场遇到的实际问题。他们可能是拥有注册建筑师、注册结构工程师、注册造价工程师、注册建造师等执业资格证书的行业专家。这样的教师能够将最新的行业标准、技术规范、工艺工法融入课堂教学，使培养的学生与企业需求无缝对接。

2.培养“双师型”教师的主要途径

学院通过多种途径加强“双师型”教师队伍建设：

• 企业实践制度：建立健全专业教师定期到企业实践锻炼的制度，要求教师每五年必须累计不少于半年到合作企业顶岗实践，参与实际工程项目，积累一线经验。
• “访问工程师”计划：选派骨干教师到大型建筑企业或科研院所担任“访问工程师”，深度参与技术研发和项目管理。
• 激励教师获取执业资格：鼓励并支持教师考取相关领域的职业资格证书，并将其作为职称评定、岗位聘任和绩效考核的重要依据。
• 引进企业专家：从合作企业聘请技术能手、项目经理、高级工程师等担任兼职教师，承担实践课程教学、毕业设计指导、讲座等任务，将最前沿的行业动态带入校园。

3.“双师型”教师队伍的成效

通过上述措施，学院“双师型”教师的比例显著提高。这支队伍在教学过程中，能够：

• 有效开展项目化教学、案例教学，将真实的工程案例引入课堂，提升学生的学习兴趣和解决问题的能力。
• 指导学生参加国家级、自治区级职业技能大赛，并屡获佳绩，这直接反映了教师实践指导水平的高超。
• 紧密联系企业，推动校企合作深度发展，共同开发教材、共建实训基地，甚至共同开展技术攻关，服务地方经济建设。

高水平师资队伍的建设离不开领军人物和核心团队的引领。新疆建设职业技术学院高度重视教学名师、专业带头人的培养以及高水平教学团队的建设。

1.教学名师与专业带头人

学院在校内遴选和培育了一批师德高尚、业务精湛、教学效果突出、行业影响力大的教师作为教学名师和专业带头人。他们通常是各专业的负责人，负责制定专业发展规划、主导课程体系改革、组织教材编写、指导青年教师成长。部分优秀教师还获得了自治区级教学名师、优秀教师等荣誉称号。这些领军人才是学院师资队伍的标杆，他们的存在提升了整个专业的教学水平和学术地位。

2.教学团队建设

学院以重点专业为核心，整合优质教师资源，组建了若干个结构合理、优势互补的教学团队。
例如，建筑工程技术教学团队、建筑装饰工程技术教学团队、工程造价教学团队等。这些团队围绕特定的专业方向或课程群，集体备课、共同研讨、合作科研，形成了强大的合力。优秀的教学团队能够承担更重大的教学改革项目，产出更高质量的教学成果（如精品在线开放课程、规划教材等），并有效地将成功的教学经验辐射到全院。

3.青年教师培养

学院深知青年教师是未来发展的希望，因此建立了系统的青年教师培养体系，实施“导师制”，为每位新入职的青年教师配备一名经验丰富的骨干教师作为导师，在教学设计、教学方法、科研起步等方面进行一对一指导。
于此同时呢，通过组织教学基本功大赛、选派外出培训进修、鼓励攻读更高学位等方式，加速青年教师的成长，为他们早日成为教学骨干奠定坚实基础。

师资力量的强弱不仅体现在教学上，也体现在教研科研和社会服务的能力上。这是提升学院内涵建设和名气的重要途径。

1.教研科研活动

学院鼓励教师结合教学实际和行业发展需求开展教学研究和科学技术研究。教师们积极申报自治区级、市厅级的教育教学改革项目和科研课题，研究方向多集中于职业教育模式创新、建筑新技术、新材料、新工艺的应用、绿色建筑、BIM技术、工程造价管理信息化等领域。虽然在高水平学术论文、国家级重大科研项目方面与本科院校尚有差距，但在应用技术研发和解决地方行业实际技术问题方面，学院教师展现出了较强的能力。这些教研科研成果反哺教学，更新了教学内容，提升了教学的前沿性和实用性。

2.社会服务与贡献

学院教师利用其专业特长，积极服务于社会，主要体现在：

• 技术咨询与服务：为建筑企业提供技术支持、方案论证、技术培训、技能鉴定等服务。
• 参与地方标准制定：部分教师参与自治区相关行业标准的研讨和制定工作。
• 面向社会的培训：承担建设行业在职人员的继续教育、岗位培训、职业技能等级认定等任务，年培训量可观。
• 对口支援与扶贫：利用专业技术知识，参与乡村建设规划、危房改造等技术扶贫工作。

这些社会服务活动不仅锻炼了教师的实践能力，也极大地提升了学院在行业和社会的知名度与美誉度，形成了良性互动。

新疆建设职业技术学院的名气是在长期办学过程中逐步积累起来的，具有鲜明的区域性和行业性特征。

1.在新疆地区的知名度与认可度

在新疆维吾尔自治区内，特别是在乌鲁木齐及周边地区，新疆建设职业技术学院作为建设类高职院校的“领头羊”，拥有很高的知名度。自治区内的建筑、市政、交通、水利等相关行业企业对该校毕业生有较高的认可度。许多企业的技术骨干和管理人员毕业于该校，形成了良好的校友资源网络。家长和考生在选择建设类专业时，往往会将该学院作为重要甚至首选目标。这种声誉的建立，根本在于学院多年来为新疆城乡建设输送了大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。

2.在行业内的地位与影响力

在全国建设类职业教育领域，学院凭借其特色和地域优势，也占有一席之地。它是相关行业指导委员会的重要成员单位，参与国家和行业教学标准的制定与研讨。学院师生在各类全国性职业技能大赛中的表现，也是其行业影响力的直接体现。与国内同类顶尖院校（如四川建筑职业技术学院、江苏建筑职业技术学院等）相比，学院在综合实力、国家级标志性成果方面尚有追赶空间，但其在特定领域（如适应新疆特殊地理气候条件的建筑技术、民族地区建筑特色研究等）形成了自身独特的优势。

3.毕业生就业质量与口碑

学院的声誉最终通过毕业生的就业质量来检验。得益于紧密的校企合作和面向市场的专业设置，学院的毕业生就业率一直保持在较高水平。毕业生主要就业于新疆乃至西北地区的建筑施工企业、设计院所、造价咨询公司、房地产开发公司等，他们以实践能力强、岗位适应快、吃苦耐劳而受到用人单位的好评。良好的就业口碑反过来又增强了学院的社会吸引力，形成了“出口畅、进口旺”的良性循环。这是学院名气最坚实、最直观的体现。

4.名气提升面临的挑战与机遇

学院名气的进一步提升面临一些挑战，例如：如何吸引和稳定更高层次的师资，如何产出更具影响力的教学科研成果，如何将区域影响力有效转化为全国影响力。
于此同时呢，也面临巨大的机遇：“一带一路”倡议的深入推进为新疆的建设行业发展带来了历史性机遇，国家对职业教育空前重视，投入持续加大。学院若能紧抓这些机遇，在内涵建设上实现突破，其名气必将随之跃升。

新疆建设职业技术学院的师资力量呈现出稳步发展、特色鲜明、与区域产业深度融合的特点。其师资队伍规模适度，结构持续优化，特别是“双师型”教师队伍建设成效显著，成为人才培养质量的关键保障。学院的名气在新疆地区和建设行业内坚实而响亮，得益于其长期办学积淀和毕业生高质量的就业表现。

展望未来，学院师资力量建设和名气提升的路径清晰可见：一方面，应继续坚定不移地深化“双师型”教师队伍建设，强化实践能力培养，同时下大力气引进和培育高层次领军人才，优化师资队伍的学历和学缘结构；另一方面，应积极拓展深化校企合作，提升教研科研水平，争取在国家级教学成果、精品课程、重点实训基地建设等方面取得突破，并利用现代信息技术扩大学院的宣传和影响力。通过持续的内涵建设，新疆建设职业技术学院有望不仅巩固其在区域内的领先地位，更在全国建设类高职教育版图中赢得更重要的位置，为新疆乃至国家的发展建设做出更大贡献。