广西制造工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(广西制造职院校训校长)

校训是一所学校的灵魂所在，是其历史传统、办学特色和精神风貌的集中体现。广西制造工程职业技术学院的校训“精工致远，德技双馨”虽仅八字，却意蕴深远，涵盖了价值取向、能力要求与目标愿景等多个层面，构成了一个完整而有力的表述体系。

一、 “精工”的内涵：对技艺的极致追求

“精工”是这所学院立足制造业的根基所提出的核心要求。“精”意味着精细、精密、精湛，代表着一种不满足于现状、不断追求更高标准的态度。“工”则直接指向工艺、工程、工匠，明确了学院专注于工程技术领域的办学定位。

• 精益求精的工匠精神：在现代制造业中，“精工”体现的正是备受推崇的“工匠精神”。它要求师生在学习和实践中，对每一个技术参数、每一道生产工序、每一次实验操作都力求完美，培养严谨、专注、执着的工作作风。
  这不仅是技能层面的要求，更是一种职业态度的塑造。
• 适应产业升级的必然要求：随着“中国制造2025”等国家战略的推进，制造业正向着智能化、数字化、高端化转型。传统的粗放式技能已难以满足市场需求，取而代之的是对高精度、高效率、高质量技术技能的迫切需求。“精工”正是学院应对这一趋势，培养符合新时代要求的技术技能人才的关键抓手。

二、 “致远”的愿景：立足当下，放眼未来

“致远”一词，源于“宁静致远”，寓意着只有根基稳固、目标高远，才能实现长久而宏大的发展。对于学院和学子而言，“致远”具有双重意义。

• 个人发展的长远规划：对于学生，“致远”是鼓励他们不仅要掌握眼前的专业技能，更要具备终身学习的能力和视野，能够适应未来技术的快速迭代和职业的变迁，实现个人职业生涯的可持续发展。
• 学院事业的宏伟蓝图：对于学院自身，“致远”体现了其不满足于现状，致力于打造区内一流、全国有影响力的高职院校的远大抱负。它要求学院在专业设置、人才培养模式、校企合作等方面必须具有前瞻性，服务于区域经济和国家制造业的长远发展战略。

三、 “德技双馨”的目标：成才先成人，立业先立德

“德技双馨”是学院人才培养的最终目标，也是现代职业教育人才培养的根本遵循。“德”指思想道德和职业素养，“技”指专业技术技能，“双馨”意为两方面都表现出色，声誉良好。

• “德”是立身之本：学院高度重视学生的思想政治教育和社会责任感培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在职业教育领域，“德”尤其强调职业道德，包括诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、团队协作、安全生产意识等。一个技术再精湛的员工，如果缺乏职业操守，也难以在行业立足，更无法为社会创造真正价值。
• “技”是立业之基：作为职业技术学院，培养学生过硬的技术技能是核心任务。学院通过理论实践一体化教学、实训基地建设、技能大赛等方式，全力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力，确保他们“学有所长、技有所专”。
• “双馨”的和谐统一：“德技双馨”强调二者的辩证统一，不可偏废。它要求培养出的学生是“又红又专”的复合型人才，是德才兼备的劳动者，既能在技术岗位上发光发热，也能在人格品德上成为表率，这才是社会真正需要的高素质技术技能人才。

“精工致远，德技双馨”的校训，从具体的技术操守（精工），到长远的发展视野（致远），再到终极的育人目标（德技双馨），层层递进，逻辑严密，完整地勾勒出广西制造工程职业技术学院的办学理想和育人蓝图，为全院师生提供了共同的价值指引和行为准则。

校长作为学校的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的引领作用。广西制造工程职业技术学院的校长（在此需说明，高校领导职务可能会有正常更替，以下介绍基于该职位通常的职责要求和一位理想领导者所应具备的素质进行阐述，旨在反映该岗位的核心价值）是学院办学理念的主要践行者和推动者。

一、 校长的角色定位与核心职责

在高等职业院校的治理结构中，校长通常承担着以下关键职责：

• 战略规划的制定与执行者：负责领导制定学院的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和实施路径，并组织实施，确保学院沿着正确的方向稳步前进。
• 教育教学改革的领导者：深入教学一线，领导和推动专业建设、课程改革、教学模式创新、师资队伍建设等工作，不断提升人才培养质量。
• 校企合作与产教融合的推动者：积极拓展与行业企业的深度合作，共建产业学院、实训基地，引入企业资源，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 校园文化的塑造者：通过制度建设、活动开展、榜样宣传等方式，营造积极向上、崇尚技能、富有工匠精神的校园文化氛围，使校训精神内化于心、外化于行。
• 对外交流与资源整合的代表：代表学院与政府、社会、兄弟院校、国际教育机构等进行沟通交流，争取各方支持，整合办学资源，提升学院的社会影响力和美誉度。

二、 理想的校长素质与治校理念

一位能够有效领导广西制造工程职业技术学院这类特色鲜明的高职院校的校长，通常应具备以下素质和管理理念：

1.深厚的职业教育情怀与前瞻视野

校长应对职业教育事业抱有坚定的信念和热情，深刻理解职业教育在国家现代化建设和个体发展中的重要作用。
于此同时呢，必须具备敏锐的产业洞察力，能够准确把握制造业发展趋势和技术变革方向，以此引领学院的专业建设和教学改革，确保人才培养的前瞻性和适应性。

2.丰富的教育管理经验与卓越领导力

通常拥有多年的高校管理或相关领域管理经验，熟悉高等教育规律和职业教育特点。具备战略思维、科学决策能力、组织协调能力和危机处理能力，能够团结带领领导班子和全体教职工，形成发展合力。

3.强调“以生为本”与“教师为重”

其治校理念必然坚持“以学生为中心”，一切工作围绕促进学生成长成才展开，关注学生的全面发展、个性发展和终身发展。
于此同时呢，高度重视师资队伍建设，认为优秀的教师是提高教育质量的关键，致力于为教师创造良好的工作环境和发展平台，激发其教书育人的积极性和创造性。

4.坚定不移地推进产教融合、校企合作

将深化产教融合、校企合作视为学院发展的生命线。积极推动校企共同制定人才培养方案、共同开发课程教材、共同组建教学团队、共同建设实习实训基地、共同开展技术研发，探索形成校企“双主体”育人的有效机制，实现学校培养与企业需求的无缝对接。

5.注重内涵建设与特色发展

在办学过程中，不盲目追求规模扩张，而是聚焦内涵建设，聚力提升质量。紧密结合广西的区域经济特色和产业发展需求，做强做优与制造业紧密相关的特色专业群，打造学院的品牌和核心竞争力，避免同质化竞争。

三、 校长引领下的学院实践取向

在一位具备上述素质的校长领导下，广西制造工程职业技术学院在办学实践中会呈现出以下几个鲜明取向：

• 强化实践教学环节：加大投入建设高水平的校内实训中心和校外实习基地，推行“教学做一体化”模式，大幅提高实践教学学时比例，让学生在实践中真学真练、掌握真本领。
• 赛教融合提升技能：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改，通过竞赛检验教学成果，激发学生的学习热情，提升师生的技能水平。
• 打造“双师型”教师队伍：通过引进企业工程师、技术能手和选派教师到企业实践等方式，优化教师队伍结构，努力建设一支既懂理论又会实操的“双师型”教学团队。
• 营造工匠文化氛围：在校园内大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，邀请行业大师、劳动模范进校园，举办技能文化节等活动，使崇尚一技之长、不唯学历凭能力的观念深入人心。

总而言之，校长是学院发展的“舵手”。其领导力与治校方略，直接关系到“精工致远，德技双馨”的校训能否从文字理念转化为生动的教育实践，关系到学院能否在高等职业教育的激烈竞争中脱颖而出，培养出更多能够满足社会需要、助推制造业发展的高素质技术技能人才。通过对校训的深刻解读和对校长角色的深入理解，我们可以更全面地把握广西制造工程职业技术学院的内在精神与外在行动，从而对其办学成效和未来前景形成更为清晰的认识。学院的每一步发展，都凝聚着对校训精神的坚守和对卓越办学水平的不懈追求。