连云港职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(连云港职院校史背景)

二十世纪七十年代末至八十年代初，是中华人民共和国发展史上一个至关重要的转折点。1978年召开的中国共产党第十一届三中全会，确立了改革开放的基本国策，将全党全国的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。这一历史性决策，开启了中国经济腾飞的新纪元，也对人才培养体系提出了前所未有的新要求。长期以来，中国的高等教育偏重于基础理论和学术研究人才的培养，而在面向经济建设主战场，特别是适应工业生产、工程技术、企业管理等领域急需的应用型、技能型高级专门人才方面，存在显著短板。
随着城乡集体经济、个体经济的复苏以及沿海地区外向型经济的初步尝试，社会对能够直接参与生产实践、解决实际问题的技术人才的需求变得异常迫切。

在此宏观背景下，职业教育，特别是高等职业教育的地位和作用被重新认识和提升。国家层面开始鼓励有条件的大中城市兴办面向本地、服务地方的职业大学，这类学校的特点在于“收费、走读、不包分配、择优推荐”，打破了传统高校的办学模式，更具灵活性和针对性。与此同时，江苏省作为中国经济发展的前沿阵地，乡镇企业异军突起，“苏南模式”闻名全国，整个省份对技术技能人才的需求尤为旺盛。作为江苏省东北部的重要门户，连云港市的发展战略地位在此时期得到进一步强化。连云港是中国首批沿海开放城市之一，拥有得天独厚的天然良港，是新亚欧大陆桥的东方桥头堡。国家及江苏省对连云港的港口建设、临港工业、对外贸易等方面给予了高度重视和投入。

与快速发展的经济形势形成鲜明对比的是，当时连云港市的高等教育资源十分匮乏。本地产业发展所需的大量专业技术人员，主要依靠外地高校输送或企业内部培养，无论在数量还是专业对口度上，都无法满足持续增长的需求。这种人才供给与产业需求之间的结构性矛盾，严重制约了连云港市经济社会的发展速度和质量。
因此，创办一所由本市管理、主要为本地培养应用型人才的高等学校，成为连云港市委、市政府以及社会各界的普遍共识和紧迫任务。它不仅是解决人才瓶颈的现实需要，更是抓住改革开放机遇、推动城市长远发展的战略举措。

• 国家政策驱动：改革开放国策的确立，要求教育体系为经济建设中心服务，发展职业教育成为国家战略的重要组成部分。
• 经济发展需求：经济建设的全面展开，特别是工业、第三产业的发展，产生了对大量一线技术与管理人才的巨大市场需求。
• 地方产业呼唤：连云港市凭借其港口、区位优势，正致力于发展港口经济、海洋产业、对外贸易等，急需与之配套的专业人才。
• 高教资源短缺：本地高等教育基础薄弱，无法满足地方经济社会发展对人才的自主培养需求，建立地方高校势在必行。
• 职业教育兴起：全国范围内兴办职业大学的浪潮为连云港创建同类院校提供了政策依据和可借鉴的经验。

连云港职业技术学院的筹建，是响应国家号召、顺应时代潮流、满足地方需求的必然产物。它诞生于中国社会大变革、经济大发展的历史洪流之中，从起步就肩负着为连云港乃至更广泛区域培养高素质技术技能型人才的使命。

1983年，经江苏省人民政府批准，并报国家教育部备案，连云港职业大学正式成立。这标志着连云港市拥有了第一所由地方政府主办的高等学校，开启了本市高等职业教育的新篇章。建校之初，学校面临着诸多困难：办学条件简陋，师资力量薄弱，缺乏成熟的办学经验。校址暂借于其他单位，教学设施和设备极其有限。首批开设的专业紧密围绕连云港市当时的产业需求，可能包括机械、电气、化工、企业管理、财务会计等应用性较强的领域，旨在快速填补人才缺口。

早期的办学模式体现了“职业大学”的典型特征：学生自费走读，毕业后由学校推荐、用人单位择优录用，打破了“统招统分”的传统制度，引入了竞争机制。这种模式虽然增加了学校的办学压力和学生的就业压力，但也迫使学校必须紧密联系市场，根据社会反馈不断调整和优化专业设置与教学内容，从而在本质上强化了职业教育的应用性和适应性。师资队伍主要由几部分构成：从本地企事业单位聘请的有丰富实践经验的专业技术人员作为兼职教师；从其他高校调入或应届毕业生中选拔的理论教师；以及部分公共基础课教师。这种“专兼结合”的师资结构，在早期有效地保障了实践教学的需要。

在整个八十年代，学校处于艰苦创业和探索积累阶段。
随着改革开放的深入，社会对人才的需求日益多元化，学校也在逐步扩大办学规模，增加专业数量，改善办学条件。可能在这一时期，学校开始建设独立的校区，逐步添置必要的实验实训设备。教学管理、学生管理等方面的规章制度也逐步建立和完善起来。尽管条件艰苦，但早期的师生员工发扬艰苦奋斗的精神，为学校的生存和发展奠定了初步的基础，也为连云港市输送了第一批自己培养的高等职业技术人才，他们在各自岗位上发挥了积极作用，初步赢得了社会的认可。

进入九十年代，中国的改革开放进入新阶段，社会主义市场经济体制逐步确立。国家对职业教育更加重视，提出了“大力发展职业教育”的方针。连云港职业大学也进入了相对稳定的发展时期。学校 likely 进一步明确了办学定位，即坚持职业教育方向，服务地方经济。专业建设更加注重与地方产业结构的对接，实践教学环节得到加强。学校可能开始尝试与企事业单位开展不同形式的合作，如建立实习基地、聘请企业专家参与教学等。这一时期的积累，为学校后续的跨越式发展奠定了一定的基础。

二十世纪九十年代末至二十一世纪初，中国高等教育经历了大规模的管理体制改革和布局结构调整。其中一项重要内容就是通过“共建、调整、合作、合并”等方式，优化教育资源配置，提高办学效益和水平。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，也迎来了新的发展机遇。国家鼓励通过合并、重组等方式，建设一批示范性高职院校，提升职业教育整体实力。

在这一宏观政策指引下，为了整合连云港市的职业教育资源，形成规模效应，提升办学层次和综合竞争力，经江苏省人民政府批准，并报教育部备案，1999年，连云港职业大学与连云港市职教中心（一所实力较强的中等职业学校）合并，同时更名为“连云港职业技术学院”。这次合并与更名，是学校发展史上一个重要的里程碑。

• 实现资源优化：合并将两校的师资、设备、场地、专业等资源进行整合，优势互补，克服了原有学校规模小、资源分散的劣势，为学校扩大办学规模、拓展专业领域创造了条件。
• 提升办学层次：虽然同属职业教育范畴，但“学院”的称谓在当时通常意味着比“大学”（指职业大学）具有更完整的专业体系、更稳定的办学条件和更高的社会认可度，这有利于学校的长远发展。
• 明确办学定位：“职业技术学院”的名称更加清晰地表明了学校的属性和办学方向，即专注于高等职业技术教育，培养技术应用型人才。
• 适应发展需要：此次整合顺应了国家大力发展高职教育的趋势，为学校争取更多政策支持、参与各类高职建设项目（如示范性高职院校建设）奠定了基础。

更名后的连云港职业技术学院，进入了一个新的发展阶段。学校开始系统规划校园建设，可能启动了新校区的建设或原有校区的扩建工程，办学硬件条件得到显著改善。在专业建设上，更加注重围绕连云港市的支柱产业和新兴产业发展需要，设置和调整专业群，如可能重点发展港口物流、海洋技术、生物化工、旅游管理、信息技术等领域的专业。教学改革进一步深化，强调理论与实践相结合，突出学生实践能力和职业素养的培养。学校与地方企业的合作也更为深入和广泛，从单一的实习合作向订单培养、技术研发、员工培训等全方位合作拓展。这一系列举措，使得学校的办学活力不断增强，人才培养质量稳步提高，社会服务能力显著提升，为在新世纪的快速发展打下了坚实的基础。

进入二十一世纪，特别是中国加入世界贸易组织（WTO）之后，经济全球化进程加快，产业结构升级换代速度提升。国家对高素质技术技能人才的需求达到了新的高度，相继出台了一系列大力发展职业教育的政策措施，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，并将职业教育摆在更加突出的战略位置。连云港职业技术学院紧紧抓住这一历史机遇，开启了深化改革、强化内涵、创建特色的新征程。

在办学规模上，学校持续扩大招生，在校生人数稳步增长，满足了更多青年接受高等教育的需求，也为社会输送了更多毕业生。在校园建设方面，学校 likely 持续加大投入，建设了现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓，校园环境不断美化，为学生提供了良好的学习和生活条件。

内涵建设成为这一时期的中心任务。学校致力于提升教育教学质量，核心举措包括：

• 专业结构优化：紧密对接连云港市确定的战略性新兴产业和传统优势产业，如新医药、新材料、新能源、高端装备制造、现代物流、旅游休闲等，动态调整专业设置，打造特色专业群，力求专业链与产业链无缝对接。
• 课程体系改革：基于职业岗位能力分析，构建以工作过程为导向、以项目化教学为载体的课程体系。加大课程内容与职业标准对接的力度，引入企业真实案例和项目，增强课程的实用性和前瞻性。
• 实践教学强化：高度重视学生实践能力的培养，投入巨资建设校内实训基地，模拟真实生产环境。
  于此同时呢，大力拓展校外实习实训基地，与企业建立深度合作关系，推行“工学结合”、“顶岗实习”等模式，确保学生有足够的实践锻炼机会。
• 师资队伍建设：实施“人才强校”战略，一方面引进高学历、高职称人才，优化师资结构；另一方面加强“双师型”教师培养，鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践教学能力，同时聘请大批行业企业专家和技术能手担任兼职教师。
• 校企合作深化：将校企合作视为高职教育发展的生命线。积极探索多种合作模式，如共建二级学院（产业学院）、共建实训基地、合作开展技术研发与推广、共同制定人才培养方案等，实现校企协同育人。

此外，学校 likely 积极参与国家及省级层面组织的高职院校建设项目，如示范性高职院校建设、骨干高职院校建设、优质专科高职院校建设等。通过参与这些项目，学校在办学理念、管理水平、教学质量、社会服务等方面都得到了系统性的提升。学校也开始重视校园文化建设、学生综合素质培养以及创新创业教育，致力于培养既掌握熟练技能，又具备良好职业道德和可持续发展能力的高素质人才。

在这一时期，连云港职业技术学院的整体实力和社会声誉显著提高，毕业生以“动手能力强、岗位适应快”受到用人单位的欢迎，就业率保持在较高水平。学校作为连云港地区重要的人才培养基地和技术服务基地的作用日益凸显，为地方经济社会发展做出了不可或缺的贡献。

近年来，中国职业教育改革进入提质培优、增值赋能的新阶段。国家相继推出“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）、职教高考制度、本科层次职业教育试点等一系列重大举措，旨在构建现代职业教育体系，打通技术技能人才成长通道。职业教育被赋予服务高质量发展、促进就业创业、助力终身学习的重要使命。

在此背景下，连云港职业技术学院继续坚持扎根连云港、服务江苏、辐射全国的办学定位，主动适应经济发展新常态和产业升级新要求。学校当前 likely 处于持续深化内涵建设、着力提升办学层次和水平的关键时期。其发展重点可能集中在以下几个方面：

• 强化特色优势：进一步聚焦区域主导产业和特色产业，做强做优与之对应的重点专业群，形成鲜明的办学特色和核心竞争力。
  例如，深度融入连云港“一带一路”交汇点核心区先导区建设，做强港口物流、国际商务等专业；服务海洋经济发展，做特海洋工程技术、水产养殖等专业。
• 深化产教融合：将产教融合、校企合作推向更深层次、更广领域。积极探索现代产业学院建设，与企业共同开展技术攻关、产品研发、成果转化，提升服务产业能力。推动校企共同制定标准、共建课程、共组团队、共享资源。
• 提升人才培养质量：落实“立德树人”根本任务，构建“三全育人”格局。深化教学改革，推广现代学徒制、订单培养等模式。加强创新创业教育，培养学生创新精神和创业能力。完善质量保证体系，持续改进教学工作。
• 推进开放办学：积极开展国内外交流与合作，学习借鉴先进职教理念和模式。可能开展与国外应用技术大学的合作办学项目，提升国际化水平。同时加强对社会的培训服务，构建终身学习体系。
• 谋划层次提升：随着本科层次职业教育的发展，学校 likely 将积极创造条件，争取在部分优势专业开展本科层次职业教育试点，为学生提供更广阔的发展空间，更好地满足社会对高层次技术技能人才的需求。

回顾连云港职业技术学院近四十年的发展历程，从最初的职业大学到如今的职业技术学院，它始终与国家发展和区域进步同频共振。其校史是一部白手起家、艰苦奋斗的创业史，是一部与时俱进、锐意改革的探索史，更是一部服务社会、培育英才的奉献史。面向未来，在中国职业教育大发展的春天里，连云港职业技术学院将继续坚守职业教育初心，勇担时代使命，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在服务国家战略和地方建设的征程中书写新的辉煌篇章。其发展轨迹深刻印证了职业教育与经济社会发展相互促进、共生共荣的辩证关系。