淮北师范大学校训是什么，校长介绍(淮师大校训校长)

淮北师范大学的校训“博学慎思，励志笃行”，言简意赅，意蕴深远。它源自经典，对接现代，是学校立校之本、兴校之基、强校之魂的集中表述。这八个字构成了一个逻辑严密、层层递进的有机整体，为师生的教学、科研与学习生活指明了方向。

一、 校训的文本溯源与核心解读

“博学慎思”源自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家提倡的为学修身的重要环节。淮北师范大学撷取其中“博学”与“慎思”二词，强调了求知过程的两个关键维度。

• 博学：意指为学首先要具有广阔的知识视野和深厚的学术功底。它要求师生广泛涉猎，兼容并包，不仅精通专业知识，还要了解相关学科乃至人文社科、自然科学的基础知识，形成广博而合理的知识结构。在知识爆炸、学科交叉融合日益显著的今天，“博学”更是创新思维的基础，是避免视野狭隘、思维僵化的前提。学校通过通识教育课程、跨学科讲座、丰富的图书馆藏等手段，着力营造鼓励博学的校园氛围。
• 慎思：意指在博学的基础上，要进行深入、审慎的思考与辨析。它反对囫囵吞枣、人云亦云，强调独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。 “慎思”是连接知识与智慧、将他有之学问化为己有之见识的关键环节。它要求师生不盲从权威，敢于质疑，善于分析，明辨是非真伪，从而形成自己的独立见解和创新能力。在教学活动中，倡导启发式、探究式教学，鼓励学生提问和辩论，正是“慎思”精神的体现。

“励志笃行”则更侧重于意志品质与实践行动，体现了知行合一的哲学思想。

• 励志：意指树立远大的理想和坚定的志向。它是个人成长成才的内在动力和精神支柱。对于师范大学的学生而言，“励志”不仅包含了个人的职业规划与人生目标，更蕴含着对国家教育事业的热爱、对民族复兴的责任担当，即所谓“学为人师，行为世范”的崇高追求。学校通过入学教育、职业生涯规划、榜样宣传等活动，引导学生早立志、立大志。
• 笃行：意指将所学的知识、所立的志向坚定不移地付诸实践，脚踏实地去实行。 “笃”有忠实、专
  一、切实之意，“行”即行动、实践。 “笃行”是检验“博学”、“慎思”、“励志”成效的最终标准，是理论联系实际的桥梁。它要求师生不好高骛远，不纸上谈兵，而是专注于实际行动，在实践中学真知、悟真谛、长才干。对于师范生，教育实习、社会实践、志愿服务等都是“笃行”的重要途径；对于教师和科研人员，则将研究成果应用于教学和社会服务，亦是“笃行”的体现。

二、 校训与大学精神的融合

校训是一所大学精神文化的核心载体。淮北师范大学的校训完美地融入了其作为一所师范大学的使命与特色。

校训体现了对“师范”本质的深刻把握。教师职业本身就需要“博学”以传授学生，“慎思”以启发学生，“励志”以感染学生，“笃行”以垂范学生。校训的内在要求与优秀教师应具备的素养高度契合，成为师范生培养的标杆。

校训指引了学校的办学方向。它要求学校在人才培养上，不能只满足于知识灌输，更要注重思维训练、品格塑造和实践能力培养，造就德才兼备、知行合一的高素质人才。在科学研究上，鼓励厚积薄发（博学）、独立思考（慎思）、面向重大需求（励志）、服务社会发展（笃行）。

再次，校训塑造了独特的校园文化。在“博学慎思，励志笃行”的熏陶下，校园里逐渐形成了崇尚学问、鼓励思考、积极向上、务实肯干的良好风气。这种文化氛围潜移默化地影响着每一位师生，成为凝聚人心、促进发展的强大精神力量。

三、 校训在育人实践中的具体体现

淮北师范大学将校训精神贯穿于教育教学的全过程。

• 在课程体系设置上：构建了通识教育、专业教育与教师教育（针对师范专业）相结合的课程体系，拓宽学生知识面（博学），设置研讨型、批判性思维训练课程（慎思），开设职业发展与理想信念教育课程（励志），强化实验、实习、社会实践等实践教学环节（笃行）。
• 在教学方法改革上：推广探究式、案例式、讨论式教学，引导学生主动参与、积极思考（慎思）。鼓励学生参与科研项目训练（URT），培养其创新精神和实践能力（笃行）。
• 在第二课堂活动中：举办各类学术讲座、读书报告会、知识竞赛（博学），组织辩论赛、学术沙龙（慎思），开展主题教育、榜样评选活动（励志），广泛开展志愿服务、社会调查、专业实习（笃行）。
• 在校园环境建设中：将校训置于校园醒目位置，通过校史馆、宣传栏、校园媒体等渠道广泛宣传，使其深入人心，成为师生的共同价值追求和行为准则。

淮北师范大学的校训“博学慎思，励志笃行”是一个内涵丰富、结构严谨、富有生命力的思想体系。它根植于传统文化，着眼于时代要求，服务于育人根本，是学校办学理念的精辟概括和校园精神的核心象征，持续引领着学校各项事业不断向前发展。

大学校长是学校的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对大学的发展具有至关重要的影响。在淮北师范大学的语境下，校长作为学校的最高行政长官，其职责在于全面贯彻党的教育方针，执行上级主管部门和学校党委的决策，领导和管理学校的教学、科研、行政等各项工作。一位卓越的校长，必然是校训精神的积极倡导者和模范践行者。

一、 校长的核心职责与领导作用

校长的角色是多维度的，其主要职责涵盖以下几个方面：

• 战略规划者：校长需具备前瞻性视野，准确把握高等教育发展趋势和国家战略需求，结合学校的历史传统、现实条件与区位特点，主持制定并组织实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和改革路径，引领学校科学发展、特色发展。
• 人才培养的领导者：校长是学校教学质量的第一责任人。需坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，优化人才培养模式，完善质量保障体系，致力于提升学生的思想道德素质、专业能力和创新精神，确保人才培养的中心地位。
• 学科建设与科研的推动者：学科水平是大学核心竞争力的体现。校长需统筹学科布局，凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科平台，提升学校的整体学术水平和创新能力。
  于此同时呢，营造鼓励探索、宽容失败的科研氛围，推动产学研结合，服务经济社会发展。
• 师资队伍建设的谋划者：教师是立教之本、兴校之源。校长需高度重视师资队伍建设，制定并实施人才强校战略，坚持引进与培养并重，优化师资结构，关心教师发展，激发教师的积极性和创造性，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
• 资源筹措与配置的管理者：校长需积极拓展办学资源，争取政府拨款、社会捐赠和科研项目经费，同时加强内部管理，优化资源配置，提高资金、资产使用效益，为学校发展提供坚实的物质保障。
• 校园文化的塑造者与外联的代表者：校长是校园文化的引领者，通过其言行举止和价值取向，潜移默化地影响校风、教风、学风的形成。
  于此同时呢，校长也是学校对外的形象代表，负责加强与政府、企业、兄弟院校、校友及社会各界的联系与合作，提升学校的社会声誉和影响力。

二、 校长治校方略与校训精神的契合

一位深谙大学之道的校长，其治校方略必然与学校的校训精神高度契合、相得益彰。在淮北师范大学，校长的治理行为可以看作是对“博学慎思，励志笃行”的生动诠释。

• 在“博学”层面的体现：校长会大力倡导跨学科交流与合作，推动通识教育改革，鼓励师生拓宽知识视野。在师资引进和培养上，注重学缘结构和知识背景的多元化。在资源配置上，向基础学科、交叉学科倾斜，支持图书馆、信息网络等知识基础设施建设，为“博学”创造有利条件。
• 在“慎思”层面的体现：校长会积极营造自由、民主、开放的学术氛围，保护学术自由，鼓励师生大胆质疑、勇于探索。在决策过程中，注重调查研究、专家论证和民主协商，体现审慎决策的科学精神。推动教学改革，减少填鸭式教学，增加启发式和讨论式教学，培养学生的批判性思维能力。
• 在“励志”层面的体现：校长会通过开学典礼、毕业典礼等重要场合，以及各种形式的理想信念教育，激励师生树立服务国家、奉献社会的远大志向。会将学校的发展目标与国家、区域的发展战略紧密对接，赋予学校发展更高的历史站位和更强的使命感，从而凝聚共识，鼓舞士气。
• 在“笃行”层面的体现：校长会强调实干兴校，反对形式主义。会将发展规划分解为可操作、可考核的年度任务，狠抓落实。会高度重视实践教学环节，加强校企、校地合作，搭建产学研平台，促进科技成果转化。其自身的工作作风也应是勤勉务实、深入基层、解决问题的典范。

三、 对校长素质与能力的要求

要有效履行上述职责，并成功践行校训精神，对淮北师范大学校长的素质与能力提出了很高的要求。

• 坚定的政治素养与教育情怀：必须坚持正确的政治方向，深刻理解党的教育方针，怀有对教育事业深厚的感情和强烈的责任感、使命感。
• 深厚的学术背景与教育理念：最好是在某一学术领域有较高造诣的专家学者，懂得高等教育规律，具有先进的教育思想和明确的办学理念。
• 卓越的战略眼光与决策能力：能够洞察大势，把握机遇，做出符合学校长远利益的战略抉择。
• 出色的管理才能与组织协调能力：善于驾驭复杂局面，协调各方利益，调动校内外一切积极因素，高效推进工作。
• 改革创新精神与攻坚克难勇气：敢于直面学校发展中的深层次矛盾和问题，勇于推进改革，善于破解难题。
• 高尚的人格魅力与廉洁自律品质：为人正直，作风民主，关心师生，清正廉洁，能以人格力量凝聚人心。

淮北师范大学的发展历程中，历任校长都为其建设与进步倾注了心血，贡献了智慧。他们作为学校不同历史时期的领航者，其治校实践都是对“博学慎思，励志笃行”校训的丰富和发展。当前，在中国高等教育进入内涵式发展、高质量发展的新阶段，淮北师范大学的校长更肩负着带领学校抢抓机遇、应对挑战、提升核心竞争力、实现新的历史性跨越的重任。其领导下的行政管理团队，正致力于将校训精神更深层次地融入治校理教的各个环节，不断开创学校事业发展的新局面。

因此，理解淮北师范大学的校长角色，不能仅限于对某一任校长个人履历的介绍，而应将其置于学校发展的宏观背景和校训精神的文化脉络中，从职责、方略、素质要求等多维度进行系统性把握。校长与校训，共同构成了驱动淮北师范大学这艘航船破浪前行的双引擎，指引着它向着建设成为特色鲜明的高水平师范大学的目标稳步迈进。