成都锦城学院是否有双学位，为什么(成都锦城学院双学位原因)

成都锦城学院双学位制度的深度解析

在高等教育大众化、同质化竞争日益激烈的今天，高校如何脱颖而出，关键在于其人才培养的特色与质量。成都锦城学院深刻认识到，单一的专业技能培养已不足以应对瞬息万变的未来世界。
因此，学校将双学位制度作为一项战略性举措，系统性地进行规划与实施，旨在为学生构建一个更加开放、多元、交叉的成长环境。

一、 双学位制度的定义与核心价值

在深入探讨锦城学院的具体实践之前，有必要明确双学位制度的内涵。双学位，通常指学生在规定修业年限内，在完成主修专业学习任务的同时，成功修完另一个跨学科门类专业的课程要求，达到两个专业的学士学位授予标准，从而获得两个不同学科的学士学位证书。

其核心价值在于：

• 知识结构的复合化：它打破了传统专业教育的壁垒，促使学生将两个不同学科领域的知识、思维和方法进行交叉融合，形成“1+1>2”的协同效应。
  例如，一个主修计算机科学的学生，辅修金融学双学位，他将不仅掌握编程技术，更能理解金融市场的运行逻辑，从而在金融科技这一交叉领域展现出独特优势。
• 就业竞争力的倍增：在求职市场上，拥有双学位的毕业生因其更宽广的知识面和更强的适应能力，往往更受雇主青睐。他们能够胜任的岗位范围更广，对复杂问题的理解维度更多，具备了更强的不可替代性。
• 个人发展的多路径：双学位为学生提供了更多的可能性。它既可以为学生在本专业领域的深造提供跨学科的视角支撑，也可以为其转向另一个感兴趣的领域奠定坚实的学术基础，有效降低了学生未来职业发展的路径依赖风险。
• 培养创新思维：创新往往产生于学科的交叉地带。学习两个不同专业，有助于培养学生从多角度审视问题的习惯，激发跨界的创新灵感，这是单一专业教育难以企及的效果。

成都锦城学院正是基于对双学位上述价值的深刻认同，才不遗余力地推动这一制度在本校的落地与完善。

二、 成都锦城学院设立双学位的动因分析

锦城学院双学位制度的建立与发展，是外部政策引导与内部发展需求共同作用的结果，是其办学理念的具体实践。

（一）响应国家教育政策与战略需求的必然选择

近年来，国家层面连续发布重要文件，引导高等教育向内涵式、高质量发展转型。特别是推动新工科、新文科、新农科、新医科“四新”建设，其核心要义之一就是促进学科交叉融合。培养复合型人才已成为国家应对新一轮科技革命和产业变革的战略支点。成都锦城学院作为一所应用型大学，主动对接国家战略，将设立双学位视为落实“四新”建设、服务区域经济社会发展的重要途径。通过培养具备跨学科知识背景的毕业生，为成渝地区双城经济圈建设乃至全国的发展输送急需的复合型人才。

（二）践行学校办学定位与人才培养目标的内在要求

锦城学院的办学定位非常清晰，即建设一所“高水平、应用型、有特色”的大学。其人才培养目标强调“高素质、应用型、未来型”。要达成这一目标，仅仅依靠传统的、封闭的专业教育模式是远远不够的。“应用型”要求知识能解决实际问题，而现实问题往往是综合性的，需要多学科知识的协同；“未来型”则要求毕业生具备应对未来不确定性的能力，跨学科的知识储备正是这种适应力的基石。
因此，双学位制度完美契合了学校的办学定位，是实现其人才培养目标的“加速器”。

（三）满足学生个性化发展与提升就业质量的现实需要

当代大学生思想活跃，兴趣广泛，对自我成长的路径有着多元化的期待。很多学生不满足于仅在一个专业领域内深耕，渴望拓展更多的可能性。双学位制度为这些学有余力、充满求知欲的优秀学生提供了一个官方、规范且高效的平台。他们可以根据自己的兴趣、职业规划，自主选择搭配专业，量身定制自己的知识体系。从结果来看，拥有双学位的毕业生在考研、出国深造和高质量就业方面表现出明显优势，这直接提升了学校的整体就业质量和社会声誉，形成了良性循环。

（四）优化教学资源配置与促进学科交叉的有效手段

锦城学院拥有涵盖经、管、文、工、艺等多学科的优质师资和教学资源。双学位制度打破了院系之间的壁垒，促使不同学院的优质课程资源向全校符合条件的学生开放，实现了教学资源的共享和高效利用。
于此同时呢，这一制度也反过来促进了不同学科教师之间的交流与合作，为跨学科的科研项目、课程开发创造了条件，从而整体上推动了学校学科生态的优化与融合。

三、 成都锦城学院双学位制度的具体实施模式

为确保双学位教育的质量，锦城学院建立了一套相对严谨和规范的实施与管理体系。

（一）申请条件与选拔机制

双学位并非面向所有学生无条件开放，而是设有一定的门槛，旨在选拔真正具备学习潜力和毅力的学生。通常，申请者需要满足以下基本条件：

• 全日制本科二年级学生（部分院校或专业可能有特定时间要求）。
• 主修专业已修课程成绩优良，无不及格记录，平均学分绩点达到学校规定的要求（例如GPA 3.0或专业排名前一定比例）。
• 学有余力，身心健康，能够承担额外的学习压力。
• 对拟修读的双学位专业有浓厚的兴趣和一定的认知。

选拔过程一般包括学生自愿申请、所在学院审核、双学位开办学院考核（可能包括面试或笔试）等多个环节，确保选拔的公平性和科学性。

（二）专业设置与课程体系

学校会根据社会需求、师资力量、教学条件等因素，审慎确定开设双学位的专业目录。这些专业通常是学校的优势专业或社会需求旺盛的专业，并且与主修专业有较强的互补性。
例如，工学类专业搭配管理类双学位，文学类专业搭配新闻传播或商务英语双学位等。

在课程设计上，双学位专业并非主修专业课程的简单压缩或拼凑，而是根据该专业本身的培养目标和学士学位授予要求，精心设计的一套独立的课程体系。学生需要修读该专业的核心基础课、专业主干课以及必要的实践教学环节。总学分通常控制在主修专业学分之外的70-80学分左右，通过延长修业年限（通常为一年）或利用暑期小学期等方式完成学习。

（三）教学运行与质量保障

双学位学生的教学管理通常由开办学院负责，或由学校教务处统筹协调。课程安排会充分考虑主修专业的学习时间，多安排在晚上、周末或夏季学期，以尽量减少冲突。学校会选派经验丰富、教学水平高的教师承担双学位课程的教学任务，确保教学质量与主修专业保持一致的高标准。
于此同时呢，建有严格的教学督导、学生评教和考核制度，对教学过程进行全程监控，保障双学位教育的“含金量”。

（四）学位授予与证书管理

学生只有在同时满足主修专业和双学位专业的毕业及学位授予条件后，才能获得两个学士学位。两个学位证书是独立颁发的，在国家学信网均可查询认证，具有同等的法律效力。这为学生的升学、就业提供了官方、权威的证明。

四、 双学位制度面临的挑战与学校的应对策略

任何一项改革在推行过程中都会遇到挑战，双学位制度也不例外。锦城学院在实践过程中，也敏锐地识别并积极应对着这些挑战。

（一）学生的学习压力与时间管理

修读双学位意味着要在相同或稍长的时间内，完成近乎两倍的学业任务，对学生的时间管理能力、学习效率和抗压能力是极大的考验。部分学生可能因无法适应高强度的学习而影响主修专业成绩，甚至中途放弃。

应对策略：学校通过设立严格的准入条件，从源头上筛选出学习能力强、动力足的学生。
于此同时呢，加强学业指导与心理辅导，帮助学生制定科学的学习计划。开设时间管理、高效学习法等辅导讲座，提升学生的自我管理能力。

（二）课程安排的冲突与教学资源紧张

跨院系选课不可避免地会遇到课程时间冲突的问题。
于此同时呢，双学位课程的增加也对教室、实验室、教师精力等教学资源提出了更高要求。

应对策略：学校依托教务管理系统进行智能化排课，最大程度优化课程时间配置。充分利用晚上、周末和假期等非高峰时段安排教学。加大教学资源投入，并鼓励教师开发在线开放课程（MOOC）或采用混合式教学模式，为学生提供更灵活的学习方式。

（三）确保双学位的质量与声誉

如何确保双学位教育不流于形式，保持与主修专业同等的高质量，是维护该制度生命力的关键。如果降低标准，将会损害学校的整体声誉。

应对策略：学校坚持“宁缺毋滥”的原则，严格控制双学位专业的开设质量和招生规模。建立与主修专业同等严格的考核标准和论文（设计）要求。定期对双学位项目进行评估和动态调整，对教学质量不佳、社会需求不高的专业予以暂停或退出。

五、 双学位制度对学生发展的深远影响

尽管挑战存在，但成功完成双学位学习的学生，其收获是巨大且长远的。

在知识层面，他们构建了独特的、具有交叉性的知识图谱，这种知识结构在解决前沿性和综合性问题时更具优势。在能力层面，高强度的双专业学习极大地锻炼了他们的自主学习能力、逻辑思维能力、多任务处理能力和抗压能力，这些软实力是未来职业生涯中至关重要的资本。再次，在视野层面，接触两个不同学科的思维方式和文化，有助于培养学生更开放、更多元的世界观，使其能够从更广阔的视角理解社会与人生。在机遇层面，双学位无疑为他们在考研、出国、求职时增加了重要的砝码，打开了更多扇通往理想未来的大门。

成都锦城学院的双学位制度，是其顺应高等教育发展规律、立足自身办学特色、坚持以生为本教育理念的一项战略性、系统性工程。它并非简单的政策增设，而是深刻融入学校人才培养全过程的一项关键改革。通过严谨的设计、规范的管理和持续的优化，该制度正日益成为锦城学院培养复合型、创新型、应用型高素质人才的重要平台，显著增强了毕业生的核心竞争力，也为同类院校的教育教学改革提供了有价值的参考。未来，随着社会对复合型人才需求的不断攀升，成都锦城学院的双学位制度必将继续深化和完善，在赋能学生个性化成长和高质量发展的道路上发挥更加重要的作用。