苏州工艺美术职业技术学院的校训是什么,有何历史(苏州工艺美院校训历史)

苏州工艺美术职业技术学院（以下简称“苏工艺”）坐落于素有“人间天堂”美誉的历史文化名城苏州，其独特的地域文化底蕴与悠久的工艺美术传统，为学院的诞生与发展提供了丰厚的土壤。在数十年的办学历程中，学院逐渐形成了自身鲜明的办学特色和精神传统，而“充实光辉”这一校训，正是其精神内核最为精炼与深刻的表达。这四个字，言简意赅，意蕴深远，它不仅是一所高职院校对师生的基本要求，更是一种触及教育本质和艺术真谛的哲学思考。

“充实光辉”一词，并非凭空创造，其思想源头直接指向了中国古代儒家思想的经典著作——《孟子》。《孟子·尽心下》有云：“可欲之谓善，有诸己之谓信，充实之谓美，充实而有光辉之谓大，大而化之之谓圣，圣而不可知之之谓神。” 这段话清晰地勾勒出了儒家道德修养和人格完善的递进层次。其中，“充实之谓美”意指将仁、义、礼、智等美好品德内化于心、充盈于身，这便是一种“美”的境界。而“充实而有光辉之谓大”，则是在内在充实的基础上，能够将这些美好的品质发扬光大，显露出照耀他人的光彩，这便是“大”的境界。

苏工艺将“充实光辉”提炼为校训，正是对这一传统智慧创造性的转化和创新性的发展。其内涵可以从两个层面进行解读：

• “充实”的现代教育意涵：在苏工艺的语境下，“充实”首先指向的是专业技能的扎实掌握。作为一所职业技术院校，培养学生过硬的手艺、精湛的技艺是立身之本。这要求师生沉潜下来，深入钻研本专业的知识与技能，做到心手相应、技精于勤。无论是刺绣、雕刻、服装设计还是数字媒体艺术，都需要经过反复的练习、深入的研究和知识的积累，此谓“术业有专攻”的“充实”。“充实”也指向文化素养的丰厚积淀。工艺美术绝非单纯的技艺操作，其背后是深厚的民族文化、历史传统和美学思想。没有文化内涵的技艺是苍白无力的。
  因此，学院强调学生要广泛涉猎人文、历史、哲学、艺术理论等知识，使自己的创作有根基、有灵魂。“充实”还意味着道德品格的涵养与完善。立德树人是教育的根本任务，一个优秀的工艺美术人才，必须具备诚信、敬业、合作、担当等良好品格。
• “光辉”的艺术与人格追求：“光辉”是内在“充实”之后的外在必然显现。其一，它体现为艺术创作的创新性与感染力。当学生的知识、技能、修养达到一定厚度时，便能突破模仿的藩篱，迸发出独特的创造力，创作出具有鲜明个性、时代气息和打动人心的作品，使其作品焕发出艺术的“光辉”。其二，它体现为从业者的职业风采与社会贡献。一名“光辉”的毕业生，不仅能在自己的工作岗位上脱颖而出，更能以其专业能力服务社会、传承文化、引领风尚，实现个人价值与社会价值的统一。其三，它亦是人格魅力的彰显，一种由内而外散发的自信、从容与高尚的情操。

“充实”与“光辉”构成了一个完整的逻辑链条和育人目标：“充实”是基础和过程，强调厚积与内修；“光辉”是目标和结果，体现薄发与外显。二者相辅相成，缺一不可。没有“充实”的“光辉”是虚浮的、短暂的；而没有“光辉”的“充实”则可能流于封闭与僵化。这一校训完美地契合了职业教育“知行合一”的特质，也体现了艺术教育“由技入道”的终极追求。

苏工艺校训的形成并非一蹴而就，它与学院的发展历史、中国工艺美术教育的演进以及时代精神的变迁紧密交织在一起。

学院的前身可追溯到1958年成立的苏州工艺美术专科学校，其后历经合并、调整、复办等阶段，于2005年正式更为现名。在漫长的办学实践中，学院一直在探寻能够凝聚人心、指引方向的核心理念。在改革开放初期，中国工艺美术行业面临现代化转型的挑战，职业教育更侧重于实用技能的快速培养。苏工艺的办学者们逐渐认识到，仅仅培养“工匠”是不够的，必须培养既有动手能力，又有艺术修养和创新精神的复合型人才。这种思考，为校训的提炼奠定了思想基础。

在上世纪九十年代末至本世纪初，随着中国高等教育大众化进程的推进和素质教育理念的深入，高校文化建设日益受到重视。校训作为大学精神的核心载体，其制定工作被提上日程。苏工艺在总结数十年办学经验、凝练办学特色的过程中，深入挖掘了苏州作为“工艺之都”的文化基因和学院自身的历史传统。苏州工艺素以“精、细、雅、洁”著称，讲究的是慢工出细活，是内在功力与外在神韵的统一，这与《孟子》中“充实而有光辉”的思想高度契合。

经过校内专家、学者、教职工代表的反复研讨与论证，“充实光辉”这四个字从诸多备选方案中脱颖而出。它既根植于中华优秀传统文化，具有经典的权威性；又准确地概括了学院的人才培养目标，具有鲜明的时代性和导向性。它避免了口号式的空泛，而是将深刻的哲理融入具体的教学与实践要求之中。最终，“充实光辉”被正式确立为苏州工艺美术职业技术学院的校训，并在此后的岁月里，通过广泛的宣传和教育，深入到了每一位师生员工的内心，成为学院身份认同的重要标志。

校训的生命力在于其与实践的结合。苏工艺将“充实光辉”的校训精神全方位地融入到了办学治校的各个环节，使其从文字理念转化为生动的教育现实。

• 在人才培养方案中：学院的专业设置和课程体系充分体现了“充实”的要求。不仅注重专业技能课程（如造型基础、材料工艺、软件应用等）的扎实训练，还大力加强人文素养通识课程的建设，开设了中国传统文化、艺术史论、设计哲学等课程，并鼓励跨专业选修，力求使学生知识结构“充实”。
  于此同时呢，通过项目制教学、工作室制、参加高级别专业竞赛、举办毕业设计秀等方式，为学生创造“发光”的平台，激励他们将所学转化为具有创新性和影响力的成果，体验“光辉”的成就感。
• 在师资队伍建设中：学院要求教师自身成为“充实光辉”的典范。一方面，鼓励教师持续学习，提升学历、钻研业务，成为“双师型”教师，实现专业上的“充实”；另一方面，支持教师进行艺术创作与科研，举办个人展览，参与行业重大项目，使其学术和艺术成就焕发“光辉”。这种对教师的高要求，直接传导至教学质量，为学生树立了鲜活的学习榜样。
• 在校园文化建设中：“充实光辉”是校园文化活动的主题灵魂。学院定期举办“大师讲堂”，邀请工艺美术界、设计界的泰斗和领军人物来校讲学，让学生近距离感受“光辉”的魅力。组织各类学术沙龙、作品展览、技能比武，营造比学赶超、追求卓越的氛围。校园内的景观设计、标识系统也潜移默化地传递着校训精神，如将校训镌刻于醒目位置，使师生在日常环境中耳濡目染。
• 在产学融合与社会服务中：学院积极推动师生参与地方经济建设与文化传承项目。
  例如，承接传统工艺的抢救与复兴课题，为苏州及周边地区的文化产业提供设计服务。在这个过程中，师生们用自己“充实”的学识和技艺解决实际问题，其成果得到了社会的认可，这便是校训“光辉”价值在社会层面的实现，也增强了师生的职业自豪感和使命感。

通过上述多维度的浸润，校训不再是墙上的标语，而是变成了可感知、可参与、可实现的行动指南，深刻地影响着学院的学风、教风和校风。

在新时代背景下，中国正从“制造大国”向“制造强国”和“创造强国”转型，大力发展职业教育，培养大国工匠、能工巧匠成为国家战略。
于此同时呢，在全球化与数字化浪潮中，文化的传承与创新显得尤为重要。在此形势下，苏工艺的校训“充实光辉”展现出愈发重要的当代价值。

它回应了高质量发展对人才的核心要求。高质量发展需要的是具有扎实功底（充实）和创新能力（光辉）的劳动者。校训所倡导的由“实”到“光”的成长路径，正是培养高素质技术技能人才的有效模式。

它为应对技术变革提供了定力。在人工智能等技术快速发展的今天，一些重复性的技能可能被替代，但人的审美能力、创造力、文化理解力和高尚品格愈发珍贵。校训强调的“充实”，尤其是文化素养和道德品质的充实，是应对未来不确定性的基石；而“光辉”所代表的独特创造力和人格魅力，则是人在技术时代保持核心竞争力的关键。

展望未来，苏州工艺美术职业技术学院将继续深挖“充实光辉”校训的时代内涵，将其与立德树人的根本任务、职业教育改革的深化、文化自信的增强更紧密地结合起来。学院将不断探索如何在新的技术条件下更好地实现“充实”，例如利用虚拟现实、大数据等工具丰富教学手段，提升学习效率；同时，也将努力开拓让师生才华“光辉”绽放的更广阔舞台，例如加强国际交流与合作，推动中国工艺美术走向世界。

“充实光辉”这四个字，如同一颗精神的种子，播撒在苏工艺的校园里，生长在每一位师生的心田。它承载着历史，指引着当下，也照亮着未来。它提醒着每一位苏工艺人，艺术的至高境界在于技与道的统一，人生的卓越成就源于内与外的兼修。在追求工艺美术教育卓越的道路上，这所学院将始终以其独特的校训精神为航标，培养出一批又一批既有扎实传统功底又勇于创新创造，既能静心沉潜又能光彩照人的优秀人才，为中国工艺美术事业的繁荣与发展持续贡献力量。