兰州资源环境职业技术大学校训是什么，详细阐述(兰资大校训)

兰州资源环境职业技术大学校训的 兰州资源环境职业技术大学作为一所以资源环境为特色的高等职业院校，其校训体现了学校的办学理念、精神内核和人才培养目标。校训是学校文化的核心载体，也是师生共同遵循的价值准则。该校的校训“明德至善 砺能笃行”凝练了道德修养、能力提升与实践行动的有机统一，既传承了中华优秀传统文化中的“明德”“至善”思想，又突出了职业教育“砺能”“笃行”的实践导向。 “明德至善”强调道德修养的至高追求，要求师生以高尚的品德为立身之本，追求人格的完善与精神的升华；“砺能笃行”则聚焦职业能力的锤炼与实际行动的落实，体现了学校培养高素质技术技能人才的使命。这一校训不仅与学校“服务资源环境行业、服务区域经济社会发展”的定位高度契合，也为学生的成长成才提供了明确的方向指引。 以下将从校训的内涵、历史渊源、现实意义及实践路径等方面展开详细阐述。
一、校训“明德至善 砺能笃行”的深刻内涵 校训的八个字可分解为两组核心概念，分别代表精神追求与实践要求。
1.明德至善：道德修养的精神高地

• “明德”源自《大学》“大学之道，在明明德”，意为彰明高尚的品德，强调个人修养与社会责任的统一。
• “至善”是儒家思想的终极目标，指通过不断自我完善达到道德的最高境界。

这一部分校训要求师生以德为先，将诚信、责任、奉献等品质融入学习和工作中。
2.砺能笃行：职业教育的实践导向

• “砺能”指磨炼专业技能，契合职业教育“工学结合、知行合一”的特点。
• “笃行”出自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调脚踏实地、持之以恒的行动力。

这部分突出了学校培养应用型人才的定位，强调能力与实践并重。

两组概念的结合，形成了“德才兼备、知行合一”的完整教育理念，既呼应了传统文化，又立足现代职业教育的需求。

二、校训的历史渊源与文化根基 校训的拟定并非偶然，而是基于深厚的文化积淀和学校的发展历程。
1.传统文化的影响

• “明德”“至善”体现了儒家“修身齐家治国平天下”的思想脉络。
• “笃行”与古代“经世致用”的实学传统一脉相承。

2.职业教育特色的融入

• 学校立足资源环境行业，校训中的“砺能”直接指向矿产、地质、环保等领域的技能培养。
• “笃行”则呼应了职业教育“做中学、学中做”的教学模式。

校训的制定既尊重历史，又面向未来，成为学校文化认同的重要纽带。

三、校训的现实意义与育人功能 在新时代背景下，校训对学校发展和学生成长具有多重意义。
1.对学生的引领作用

• 通过“明德至善”塑造正确价值观，帮助学生抵御功利化倾向。
• “砺能笃行”则引导学生重视技能学习，增强就业竞争力。

2.对学校发展的推动

• 校训为学科建设、课程设置提供理念支撑，如环境工程专业强调“德技并修”。
• 通过校训文化增强师生凝聚力，提升学校的社会影响力。

校训不仅是口号，更是贯穿教育教学全过程的行动指南。

四、校训的实践路径与典型案例 学校通过多维度举措将校训精神落到实处。
1.课程与教学中的渗透

• 开设“职业素养”课程，将“明德”教育融入专业教学。
• 实训基地建设突出“砺能”，如矿山模拟实训中心的实践教学。

2.校园文化活动的载体

• 举办“至善讲堂”，邀请行业楷模分享道德实践案例。
• 技能竞赛活动常态化，以赛促学践行“笃行”精神。

这些实践使校训从抽象理念转化为具体行为，形成了鲜明的办学特色。

五、校训与行业需求的契合性分析 作为资源环境类院校，校训与行业人才需求高度匹配。
1.行业对人才品德的要求

• 资源开发行业需恪守生态伦理，“明德”培养环保责任感。
• 地质勘探等艰苦岗位需要奉献精神，“至善”强化职业坚守。

2.行业对技能与实践的重视

• “砺能”直接对应采矿、测绘等技术岗位的能力标准。
• “笃行”满足企业对毕业生“上手快、能吃苦”的期待。

校训的针对性设计，使学校人才培养与行业需求无缝衔接。

六、校训的传承与创新展望 面对职业教育改革的新形势，校训也需与时俱进。
1.传承中的坚守

• 保持“德技并重”核心理念不变，巩固文化根基。
• 继续深化校企合作，强化“笃行”的实践平台。

2.创新中的发展

• 将“数字技能”“绿色技术”等新元素融入“砺能”内涵。
• 通过国际交流拓展“至善”的全球化视野。

校训的生命力在于其开放性与适应性，未来需在传承中不断丰富外延。

文章结尾 兰州资源环境职业技术大学的校训“明德至善 砺能笃行”，以其深厚的文化底蕴和鲜明的职业特色，成为学校发展的精神坐标。从道德引领到实践赋能，从历史传承到时代创新，这一校训不仅塑造了师生的共同价值追求，也为职业教育的高质量发展提供了范例。在未来的征程中，校训将继续指引学校培养更多德才兼备、知行合一的技能型人才，为资源环境行业和区域经济社会发展注入持久动力。