锦州医科大学的校训是什么,有何历史(锦州医科大学校训历史)

锦州医科大学的校训“厚德修身、精术济世”，是其数十载办学实践中形成的核心精神标识。这一校训并非凭空产生，而是深深植根于学校的历史发展、医学教育的本质要求以及时代赋予的使命之中。它简洁而有力，内涵丰富，既是对中华优秀传统文化特别是医德文化的继承，也是对现代医学教育理念的深刻诠释。

校训作为一所大学的灵魂，是其办学宗旨、育人理念和文化精神的集中体现。对于以培养生命健康守护者为己任的医科大学而言，校训的意义尤为重大。它不仅是悬挂于校园的标语，更是内化于师生心中的价值尺度和行为规范。锦州医科大学的校训，正是这样一种存在，它指引着学校的教育教学、科学研究和医疗服务等各项活动，塑造着独特的校风学风。

“厚德修身、精术济世”这八个字，可以清晰地分为两个部分，前后呼应，构成了一个有机的整体。

“厚德修身”是基础与前提。“厚德”一词，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指深厚的德行如同大地般能承载万物。在这里，它强调医学教育必须将德育置于首位。医学是“仁术”，其服务对象是人，关乎生命与健康，因此从业者的道德水准至关重要。一名优秀的医学人才，首先必须是一个品德高尚、富有同情心、责任感和正义感的人。“修身”则出自《礼记·大学》的“修身、齐家、治国、平天下”，将“修身”视为个人成就一切事业的根基。它要求医学生和医务工作者不断砥砺品格、完善自我，做到慎独、自律，培养严谨、负责、诚信的职业操守。“厚德修身”共同构成了对医学人才在“德”方面的核心要求，明确了“为谁培养人”和“培养什么样的人”的首要问题。

“精术济世”是方法与目标。“精术”即精益求精的技术追求。医学是一门科学，技术性强，发展日新月异。它要求医学生和医务工作者必须刻苦钻研，掌握扎实的理论知识和精湛的临床技能，并具备持续学习和创新的能力，不断追求医术的卓越。“济世”则体现了医学的社会功能和终极价值取向，源自“悬壶济世”的传统医者理想，意为救助世人、造福社会。它将个人的医术与广阔的社会责任联系起来，指明了医学事业的崇高目标——不是为个人谋利，而是为大众的健康福祉服务，为国家和社会的发展贡献力量。“精术”是“济世”的手段和资本，而“济世”是“精术”的目的和归宿。

二者结合，“厚德修身”与“精术济世”共同构成了一个完整的育人体系：以德为先，以术为基，德术双馨，最终服务于社会。它深刻回答了医学教育中“德”与“术”的辩证关系，避免了重技术轻人文或空谈道德忽视技能的偏颇。

锦州医科大学校训的形成，与其悠久而曲折的建校历史息息相关，是学校精神文化长期积淀的结晶。

学校的前身是1946年成立于吉林省洮南市的辽吉军区卫生学校。诞生于解放战争的烽火之中，其最初的使命极其明确且紧迫：为前线培养急需的医疗卫生人才，拯救伤员，保障部队战斗力。这一特殊的红色背景，为学校注入了鲜明的基因：

• 强烈的使命感和奉献精神：一切为了前线，一切为了胜利，这种为了崇高目标不惜牺牲个人利益的精神，成为了学校最初的精神底色，这与“济世”的内涵高度契合。
• 注重实践和实效：战争环境要求人才培养周期短、技能过硬、能立刻上手解决问题。这奠定了学校重视实践教学、强调技术精湛（“精术”）的传统。
• 艰苦奋斗的作风：在极端困难的条件下办学，师生们同甘共苦，锤炼了坚韧不拔的意志品质，这也是“修身”的一部分。

随着解放战争胜利，学校随军南下，最终落户辽宁锦州，并经历了多次更名与发展阶段的演变，例如发展为锦州医学院。在这个过程中，学校从单一的战时卫校逐步转变为正规的高等医学本科院校。办学层次提升了，但战争年代形成的优良传统得以保留和发扬。
于此同时呢，作为一所地方医学院校，它长期肩负着为辽宁省，尤其是辽西地区培养基层医疗卫生人才的重任。这使得学校的办学理念更加贴近“服务地方”、“济世为民”的现实需求。

进入新世纪，尤其是2016年更名为锦州医科大学后，学校迎来了新的发展机遇，学科建设更加综合，办学规模不断扩大。在承前启后的关键时期，更需要一个凝练、响亮的精神旗帜来凝聚人心、指引方向。校训的提炼和正式确立，正是在这样的背景下完成的。它系统性地总结了学校过去几十年的精神传承，并将其与中华优秀传统文化、现代医学教育理念相结合，最终形成了“厚德修身、精术济世”这八个字。它既是对历史的致敬，也是对未来的宣言。

锦州医科大学的校训完美契合了国内外医学教育的主流理念和发展趋势。

它体现了“全人教育”的思想。现代医学教育早已超越单纯的知识和技能传授，更加注重培养具备健全人格、人文素养和社会责任感的“完整的人”。校训将“厚德修身”与“精术济世”并列，正是“全人教育”理念的生动体现，要求培养出的医学生不仅是技术能手，更是道德楷模和社会的中流砥柱。

它呼应了“医学人文”教育的核心。近年来，医学界愈发认识到人文精神在医疗实践中的重要性。技术与人文是医学的两翼，缺一不可。“厚德”本身富含人文底蕴，“济世”更是人文关怀的终极体现。校训将人文精神提升到与科学技术同等重要的地位，引导师生在追求医术进步的同时，始终保有对生命的敬畏和对患者的关爱。

再次，它契合了“胜任力导向”的教育模式。世界医学教育联合会（WFME）等权威机构强调，现代医学毕业生应具备包括职业素养、知识技能、临床能力、沟通协作等多方面的核心胜任力。校训中的“德”与“术”几乎涵盖了所有这些维度：“厚德修身”对应职业素养、沟通能力、伦理决策等；“精术济世”对应医学知识、临床技能、团队合作和公共卫生意识等。

它彰显了“服务性学习”的价值。校训将“济世”作为最终目标，鼓励学生将学习与实践相结合，在服务社会、服务人民的过程中巩固知识、提升技能、陶冶情操。这与现代教育倡导的“服务性学习”模式不谋而合，推动医学教育走出象牙塔，更紧密地联系社会实际。

校训绝非一句空洞的口号，而是深深融入锦州医科大学校园文化的方方面面，体现在具体的教育教学活动和日常管理中。

在教育教学环节：

• 课程思政：学校将“厚德”教育贯穿于专业课程教学的全过程，挖掘医学课程中蕴含的德育元素和人文精神，实现知识传授与价值引领的同频共振。
• 实践教学：高度重视临床实习、社区实践、志愿者服务等环节，让学生在真实的社会医疗环境中锤炼“精术”的本领，体会“济世”的意义。学校经常组织学生赴偏远地区开展义诊和健康宣教活动，这正是“济世”精神的直接实践。
• 考核评价：在学生的综合评价体系中，不仅看重学业成绩（术），也将医德医风、社会实践、志愿服务（德）纳入重要考量范围。

在师德师风建设方面： 校训同样适用于教师群体。学校要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以身作则，成为“厚德修身、精术济世”的典范，通过言传身教影响学生。

在校园环境与活动中：

• 校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，出现在宣传册、网站首页等各个角落，营造出浓厚的文化氛围。
• 学校通过举办“大医讲堂”、评选“师德标兵”、“优秀医学生”等活动，不断讲述和表彰践行校训精神的先进典型，使校训变得可知可感。
• 新生入学教育和毕业生离校教育中，校训解读都是不可或缺的重要一课，旨在让校训精神在学子心中深深扎根。

在学术研究与医疗服务中： 学校倡导的科研导向是解决临床实际问题的应用型研究，附属医院的医疗服务也强调“以患者为中心”的理念，这些都体现了“精术”为了“济世”的价值追求。

在新时代的背景下，锦州医科大学的校训愈发彰显其重要的当代价值。

它是应对医学技术主义倾向的清醒剂。
随着科技飞速发展，医学领域容易出现“见病不见人”、过度依赖技术的倾向。校训重申“德”与“术”的平衡，提醒医学界在任何时候都不能忘记医学的温度和初心。

它是培养卓越医学人才的核心标准。健康中国战略的实施，对医学人才培养质量提出了更高要求。所谓“卓越”，必然是德才兼备的代名词。校训为培养新时代所需的“卓越医生”和“大国良医”提供了清晰的标杆和努力的方向。

再次，它是引领学校发展的精神旗帜。在高校竞争日益激烈的今天，独特的大学文化是核心竞争力的重要组成部分。“厚德修身、精术济世”这面旗帜，能够凝聚校友力量，提升学校的社会美誉度，吸引优质生源，为学校的可持续发展注入不竭的文化动力。

它的影响超越校园，辐射社会。成千上万秉承这一校训的锦医毕业生走向全国各地，特别是扎根于基层医疗卫生岗位。他们将校训精神转化为爱岗敬业、服务患者的实际行动，改善了医患关系，提升了医疗服务质量，为建设健康中国、和谐社会的宏伟目标贡献着“锦医力量”。这种精神的传播和扩散，是其社会价值的最深刻体现。

锦州医科大学的校训“厚德修身、精术济世”，源于历史，基于现实，指向未来。它是一份厚重的文化遗产，更是一盏明亮的指路明灯。它不仅属于锦州医科大学，也是中国医学教育宝库中的一颗璀璨明珠，持续不断地散发着启迪思想、塑造心灵、引领行动的巨大能量。在未来的岁月里，这八字校训必将继续引领着一代又一代锦医人，在守护人民健康、攀登医学高峰的伟大征程中，书写下更加辉煌的篇章。