黑龙江艺术职业学院的校训是什么,有何历史(黑龙江艺职院校训历史)

• 德艺双馨：强调艺术从业者需兼具高尚品德与精湛技艺。这一理念可追溯至中国古代“艺以载道”的传统，如孔子提出的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，体现了艺术与道德的不可分割性。
• 知行合一：源自明代思想家王阳明的哲学主张，倡导理论与实践的统一。在艺术职业教育中，这一理念要求学生不仅掌握理论知识，还需通过舞台表演、创作实践等环节提升综合能力。

校训的简洁性与深刻性使其成为学校师生共同遵循的行为准则，同时也为艺术类职业院校的育人目标提供了范本。

• 早期阶段（1950s-1980s）：校训尚未明确，但教学实践中已隐含“德艺并重”的倾向，如要求学生参与基层文艺宣传，强调艺术的社会服务功能。
• 转型阶段（1990s-2000s）：学校升格为高职院校后，正式提出“德艺双馨 知行合一”的校训，既继承传统艺术教育精神，又呼应职业教育强调实践能力的要求。

校训的定型得益于多方因素的推动：一是国家对职业教育“立德树人”根本任务的强调；二是艺术行业对人才需求的变化，例如剧团、文化馆等用人单位更看重演员或创作者的职业操守。

• 德与艺的辩证关系：艺术创作需以德为先，例如戏曲表演中的“戏比天大”精神，要求演员敬畏舞台、尊重观众。
• 知与行的实践路径：学校通过“课堂+舞台”“课程+项目”的教学模式，如舞蹈专业学生参与省级文艺汇演，实现从理论到能力的转化。

这一校训也与中华优秀传统文化一脉相承。
例如，“德艺双馨”与宋代画论《林泉高致》中“画者，文之极也”的提法异曲同工，均强调艺术家的文化修养。

• 课程体系设计：开设《艺术职业道德》《传统文化概论》等必修课，强化德育渗透；专业课程中增设实践学分，如美术专业需完成基层墙绘公益项目。
• 校园文化活动：定期举办“德艺讲堂”，邀请艺术家分享从艺经历；组织“知行艺术团”下乡演出，让学生在服务社会中锤炼技能。
• 评价机制改革：将“品德操守”纳入专业技能考核指标，例如音乐表演专业考试增设“舞台作风”评分项。

这些实践使校训从抽象理念转化为具体行动，有效提升了学生的职业竞争力。据学校就业报告显示，近年毕业生因“综合素质突出”受到用人单位好评的比例显著增加。

• 应对行业乱象的标杆作用：针对娱乐圈“唯流量论”等问题，校训倡导的德艺观为年轻艺术从业者树立了正确导向。
• 契合职业教育改革方向：与国家“产教融合”“工匠精神”等政策相呼应，凸显艺术类职业院校的特色定位。

此外，校训的精神也通过校友群体向外辐射。
例如，知名校友、舞蹈家李某在访谈中多次提及“母校教我先做人再跳舞”，体现了校训的深远影响。

• 数字化时代的适应性：探索虚拟现实（VR）技术辅助艺术实践教学，使“知行合一”在新技术场景下焕发活力。
• 国际化视野的拓展：与海外艺术院校合作时，可将校训中的“德艺”理念与西方“艺术伦理”课程对接，促进文化交流。

校训作为学校文化的核心符号，其生命力的延续需要师生共同参与。
例如，通过校史馆建设、校友故事集编纂等方式，让抽象的文字转化为具象的集体记忆。