水田实验学校张艳芳老师(张艳芳 水田)

在班级管理上，张艳芳老师以“严慈相济”为原则，注重学生的个性化发展。她通过建立“成长档案”跟踪学生进步，并创新性地引入“班级议事会”制度，培养学生的自主管理能力。她的班级连续五年被评为“校级优秀班集体”，多名学生在省市征文比赛中斩获佳绩。

此外，张老师积极参与教育扶贫项目，定期赴偏远地区支教，将先进的教学经验推广到资源薄弱地区。她的教育故事被收录于《新时代教师风采录》，成为青年教师学习的榜样。张艳芳老师用行动诠释了“立德树人”的深刻内涵，是水田实验学校乃至区域教育界的标杆人物。

一、教育理念与教学特色 张艳芳老师的教育理念以“学生为本”为核心，强调知识与人格的同步发展。她认为，教育的终极目标是培养“有温度、有深度、有担当”的现代公民。在这一理念指导下，她的教学呈现出三大特色：

• 融合传统文化与现代教学：张老师将古诗词鉴赏与情境教学结合，通过“角色扮演”“诗词创作”等活动，激发学生对中华文化的兴趣。
• 生活化课堂设计：例如在写作教学中，她引导学生观察校园草木、社区变化，将抽象的语言训练转化为具象的生活体验。
• 分层教学实践：针对不同学习能力的学生，设计差异化任务，确保每位学生都能在课堂上获得成就感。

• “思维导图式阅读”：通过可视化工具帮助学生梳理文本逻辑，提升阅读理解能力，该方法在全校推广后，学生语文平均分提高12%。
• “跨学科项目学习”：联合历史、美术学科开展“丝绸之路”主题探究，学生完成的调研报告获市级青少年科技创新奖。
• 数字化教学应用：利用在线平台建立“虚拟读书会”，突破时空限制，促进学生深度阅读与互动交流。

• 班级文化建设：创设“书香角”和“诚信驿站”，通过环境熏陶培养学生的阅读习惯与品德修养。
• 心理健康教育：开设“心灵树洞”信箱，及时疏导学生情绪问题，其撰写的《青少年心理干预案例集》成为校内辅导员培训教材。
• 家校协同机制：每月举办“家长课堂”，指导家庭教育方法，显著改善了亲子沟通问题。

• 乡村支教行动：连续八年暑期赴贵州山区支教，培训当地教师200余人次，帮助三所小学建立标准化图书馆。
• 教育资源共享：主导开发《小学语文精品课例库》，免费向全国教师开放下载，累计访问量超10万次。
• 学术研究与辐射：主持两项省级课题，其研究成果《核心素养导向的语文教学重构》被列为师范院校推荐读物。

• 学生李某曾因家庭变故厌学，张老师通过每日“鼓励便签”和课后辅导，帮助其重拾信心，最终考入重点中学。
• 写作能力薄弱的王某，在参与“班级日报”项目后，作品发表于《少年文艺》，并出版个人习作集。
• 自闭症学生陈某在张老师设计的“融合教育”方案下，逐渐融入集体，其绘画作品获国际少儿艺术展银奖。

• 青年教师培养：推行“师徒结对2.0”计划，近五年指导的6名新教师均获教学竞赛一等奖。
• 教研模式革新：首创“问题驱动式教研”，带领团队攻克“高年级写作教学瓶颈”，相关论文获全国教研成果特等奖。
• 跨区域合作：发起“长三角语文教学联盟”，促进六省市教师交流，形成优质课程资源共享机制。

• 从“教知识”到“育人格”的转型，呼应了立德树人的根本任务。
• 从“标准化”到“个性化”的探索，契合了因材施教的教育规律。
• 从“封闭课堂”到“社会课堂”的拓展，彰显了实践育人的重要价值。