丹阳华南实验学校薛枫(丹阳华实薛枫)

薛枫的教育生涯始于其深厚的学科功底。他毕业于国内知名师范院校，主修理科方向，在校期间便展现出对教育学的浓厚兴趣与研究潜力。入职丹阳华南实验学校后，薛枫从基层教师做起，逐步成长为学科带头人和骨干教师。他的职业发展轨迹体现了“实践—反思—创新”的循环模式：

• 初期阶段：专注于课堂教学方法的优化，通过观摩优秀教师课程、参与教研活动积累经验。
• 中期阶段：开始主导校级课题研究，探索理科教学与信息技术融合的路径。
• 现阶段：担任学校教研组负责人，统筹学科建设与青年教师培养工作。

薛枫的核心教学理念可概括为“以学生为中心，以问题为导向”。他认为，教育的本质是唤醒学生的内驱力，而非单纯的知识灌输。在这一理念指导下，他设计了一系列特色教学活动：

• 实验探究课程：通过设计开放性实验任务，引导学生自主提出假设并验证，培养科学思维。
• 跨学科项目：例如将物理与地理知识结合，分析区域环境问题，提升学生综合应用能力。
• 分层教学法：针对不同学习能力的学生定制个性化学习方案，确保每位学生获得成长空间。

此外，薛枫还注重将社会热点融入课堂。
例如，在“碳中和”主题教学中，他组织学生计算家庭碳排放量并提出减排方案，使抽象概念具象化。

作为班主任，薛枫倡导“民主化管理”与“情感教育”并重的模式。他认为，班级不仅是学习场所，更是学生社会化的重要平台。其管理策略包括：

• 班级公约共建：与学生共同制定行为规范，增强规则认同感。
• 心理健康关怀：定期开展一对一谈心，建立学生心理档案，早期干预潜在问题。
• 家校联动机制：通过家长沙龙、线上沟通平台，保持教育目标的一致性。

在德育方面，薛枫设计“微公益”活动，如组织学生参与社区服务，培养社会责任感。其班级曾获评市级“优秀班集体”。

薛枫在教研领域的贡献主要体现在课程开发与教师培训两方面。他牵头编写的《初中理科实验指导手册》被列为校本教材，其特点包括：

• 实验步骤可视化，配图与视频辅助说明。
• 增设“安全警示”与“创新拓展”模块，兼顾规范性与开放性。

在教师培训中，他提出“三阶成长模型”：新教师侧重教学基本功，成熟教师聚焦课题研究，骨干教师负责辐射引领。相关经验曾在区域内推广。

薛枫的教育实践获得了广泛认可。其主持的课题《基于核心素养的理科教学改革》获省级优秀成果奖，多篇论文发表于教育类期刊。他还受邀在市级教学研讨会上做主题报告，分享“双减”政策下的作业设计策略。学生评价显示，薛枫的课堂“生动有趣，能让人主动思考”，家长则称赞其“细致负责，善于沟通”。

面对教育数字化转型趋势，薛枫计划进一步探索人工智能技术在教学中的应用，如开发虚拟实验平台、构建学习数据分析系统。
于此同时呢，他希望通过成立名师工作室，扩大优质教育资源的辐射范围，助力区域教育均衡发展。

薛枫的教育实践体现了丹阳华南实验学校“求真务实、开拓创新”的校风。他的工作不仅提升了学生的学习效能，也为教师团队的专业化发展提供了范本。未来，随着教育改革的深化，薛枫将继续以实践者的姿态，为基础教育高质量发展贡献力量。