残疾人中等职业学校设置标准(试行)(残疾职校设置标准)

残疾人中等职业学校设置标准(试行) 残疾人中等职业学校是保障残疾人平等接受职业教育的重要载体，其设置标准直接关系到教育质量与学生的未来发展。《残疾人中等职业学校设置标准(试行)》的出台，旨在规范学校办学条件、师资配备、课程体系及管理机制，确保残疾人群体获得与普通学生同等的教育机会。该标准突出了以下核心特点： 一是强调无障碍环境建设，要求学校在物理空间、教学设施及信息化设备等方面满足残疾学生的特殊需求。二是注重师资专业化，明确教师需具备特殊教育或相关领域的资质，并定期接受培训。三是课程设置兼顾职业性与适应性，既培养学生职业技能，也关注其社会融入能力。
除了这些以外呢，标准还对招生规模、经费保障及评估机制提出了具体要求，体现了对残疾人教育权益的全面保障。 总体而言，该标准为残疾人中等职业学校的规范化发展提供了重要依据，但在实际落地中仍需结合地方资源差异，逐步完善配套政策，确保教育公平的真正实现。
一、总则与基本原则 《残疾人中等职业学校设置标准(试行)》明确了学校的办学定位与目标，要求以服务残疾人职业发展为核心，坚持以下原则：

• 公平性原则：保障所有残疾学生享有平等的入学机会和教育资源。
• 适应性原则：根据学生残疾类型和程度，提供个性化的教学支持。
• 职业导向原则：课程设置与市场需求紧密结合，提升学生就业能力。

学校需依法设立，并接受教育行政部门的监督与管理。
二、学校设置条件
1.办学规模与布局 学校应合理控制招生规模，每班学生不超过15人，确保教学效果。校园布局需符合无障碍设计规范，包括盲道、轮椅坡道、专用卫生间等设施。
2.基础设施要求

• 教学用房：配备多媒体教室、实训室及康复训练室，满足不同残疾类型学生的需求。
• 生活设施：宿舍、食堂等区域需实现无障碍化，并提供必要的辅助器具。
• 安全设施：安装应急报警系统，制定针对残疾学生的紧急疏散预案。

三、师资队伍建设
1.教师资质与配比 专职教师需持有特殊教育或相关专业资格证书，师生比不低于1:5。
于此同时呢，学校应聘请行业专家担任兼职教师，强化职业技能培训。
2.教师培训与发展

• 定期组织教师参加特殊教育技能培训，提升其教学与心理辅导能力。
• 鼓励教师参与校企合作项目，了解行业最新动态。

四、课程与教学管理
1.课程体系设计 课程分为三类：

• 基础文化课：语文、数学等，注重适应性教学。
• 职业技能课：根据区域经济需求开设，如计算机应用、手工艺等。
• 康复与生活技能课：包括心理辅导、社会适应训练等。

2.教学方式 采用小班化、分层教学，灵活运用信息化手段，如盲文电子设备、语音软件等。
五、招生与就业支持
1.招生对象与程序 面向完成义务教育或具备同等学力的残疾学生，招生过程需公开透明，禁止歧视。
2.就业服务

• 建立校企合作基地，提供实习机会。
• 开设职业规划课程，协助学生对接就业市场。

六、经费与评估机制
1.经费保障 学校经费以财政拨款为主，鼓励社会捐赠。专项经费需用于无障碍设施改造与教师培训。
2.质量评估 教育行政部门定期对学校办学质量、学生就业率等指标进行考核，结果向社会公开。
七、附则与实施要求 本标准适用于各级各类残疾人中等职业学校，新建学校须严格达标，已有学校应在过渡期内完成整改。各地可结合实际制定实施细则，但不得低于国家标准。 通过以上标准的全面落实，残疾人中等职业学校将逐步实现规范化、专业化发展，为残疾学生融入社会、实现自我价值奠定坚实基础。