揭阳市中等专业学校苏娴(揭阳中专苏娴)

在专业建设方面，苏娴积极参与校企合作项目，推动学校与本地企业的深度联动，为学生搭建实习就业平台。她还牵头开发了多门校本教材，填补了部分专业课程的空白。
除了这些以外呢，她关注学生全面发展，通过心理辅导和职业规划指导，帮助学生树立自信、明确方向。苏娴的贡献不仅体现在教学成果上，更在于她对职业教育社会价值的深刻诠释——让技术教育真正成为学生人生出彩的阶梯。

一、苏娴的教育背景与职业发展 苏娴的教育生涯始于其对专业技术的执着追求。早年毕业于一所知名职业技术院校，主修机电一体化专业，后通过在职进修获得教育学硕士学位。这种复合型知识结构为其后续教学奠定了坚实基础。

• 职业起步阶段：苏娴毕业后进入揭阳市中等专业学校任教，从助理讲师做起，凭借出色的课堂表现和科研成果，迅速成长为骨干教师。
• 专业深耕期：她主动承担学校新兴专业（如智能制造、工业机器人）的课程开发，并带队参加省级技能大赛，屡获佳绩。
• 管理角色拓展：近年来，苏娴兼任专业教研室主任，统筹专业群建设，推动学校与珠三角地区企业的“订单式”人才培养合作。

• 技术与德育融合：在实训课程中强调工匠精神培养，通过案例教学引导学生树立职业操守。
• 课程与岗位融合：根据企业需求动态调整教学内容，例如在数控加工课程中引入真实生产任务。
• 传统与数字化融合：利用虚拟仿真软件解决实训设备不足问题，开发线上微课资源库。

三、校企合作与社会服务贡献 苏娴是学校产教融合战略的关键推动者。她主导建立了以下合作机制：

• 与揭阳本地5家制造企业共建“厂中校”，实现学生顶岗实习覆盖率100%；
• 引入企业工程师参与教学评价，形成“双导师”制培养方案；
• 为中小企业提供技术咨询，带领师生团队完成自动化改造项目3项。

四、教育研究成果与行业影响 在科研领域，苏娴聚焦职业教育改革热点问题，近五年发表论文8篇，其中核心期刊3篇。其研究成果《中职机电专业“岗课赛证”融通路径研究》提出“以赛促教、以证定标”的新思路，被纳入市级教改课题。她还担任广东省职业技术教育学会理事，多次在行业论坛分享经验。

五、学生培养与人文关怀 苏娴尤其关注“后进生”转化工作，创立“技能帮扶小组”，通过个性化辅导帮助200余名学生通过职业资格认证。她建立的“成长档案”制度，记录学生在专业技能、心理健康等多维度的进步，相关案例入选全省中职教育优秀德育案例集。

六、面临的挑战与未来规划 当前，苏娴正着力破解两个难题：一是如何应对智能制造技术迭代对课程体系的冲击；二是如何提升农村生源学生的城市就业适应性。她计划在未来三年内：

• 构建“1+X”证书制度下的动态课程模块；
• 开设“职业软技能”训练营，强化学生沟通与项目管理能力；
• 探索中高职贯通培养模式，拓宽学生升学渠道。

八、对职业教育发展的启示 苏娴的实践表明，中职教育的生命力在于：

• 紧贴产业需求调整专业方向；
• 通过真实项目锤炼学生技能；
• 重视教师自身的“双师型”能力建设。

九、社会活动与公益参与 除教学工作外，苏娴积极投身技能扶贫，连续6年参与“送教下乡”活动，为农村劳动力提供免费电工培训。她还组织学生志愿者为社区维修家电，累计服务超500户家庭，相关活动被《揭阳日报》专题报道。

十、个人教育理念的哲学思考 苏娴常强调：“技术教育的终极目标不是培养‘工具人’，而是塑造能用双手创造价值的完整人格。”这一理念体现在她设计的“职业素养积分制”中，该制度将技术能力、团队协作、创新意识等纳入综合评价体系，有效激发了学生的内生动力。

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一、团队建设与青年教师培养 作为学科带头人，苏娴建立“青蓝工程”导师制，指导5名青年教师获市级教学竞赛奖项。她倡导的“教学研一体化”工作坊，成为学校教师专业发展的品牌项目。

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二、技术推广与创新应用 在新技术应用方面，苏娴率先将AR技术引入机械制图教学，使抽象概念可视化。她参与的“智能产线教学模型”研发项目获国家实用新型专利，相关教具已在省内10所学校推广使用。

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三、对区域经济发展的助推作用 通过人才培养反哺地方经济，苏娴团队输出的毕业生支撑了揭阳五金塑胶、模具制造等支柱产业的技术岗位需求。近三年，其所在专业毕业生本地就业率达75%，企业满意度持续保持在90%以上。

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四、国际视野与交流合作 苏娴曾赴德国考察“双元制”职业教育模式，并牵头与一所德国职业院校建立姊妹学校关系，引入国际通用的AHK职业资格认证标准，提升了学校教育的国际化水平。

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五、教育公平实践的探索 针对残障学生，苏娴开发了“无障碍实训方案”，通过定制化工具和辅助教具，帮助听障学生顺利完成机电装配课程。这一实践被残联评为“融合教育示范项目”。

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六、信息化教学的前瞻性布局 在疫情期间，苏娴快速响应线上教学需求，构建“云端车间”直播实训系统。该系统实现教师端操作与学生端模拟的实时交互，相关经验被全省职业教育信息化工作会议推广。

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七、传统文化与职业教育的结合 苏娴在课程中融入潮汕传统工艺元素，如将木雕技艺与机械加工课程结合，既传承了非遗文化，又拓展了学生的美学素养。相关教学成果获省级传统文化教育特色项目立项。

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八、质量监控体系的构建 她主导建立“教学-实训-就业”全链条质量评价系统，通过大数据分析课程设置与企业需求的匹配度，该体系使专业调整的科学性显著提升。

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九、终身学习理念的践行 尽管已取得显著成就，苏娴仍坚持每年赴企业实践1个月，考取“工业机器人运维”等新职业资格证书，其身体力行的态度深刻影响着师生。

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十、对未来职业教育的展望 面对人工智能时代，苏娴提出“技术为基、人文为魂”的培养方向，计划在教学中增加“人机协作伦理”“绿色制造”等前沿内容，持续培养符合时代需求的复合型人才。