广东科学技术职业学院的校训是什么,有何历史(广科院校训历史)

• 更新时间：2025-12-16 22:42:08 •

广东科学技术职业学院校训的历史与内涵评述广东科学技术职业学院（以下简称“广科院”）作为广东省属高职院校的标杆之一，其校训“德技双馨，自强不息”深刻体现了职业教育的人才培养理念与地域文化特色。这一校训的形成既有历史积淀，也融合了现代职业教育的核心目标。“德技双馨”强调品德与技能并重，呼应了高职教育“立德树人”的根本任务；而“自强不息”则传承了岭南文化中务实奋进的精神，激励师生在技术革新与个人成长中持续突破。校训的提出可追溯至学校升格为高职院校的初期，伴随广东产业升级对高技能人才的需求，校训的内涵不断丰富，成为广科院办学特色的集中表达。以下从校训的文本解读、历史渊源、实践应用及社会影响等维度展开详细分析。
一、校训的文本解析与核心内涵

“德技双馨”是广科院校训的前半部分，包含两层核心要义：

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德：指向职业道德与社会责任感，要求学生具备诚信、协作、奉献等品质，这与高职教育“工匠精神”的培养一脉相承。
技：突出技能型人才的定位，强调实践能力与技术创新，契合广东作为制造业大省对技术技能人才的需求。

“自强不息”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，体现广科院师生在职业教育改革与区域经济发展中的主动作为精神。这一表述既是对传统文化的继承，也是对高职院校“产教融合、服务地方”办学方向的呼应。

二、校训的历史渊源与演变过程

广科院的前身为1985年成立的广东省科技干部进修学院，早期以干部培训为主，尚未形成系统校训。2003年学校升格为高职院校后，为明确办学定位，结合职业教育特点与广东地域文化，正式提出“德技双馨，自强不息”的校训。

升格初期的探索（2003-2010年）：校训强调技能与品德并重，回应了当时社会对高职生“重技能轻素质”的质疑。
深化内涵阶段（2011年至今）：随着国家“双高计划”推进，校训融入“产教融合”“创新驱动”等新元素，成为学校品牌建设的核心标识。

校训的演变折射出广科院从规模扩张到质量提升的发展轨迹，也反映了职业教育从“工具理性”向“价值理性”的转型。

三、校训在办学实践中的体现

广科院通过课程体系、校园文化、校企合作等多维度践行校训：

课程设计：开设“职业素养”必修课，将“德”的培养纳入学分体系；实训课程占比超50%，强化“技”的锤炼。
校园活动：举办“技能大师讲堂”“工匠精神论坛”，邀请行业楷模分享“德技融合”的成长经历。
校企协同：与华为、格力等企业共建产业学院，学生在真实项目中践行“自强不息”的创新精神。

典型案例包括该校学生在国家级技能大赛中屡获佳绩，同时涌现出多名“广东省技术能手”，印证了校训的育人成效。

四、校训的社会影响与时代价值

广科院校训不仅塑造了校内文化，还对区域职业教育生态产生积极影响：

行业认可：合作企业评价毕业生“技能扎实、职业素养高”，校训成为人才培养质量的“信用背书”。
政策参考：广东省教育厅将“德技双馨”纳入高职教育质量评价指标，体现校训的示范效应。

在粤港澳大湾区建设背景下，校训中“自强不息”的精神进一步激励学校探索“中高本贯通”“学分银行”等改革试点，为职业教育现代化提供实践样本。

五、校训的文化根基与创新表达

广科院校训的独特性在于其文化融合：

岭南文化基因：务实、开放、拼搏的地域特质与“自强不息”高度契合。
现代职教理念：校训通过“技术技能节”“德育积分制”等创新载体实现年轻化表达。

未来，校训或将结合人工智能、绿色制造等新趋势，衍生出更具时代性的解读，但其“立德为先、能力为本”的核心将始终不变。

结语广东科学技术职业学院的校训是其办学灵魂的凝练，从历史中走来，在实践中丰富，既承载了职业教育的使命，也彰显了地域文化的魅力。在职业教育类型化发展的新阶段，这一校训将继续指引学校培养更多“德技兼修”的高素质技术技能人才。

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