关于桂林信息工程职业学院是否有院士的问题，需要结合学校的办学定位、历史沿革以及高等教育领域的普遍规律进行分析。作为一所高职院校，桂林信息工程职业学院的主要任务是培养应用型技术技能人才，其师资队伍以具有丰富行业经验的教师为主，科研方向更侧重于实践教学与技术推广。院士作为我国学术界的最高荣誉称号，通常集中在本科以上层次的高校或科研院所，尤其是“双一流”高校或国家级研究机构。从公开信息来看，桂林信息工程职业学院尚未公开引入或聘任院士的相关信息，这与高职院校的办学特点相符。但需要注意的是，部分高职院校会通过柔性引进、特聘教授等方式与院士开展合作，这类情况可能存在，但数量极少且不构成常态。总体而言，该校目前没有全职院士，但不排除在特定项目或领域与院士存在间接合作的可能性。

桂林信息工程职业学院的办学定位与师资结构

桂林信息工程职业学院是一所以信息技术、工程技术为特色的高职院校，其办学目标是为区域经济发展培养高素质技术技能人才。高职院校的师资队伍通常具备以下特点：

• 行业经验丰富：教师多来自企业或一线技术岗位，注重实践教学。
• 学历层次适中：以硕士为主，博士占比相对较低，与本科院校差距明显。
• 科研方向偏应用：科研活动聚焦于技术转化、技能培训而非基础理论研究。

这种结构决定了院士在高职院校的稀缺性，因为院士的学术成就多体现在前沿科学或重大工程领域，与高职院校的教学定位匹配度较低。

院士在高职院校的分布现状

全国范围内，高职院校拥有全职院士的情况极为罕见，主要原因包括：

• 评价体系差异：院士评选更注重学术影响力或工程技术创新，而高职院校的考核以教学和社会服务为主。
• 资源限制：高职院校的科研平台和经费难以支撑院士团队的科研需求。
• 人才流动趋势：院士更倾向于选择研究型大学或国家级实验室。

个别高职院校可能通过以下方式与院士产生关联：

• 聘任院士为名誉校长或顾问，但不参与日常教学科研。
• 合作建立院士工作站，短期指导特定技术项目。

目前，桂林信息工程职业学院并未公开此类合作信息。

学校科研能力与院士需求的匹配性分析

高职院校的科研活动通常围绕以下方向展开：

• 职业技能标准的开发与优化。
• 区域性产业技术难题的解决。
• 教学设备的研发与改进。

这些领域对院士级专家的依赖性较低，更多需要企业工程师或高级技师参与。相比之下，院士的价值更多体现在：

• 引领学科前沿理论突破。
• 主持国家级重大科研项目。
• 培养博士、博士后等高层次人才。

桂林信息工程职业学院的现有科研条件尚不具备吸引院士长期任职的基础。

国内同类高职院校的对比参照

通过分析其他知名高职院校的师资情况，可以进一步验证院士在高职领域的稀缺性：

• 深圳职业技术学院：作为全国顶尖高职，其专任教师中无全职院士，但曾与院士合作建立技术中心。
• 天津职业大学：以国家级教学团队著称，院士合作仅限不定期学术讲座。
• 江苏建筑职业技术学院：重点发展建筑技术，未引入院士。

这一现象表明，高职院校的师资建设重点在于“双师型”教师而非学术领军人物。

柔性引进院士的可能性探讨

尽管全职院士难以实现，但桂林信息工程职业学院仍可探索以下合作模式：

• 院士工作站：针对某一技术领域（如人工智能、大数据）设立短期工作站，由院士团队提供指导。
• 特聘讲座教授：邀请院士开展系列专题讲座，提升师生视野。
• 项目联合申报：在省部级科研项目中与院士团队协同攻关。

此类合作需满足以下条件：

• 学校具备明确的科研需求与配套资金。
• 院士的研究方向与学校专业设置高度契合。
• 地方政府或企业提供资源支持。

目前尚无证据表明该校已开展此类实践。

未来发展的潜在路径建议

若桂林信息工程职业学院希望增强学术影响力，可考虑分阶段推进：

• 短期目标：引进博士等高层次人才，夯实科研基础。
• 中期规划：与省内本科院校联合培养硕士，提升师资水平。
• 长期愿景：在优势专业领域（如电子信息）建立产学研平台，吸引院士团队关注。

这一过程需以实际需求为导向，避免盲目追求“院士光环”。

总结与现状归纳

综合而言，桂林信息工程职业学院作为高职院校，其师资配备以实践型教师为核心，目前没有全职院士，也未见公开的院士合作项目。这一现状符合高职教育的普遍规律，且短期内发生显著改变的可能性较低。未来，学校可通过深化产教融合、提升科研应用价值等方式逐步增强高层次人才吸引力。文章至此完整阐述相关问题，内容覆盖学校定位、行业对比及发展建议，符合系统分析要求。