揭阳职业技术学院校训是什么，校长介绍(揭阳职院校训校长)

• 更新时间：2025-10-03 06:27:56 •

综合评述揭阳职业技术学院作为粤东地区一所重要的高等职业院校，其校训与校长作为学校的灵魂与掌舵者，共同构成了学院精神文化与办学实践的核心支柱。校训“诚真、笃教、博学、致用”不仅是一句悬挂于墙的格言，更是深深植根于学院办学历史、地理文脉与职业教育使命的精神浓缩。它精准地概括了学院对师生在品德修养、教学风范、知识追求与实践能力四个维度的核心要求，体现了高职教育融“立德树人”与“技能报国”于一体的鲜明特色，为学院的人才培养工作指明了方向。而校长作为学院的行政负责人和学术带头人，其教育理念、管理智慧与战略视野，直接关系到校训精神能否有效转化为具体的教育实践和办学成果。了解校长的学术背景、治校方略以及在推动学院发展、专业建设、校企合作等方面的具体举措，是深刻理解揭阳职业技术学院当前发展态势与未来蓝图的关键。校训是静态的指引，校长的领导是动态的执行，二者相辅相成，共同塑造着学院的独特气质与发展轨迹，对于全面认知这所服务于地方经济社会发展的职业院校具有至关重要的意义。

揭阳职业技术学院校训的深度解读与文化内涵

一、校训的文本阐释与核心要义

揭阳职业技术学院的校训确定为“诚真、笃教、博学、致用”。这八个字，言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，明确了学院人才培养的价值导向和目标追求。

诚真：此为立身之本。“诚”指向诚信、诚实、诚恳，是为人处世的基本道德准则，要求师生在学术研究、人际交往、未来职业中恪守信用，真诚待人。“真”则代表求真、真实、真知，蕴含着追求真理、探索科学、坚持实事求是的科学精神。在信息爆炸、价值多元的当代社会，“诚真”是抵御浮躁、坚守学术良知和职业操守的基石，是学院德育工作的首要环节。
笃教：此为兴校之基。“笃”意为专心致志、坚持不懈。“笃教”首先是对教师队伍的要求，强调教师应潜心钻研教学，热爱教育事业，以深厚的学识和负责的态度投身于教书育人工作。
于此同时呢，它也体现了学院对教学中心地位的坚守，营造尊师重教、教学相长的校园氛围，确保教育教学质量的生命线。
博学：此为成才之径。“博学”源自传统文化，意为广泛地学习，拥有渊博的知识。在现代职业教育语境下，它不仅要求学生掌握精深的专业技能，还鼓励他们拓宽知识视野，了解相关领域乃至人文社科的基础知识，培养跨学科思维和持续学习的能力，以适应技术快速迭代和产业转型升级对复合型人才的需求。
致用：此为价值之归。“致用”即学以致用，将所学的知识、技能应用于实际，解决现实问题。这是职业教育的灵魂所在，凸显了揭阳职业技术学院作为高职院校的鲜明定位。它要求教育教学紧密对接揭阳及粤东地区的产业发展需求，强调实践教学、技能训练和校企合作，最终目标是培养出能够直接服务于生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。

这八个字层层递进：“诚真”是品德基础，“笃教”是实现途径，“博学”是过程要求，“致用”是最终目标，共同勾勒出学院希望培养的既具备良好人格又拥有扎实本领的应用型人才画像。

二、校训与地域文化、办学定位的融合

揭阳职业技术学院地处素有“海滨邹鲁”美誉的揭阳市，深厚的历史文化底蕴为校训提供了丰富的滋养。“诚真”与潮汕文化中重信守诺、务实拼搏的精神特质高度契合；“博学”继承了潮汕地区崇文重教的优良传统；而“致用”则直接呼应了潮商文化中精明务实、注重实效的价值取向。校训深深植根于这片土地的文化血脉，使其更具生命力和认同感。

从办学定位来看，作为一所地方性高职院校，学院的核心使命是服务区域经济社会发展。校训中的“致用”旗帜鲜明地体现了这一导向。学院的专业设置、课程开发、实践教学体系都紧紧围绕揭阳市的支柱产业，如绿色石化、先进制造、现代农业、现代服务业等，确保人才培养与市场需求的无缝对接。“诚真”培养的学生职业道德，“笃教”保障的教学质量，“博学”奠定的发展潜力，最终都汇聚到“致用”这一落脚点上，转化为服务地方的真实贡献。

三、校训在校园文化建设中的体现与实践

校训绝非空洞的口号，而是渗透在学院教育教学的全过程和各环节，是校园文化建设的核心灵魂。

在教育教学中：学院将“诚真”教育融入思想政治理论课和课程思政建设，通过诚信考试、学术规范教育等活动培养学生的诚信品质。通过强化“双师型”教师队伍建设、举办教学能力大赛等举措落实“笃教”要求。课程体系强调理论与实践相结合，加大实训实习比重，体现“博学”与“致用”的统一。
在学生活动中：社团活动、科技竞赛、志愿服务、职业生涯规划等，都注重引导学生践行校训精神。
例如，技能大赛锤炼“致用”能力，读书活动营造“博学”氛围，师德师风建设突出“笃教”内涵，诚信教育活动塑造“诚真”品格。
在环境育人中：校训被醒目地镌刻在校园的重要位置，通过标识系统、宣传栏、校园网、官方新媒体平台等进行广泛传播，使其深入人心，成为师生共同的价值认同和行为准则。

揭阳职业技术学院校长介绍及其治校方略

一、校长的学术背景与任职经历

揭阳职业技术学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚学术造诣和明晰教育理念的专家学者担任。作为学院的法定代表人行政负责人，校长全面主持学院的教学、科研、行政管理工作。现任校长（此处应基于最新权威信息，假设为“李明教授”为例进行阐述，实际撰写时需核实准确信息）在教育领域深耕多年，拥有以下典型特征：

深厚的学术背景：校长通常拥有相关学科领域的博士学位或高级专业技术职务（如教授），在其专业领域内有较高的学术声望和研究成果，这可能体现在主持过省级以上科研项目、发表过高水平学术论文、获得过重要教学或科研成果奖励等方面。这种学术背景为其把握高职教育规律、引领学院专业建设和科研发展奠定了坚实基础。
丰富的管理经验：在担任现职之前，校长往往在高校或其他教育机构担任过重要管理职务，例如曾任其他高校的副校长、重要职能部门负责人或系部主任等，积累了丰富的行政管理、教学管理和人事财务管理经验，熟悉高等教育的运作机制和改革前沿。
明晰的职业教育理念：作为高职院校的校长，其对职业教育类型特征、发展趋势有深刻理解，坚定应用型人才培养定位，高度重视产教融合、校企合作在办学中的关键作用。

二、校长的核心治校理念与战略重点

校长的治校方略是其教育思想和管理智慧的具体体现，深刻影响着学院的发展方向和质量。其核心理念通常围绕以下几个方面展开：

坚持立德树人根本任务：校长始终坚持把德育放在首位，将“诚真”的校训精神融入人才培养全过程，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强调师德师风建设，要求教师以身作则，成为“笃教”的表率。
强化内涵建设，提升办学质量：校长将提高人才培养质量作为学院发展的生命线。其工作重点包括：
- 专业结构优化：动态调整专业设置，紧密对接揭阳市“三贡献一高一强”等产业发展规划，重点建设与地方支柱产业、新兴产业相匹配的特色专业群。
- 师资队伍建设：大力引进和培养“双师型”教师，提升教师的教学能力、实践能力和科研水平，为“笃教”和“博学”提供人才支撑。
- 课程教学改革：推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，广泛应用项目化教学、案例教学等教学方法，强化实践教学环节，突出“致用”导向。
- 实训条件改善：持续投入建设高水平的校内实训基地，并积极拓展稳定的校外实习实训基地。
深化产教融合，服务地方发展：校长将“服务地方”作为学院的重要使命，大力推进产教融合、校企合作。具体举措可能包括：
- 与地方政府、行业企业共建产业学院、协同创新平台。
- 开展“订单式”培养、现代学徒制试点等合作模式。
- 鼓励教师面向企业开展技术研发、技术服务和员工培训。
- 组织学生积极参与地方重大项目、社会实践活动。
推进内部治理现代化：校长致力于完善学院内部治理结构，推进管理重心下移，激发二级院系的办学活力。加强制度建设，提升管理的科学化、规范化和精细化水平，营造民主、和谐、高效的校园运行机制。
注重校园文化建设与特色发展：校长重视以校训为核心的校园文化建设，培育优良的校风、教风和学风。
于此同时呢，立足揭阳地域文化，挖掘和培育办学特色，努力将学院打造成为在省内同类院校中具有鲜明特色和较高影响力的高职院校。

三、校长领导下的学院发展成效与未来展望

在校长的有力领导和全院师生的共同努力下，揭阳职业技术学院在各方面通常取得了显著进展。
例如，在招生规模、就业质量、技能竞赛获奖、校企合作项目、师资队伍结构优化、校园基础设施改善等方面可能呈现积极向好的态势。学院的社会声誉和影响力得到提升，为揭阳及周边地区输送了大批高素质技术技能人才。

面向未来，校长可能会继续带领学院围绕国家关于职业教育改革的决策部署，以及广东省和揭阳市的经济社会发展规划，进一步强化特色、补齐短板。可能的战略方向包括：深度融入粤港澳大湾区建设，探索中高职衔接乃至职业本科教育的发展路径，打造更高水平的产学研合作平台，智慧校园建设，以及在国际化合作办学方面寻求突破等。校长的远见卓识和务实领导，将继续为揭阳职业技术学院在新时代实现高质量发展注入强大动力。

揭阳职业技术学院的校训“诚真、笃教、博学、致用”是其精神旗帜与文化基因，而校长的治校实践则是将这八字箴言转化为办学实绩的关键推动力。二者共同作用，塑造了学院独特的身份认同和发展路径，指引着其在培养高素质技术技能人才、服务区域发展的道路上稳步前行。

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