河南护理职业学院校训的深层阐释
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一、 校训的文本溯源与整体解读
河南护理职业学院的校训“敦品励志,笃学健魄”,汲取了中华优秀传统文化的精髓,同时紧密结合现代职业教育,特别是医疗卫生行业的人才培养要求,形成了独具特色的精神标识。从字面含义上看,“敦”意为厚道、诚恳,引申为崇尚、注重;“品”即品德、品格。“敦品”即是勉励师生要砥砺德行,修养高尚的人格。“励”为激励、磨砺;“志”为志向、意志。“励志”则是要求师生树立远大的理想,培养坚毅不拔的意志。“笃”意为专心、坚定、切实;“学”即学习、学问。“笃学”倡导的是一种脚踏实地、心无旁骛、坚持不懈的求学态度。“健”指强健;“魄”指体魄、精神。“健魄”则强调要拥有健康的身体和饱满的精神状态。这八个字两两一组,构成了一个逻辑严密、层次分明的有机整体:“敦品励志”确立了为人处世的道德根基和精神高度,是“成人”的教育;“笃学健魄”指明了专业成长和身心发展的实践路径,是“成才”的保障。前者是后者的方向和动力,后者是前者的支撑和体现。二者统一于培养合格医疗卫生人才的伟大实践中,缺一不可。
这一校训的提出,绝非偶然,它深深植根于学院所处的行业背景和时代使命。医疗卫生事业是关系国计民生的重要领域,护理工作者更是医疗服务体系中不可或缺的力量。他们直面人的生命与健康,其职业道德水准、专业技术能力和身心健康状况,直接关系到医疗服务的质量和患者的安危。
因此,河南护理职业学院将“品”、“志”、“学”、“魄”这四个关键要素凝练为校训,正是对自身肩负责任的清醒认识和对人才培养规律的深刻把握。它向每一位踏入校园的学子清晰地传递出这样的信息:在这里,你们不仅要学会精湛的护理技能,更要锻造崇高的职业品格;不仅要积累丰富的专业知识,更要磨炼坚强的意志和拥有强健的体魄。
二、 “敦品励志”:立德树人的根本要求
“敦品励志”作为校训的首要组成部分,凸显了学院将德育置于首位的坚定立场。
这不仅是我国教育方针的根本要求,更是医疗卫生行业特殊性的必然选择。
(一)“敦品”的内涵与实践指向
“敦品”的核心在于道德修养。对于河南护理职业学院的学生而言,这种品德修养具有鲜明的职业特性。它具体体现在以下几个层面:
- 仁爱之心与人文关怀: 护理工作的对象是人,是处于病痛中的患者。
因此,“敦品”首先要求未来的护理人员必须具备深厚的仁爱之心和人文关怀精神。要能够体恤患者的痛苦,尊重患者的尊严,给予患者情感上的支持与安慰。这是一种超越单纯技术操作的人性温度,是南丁格尔精神的本质体现。学院通过开设医学伦理学、护理人文修养等课程,组织志愿服务、临床见习等活动,让学生在实践场景中培育同理心和关爱他人的品质。 - 诚信守责与严谨求实: 医疗行为关乎生命,容不得半点虚假和马虎。“敦品”意味着必须坚守诚信原则,对工作极端负责,对技术精益求精。在记录病情、执行医嘱、用药管理等各个环节,都要做到严谨细致、准确无误。这种责任意识,是医疗安全的重要保障,也是赢得患者信任的基础。学院在教育教学的全过程中,都着力培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和职业习惯。
- 廉洁自律与尊重隐私: 医疗卫生行业也是考验职业操守的领域。“敦品”要求师生必须恪守廉洁自律的底线,抵制各种不正之风。
于此同时呢,要严格保护患者的隐私,不泄露任何涉及患者个人信息的秘密。这是法律的要求,更是职业道德的底线。学院通过法制教育、案例教学等方式,强化学生的法律意识和隐私保护意识。
(二)“励志”的价值与实现路径
“励志”强调的是意志品质的锤炼和远大志向的树立。护理工作强度大、压力重,且常常需要面对生离死别等复杂情境,没有强大的精神支撑和坚定的职业信念是难以持久和做好的。
- 树立职业理想与专业自信: “励志”首先在于引导学生深刻理解护理工作的价值和意义,摒弃“重医轻护”的陈旧观念,树立起投身护理事业、守护人民健康的崇高职业理想。学院通过开学第一课、授帽仪式、优秀校友报告会等形式,增强学生的职业认同感和自豪感,激励他们为梦想而奋斗。
- 磨炼坚韧意志与抗压能力: 护理工作常需应对突发状况、连续加班、患者误解等挑战。“励志”要求培养学生不畏艰难、百折不挠的坚韧意志和良好的心理调适能力。通过军事训练、拓展训练、挫折教育以及心理咨询与辅导,学院帮助学生打造强大的内心,以积极乐观的心态面对未来的职业挑战。
- 激发进取精神与创新意识: 医学科技日新月异,护理理念和技术也在不断更新。“励志”还包含着鼓励学生不安于现状,勇于探索,积极进取,在学习和未来的工作中具备创新思维,不断提升自己的专业水平,为推动护理事业的发展贡献力量。
“敦品”与“励志”相互促进,高尚的品德为树立远大志向提供方向指引,而坚定的志向又是砥砺品德的不竭动力。二者共同构筑起河南护理职业学院学子精神世界的主干。
三、 “笃学健魄”:成才立业的双重基石
如果说“敦品励志”解决了“为谁培养人”、“培养什么样的人”的方向性问题,那么“笃学健魄”则具体回答了“怎样培养人”的方法论问题,为学生的专业成长和可持续发展提供了实践指南。
(一)“笃学”的要求与体系支撑
“笃学”体现的是一种严谨、专注、持之以恒的求学精神。在知识爆炸、技术迭代加速的今天,这对于以生命健康为对象的医学领域尤为重要。
- 扎实的理论基础: 护理学是一门科学,需要深厚的解剖学、生理学、病理学、药理学等医学理论知识作为支撑。“笃学”首先要求学生要沉下心来,刻苦钻研,掌握扎实的专业理论基础。学院通过优化课程设置、改进教学方法、加强过程性考核等手段,夯实学生的知识根基。
- 精湛的实践技能: 护理更是一门实践性极强的艺术。静脉穿刺、无菌操作、急救技术等每一项技能都直接关系到护理质量。“笃学”强调理论与实践相结合,要求学生在“学中做,做中学”。学院建设有设施先进的实训中心,模拟真实临床环境,通过反复练习、技能竞赛、临床实习等方式,确保学生练就过硬的本领。
- 终身学习的能力: “笃学”不仅限于在校期间,更是一种应贯穿职业生涯的素养。学院致力于培养学生自主学习和终身学习的能力,教会他们如何获取新知识、跟踪新进展、适应新变化,使其在毕业后能够持续更新知识库,跟上医学发展的步伐。
(二)“健魄”的重要性与培养举措
“健魄”是对学生身心健康的全面要求。护理工作是体力和脑力并重的劳动,没有健康的身体和良好的心理素质,一切知识和技能都将无从施展。
- 强健的身体素质: 倒班制、长时间站立、搬运病人等都对护理人员的体能提出了很高要求。“健魄”明确将体育教育、体质健康放在重要位置。学院保证体育课时,开展丰富多彩的体育活动、运动会等,鼓励学生养成锻炼身体的习惯,为未来繁重的工作储备充足的体能。
- 健全的心理素质: 面对病痛、死亡、医患矛盾等压力,护理人员的心理健康同样至关重要。“健魄”包含心理健康的维度。学院建立心理健康教育与咨询中心,开设心理健康课程,普及心理健康知识,提供个性化的心理咨询服务,帮助学生提高情绪管理能力、压力应对能力和人际沟通能力,培养乐观、豁达、坚韧的心理品质。
- 和谐的身心关系: “健魄”最终追求的是身体与心理的和谐统一。学院通过营造积极向上的校园文化,组织文体活动、社团活动等,促进学生身心协调发展,使其能够以饱满的热情、旺盛的精力和平和的心态投入到学习和未来的工作中去。
“笃学”与“健魄”犹如车之两轮、鸟之双翼。勤奋学习为服务社会提供智力支持,而身心健康则是持续学习和有效工作的物质基础。二者共同构成了学生安身立命、服务社会的硬实力。
四、 校训引领下的校园文化建设与育人实践
校训的生命力在于践行。河南护理职业学院并非将“敦品励志,笃学健魄”束之高阁,而是将其深度融入办学治校、教育教学的全过程,使之成为校园文化的灵魂和育人实践的行动指南。
在物质文化层面,校训被镌刻在校园最醒目的位置,出现在宣传册、网站、报告厅等各个角落,通过视觉系统不断强化师生的认知。在制度文化层面,学院的各项规章制度、行为规范、评价体系都渗透着校训的精神。
例如,在学生的综合测评中,思想品德、社会实践、体育成绩等都与学业成绩一样占有重要权重,引导学生在“品、志、学、魄”各方面均衡发展。在行为文化层面,学院组织开展的一系列品牌活动,如“5.12”国际护士节纪念活动暨授帽仪式、职业技能大赛、国学经典诵读、阳光体育节、心理健康活动月等,都是对校训精神的生动诠释和具体实践。这些活动使抽象的校训变得可感、可触、可学,让学生在参与中潜移默化地受到熏陶。在精神文化层面,校训凝聚了学院的办学传统、价值观念和理想追求,成为维系师生情感、凝聚发展共识的精神纽带。它激励着一代代河护人恪守职业操守,精进专业技能,为区域乃至全国的卫生健康事业默默奉献。
通过以上多层次、全方位的融入,校训从文本走向了现实,从理念转化为了行动,真正起到了凝聚人心、规范行为、引领风尚的作用。它塑造了河南护理职业学院学子特有的精神气质:他们既有仁爱慎独的道德修养,又有坚韧不拔的意志品质;既有扎实娴熟的专业技能,又有阳光健康的身心状态。这正是学院人才培养质量最生动的体现,也是校训价值最有力的证明。
五、 结语
河南护理职业学院的校训“敦品励志,笃学健魄”,是一个内涵丰富、结构严谨、意蕴深远的有机整体。它深刻体现了学院对医疗卫生职业教育规律的准确把握,彰显了其“立德树人”的根本任务和培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的坚定决心。这八个字,如同一位无声的导师,时刻指引着每一位河护师生前行的方向;它又如同一面高扬的旗帜,凝聚着全院上下共同的价值追求。在新时代健康中国建设的大背景下,深入理解和自觉践行这一校训,对于河南护理职业学院不断提升办学水平,为社会输送更多优秀的卫生健康事业接班人,具有不可估量的现实意义和长远的历史意义。它不仅是对过去的总结,更是对未来的承诺,将持续照亮河南护理职业学院的奋进之路。
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