广州华商职业学院的创始人是谁，前身是什么(华商职院创始人及前身)

• 更新时间：2025-10-06 17:58:48 •

关于广州华商职业学院创始人及前身的综合评述广州华华商职业学院的创立与发展，是当代中国民办高等教育领域一个颇具代表性的案例，其诞生并非凭空而来，而是植根于一个更宏大的教育实体的战略延伸与深化。要准确理解这所学院的创始人及其前身，必须将其放置于“华商”教育品牌的发展脉络中进行审视。学院的创始人，从法律意义上和实际推动力量上看，是太阳城集团董事长、知名企业家及慈善家廖榕就博士。这一创始行为并非孤立事件，它紧密关联着其前身——一所本科院校的创办与成功运营。广州华商职业学院的前身，准确而言，并非一个独立的、具有完全不同基因的机构，它实质上是广东商学院华商学院（现已转设并更名为广州华商学院）在高等教育体系内进行层次拓展与模式创新的直接产物，是“华商”教育生态链中专注于高技术技能人才培养的重要一环。
因此，探讨其创始人，必然追溯到“华商”教育事业的肇始者廖榕就先生；而探究其前身，则必须深入分析广东商学院华商学院的成立背景、办学理念及其对职业学院产生的深远影响。这种“本科院校创办职业学院”的模式，在当时具有前瞻性，它有效地实现了教育资源在本科与职业教育层面的共享与互补，为职业学院的高起点、高质量发展奠定了坚实基础。理解这一点，是全面把握广州华商职业学院历史渊源与办学特色的关键。

广州华商职业学院的渊源、创立与发展详述

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一、时代背景与教育宏图的奠基

二十世纪末至二十一世纪初，中国经济社会发展进入了快车道，产业结构升级、科技进步日新月异，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。与此同时，高等教育毛入学率亟待提升，人民群众对多样化、高质量教育的渴望空前强烈。正是在这样的大背景下，国家政策积极鼓励社会力量参与办学，民办教育迎来了发展的春天。一批有远见、有情怀的企业家和教育家敏锐地捕捉到这一历史机遇，投身于民办教育事业的开拓之中。廖榕就先生便是其中的杰出代表。作为一名成功的企业家，他深知人才对于企业发展和社会进步的核心作用，怀揣着“科教兴国、产业报国”的理想，决心将商业领域的积累反哺于教育事业，为国家培养更多优秀人才。这一宏大的教育理想，构成了后来“华商”系列教育机构诞生的最原始驱动力。他的目标并非简单地建立一所学校，而是希望构建一个多层次、多类型、贯通式的教育体系，以满足社会对不同层次人才的需求。

二、前身探源：广东商学院华商学院的创立与引领

在创办广州华商职业学院之前，廖榕就先生教育蓝图中的关键一步，是与知名高校合作举办独立学院。2004年，经国家教育部批准，由广东商学院（现广东财经大学）与太阳城集团合作创办的广东商学院华商学院正式成立。这是一所本科层次的独立学院，它的成立标志着“华商”教育品牌在高等教育领域的正式亮相。

广东商学院华商学院的建立具有里程碑式的意义：

确立了高起点办学模式： 依托广东商学院深厚的商科办学底蕴和优质教学资源，华商学院从诞生之初就站在了一个较高的平台上，在专业设置、师资建设、管理模式等方面均获得了有力的支持。
明确了核心办学特色： 学院紧密对接广东省作为经济大省、外贸大省的需求，着力发展经、管、文、法、工等多学科，尤其突出了商科特色，致力于培养应用型本科人才。这一定位为其后续发展赢得了广阔空间。
积累了宝贵的办学经验： 在数年的运行中，华商学院在校园建设、师资引进、学生管理、教学改革等方面积累了丰富的经验，形成了一套相对成熟有效的运行机制，为后来创办职业学院提供了可直接借鉴的模板和管理团队。
奠定了品牌社会声誉： 华商学院以其良好的教学质量和管理水平，迅速赢得了社会的认可，生源质量稳步提升，“华商”这一教育品牌的影响力逐渐扩大。

可以说，广东商学院华商学院的成功运营，不仅实现了廖榕就先生教育抱负的初步落地，更重要的是，它为孕育一所新的职业学院准备好了几乎所有的必要条件：清晰的战略规划、稳定的资金支持、成熟的管理团队、日益彰显的品牌效应以及一个已经建成并可以共享的校园环境（初期）。
因此，广州华商职业学院的前身，其核心就是广东商学院华商学院所代表的整个“华商”教育体系的前期探索与积累。

三、创始人的战略抉择与职业学院的诞生

作为廖榕就先生整体教育战略的重要组成部分，创办一所职业学院是其完善教育链条的必然选择。
随着中国经济转型升级，国家对职业教育的重视程度达到前所未有的高度，高素质技术技能人才的缺口巨大。廖榕就先生洞察到这一趋势，认为在办好应用型本科教育的同时，大力发展与现代产业体系相匹配的高等职业教育，既是响应国家号召，也是满足社会需求的必然之举。

基于广东商学院华商学院已有的坚实基础，创办职业学院具备了得天独厚的优势：

资源共享优势： 新成立的职业学院可以与华商学院共享校园基础设施（如图书馆、体育场馆、实验室等）、部分管理服务部门以及部分公共基础课师资，极大降低了初创期的成本和风险。
品牌延伸优势： “华商”品牌在本科阶段建立的良好声誉，可以自然延伸到职业学院，帮助其在招生、就业等方面快速获得市场信任。
人才贯通培养优势： 本科院校与职业学院同属一个教育集团，为探索“中职-高职-本科”乃至专业硕士的贯通培养模式提供了可能，有利于构建人才培养立交桥。

因此，在廖榕就先生的亲自决策和推动下，2009年，经广东省人民政府批准、国家教育部备案，广州华商职业学院正式成立。廖榕就先生作为投资创办人，自然成为学院的创始人。学院的成立，标志着“华商”教育集团形成了本科教育与职业教育并举的发展格局，办学层次更加丰富，服务社会的能力进一步增强。

四、继承与创新：职业学院的发展路径

广州华商职业学院虽然脱胎于华商学院，但并非其简单的复制或附属品。它在继承“华商”品牌基因和优质资源的同时，紧密结合职业教育的内在规律和发展要求，走出一条特色发展之路。

1.办学定位的精准聚焦

学院明确坚持职业教育类型定位，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，专注于培养区域经济社会发展急需的高素质技术技能人才。与华商学院偏重理论应用的通才教育相比，职业学院更加强调技能的精准性和岗位的适配性。

2.专业设置的动态调整

学院紧密围绕广东省、特别是粤港澳大湾区的产业布局，动态优化专业结构。重点发展电子信息、财经商贸、医药卫生、教育与体育、文化艺术等专业大类，建设了一批与区域主导产业、新兴产业高度契合的特色专业群。
例如，紧扣大湾区金融业、现代服务业、智能制造等发展需求，开设了大数据与会计、电子商务、新能源汽车技术等热门专业。

3.产教融合的深度推进

作为职业教育的生命线，产教融合、校企合作是学院发展的核心战略。学院积极探索多种合作模式：

共建产业学院： 与行业龙头企业合作共建产业学院，将企业标准、技术、资源引入人才培养全过程。
订单式培养： 根据企业特定岗位需求，联合制定培养方案，学生毕业后直接进入合作企业工作。
引入真实项目： 将企业的真实生产项目或案例作为教学内容，让学生在“做中学、学中做”。

这些措施有效提升了学生的实践能力和职业素养，缩短了从校园到职场的适应期。

4.师资队伍的双元构建

学院致力于打造一支兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师队伍。一方面引进具有高学历、扎实理论功底的高校毕业生；另一方面大量聘请来自行业企业的技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理经验带入课堂。

5.校园文化的特色培育

在共享“华商”大校园文化氛围的同时，职业学院着力培育具有职教特色的校园文化，强调工匠精神、劳动光荣、技能宝贵的价值观，通过技能竞赛、创新创业活动、职业素养讲座等形式，营造崇尚技能、追求卓越的良好氛围。

五、成就与展望：在传承中续写新篇

自2009年成立以来，广州华商职业学院在创始人廖榕就先生及办学团队的带领下，依托前身打下的坚实基础，实现了快速、健康的发展。办学规模稳步扩大，教学质量持续提升，社会声誉日益彰显。学院已成为广东省内具有一定影响力的高等职业院校，为地方经济社会发展输送了大批高质量技术技能人才。

面向未来，广州华商职业学院将继续秉承“华商”教育的优良传统，深度融入粤港澳大湾区建设等国家重大战略。学院将进一步深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，提升专业建设水平，增强社会服务能力。
于此同时呢，作为“华商”教育体系中的重要一环，学院将继续与广州华商学院等兄弟院校协同发展，探索构建更加畅通的人才成长通道，为学子提供更多样化、更高质量的教育选择。

回顾广州华商职业学院的创办与发展历程，可以清晰地看到，其创始人廖榕就先生的高瞻远瞩与教育情怀是根本动力，而其前身广东商学院华商学院的成功实践与资源积淀则是不可或缺的关键基础。这两者共同铸就了学院独特的基因优势和发展路径，使其在中国职业教育的大潮中，能够乘风破浪，行稳致远。这段从本科教育延伸到职业教育的创校史，不仅是学院自身的宝贵财富，也为中国民办高等教育的发展提供了一个值得研究的范例。

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