青海师范大学的校训是什么,有何历史(青海师院校训及历史)

青海师范大学的校训“陶冶情操、严谨治学、求实创新、服务社会”是一个有机整体，四个组成部分相互关联、层层递进，共同构成了学校人才培养的核心价值体系。

陶冶情操是校训的基石与起点。它源于中国传统的“修身”思想，强调教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造与精神的培育。对于地处多民族聚居区的青海师范大学而言，这一理念具有特殊意义。它要求师生在汲取专业知识的同时，注重道德修养、人文情怀和审美能力的提升，培养高尚的道德品质、健全的心理素质和深厚的家国情怀，从而能够理解并尊重多元文化，成为维护民族团结、促进社会和谐的骨干力量。

严谨治学是校训对学术态度的基本要求。它体现了对知识、对科学的敬畏之心。“严谨”意味着实事求是、一丝不苟、反对浮躁与虚假；“治学”则涵盖了教学、科研、学习的全过程。这一理念要求教师恪守学术道德，潜心教书育人，要求学生刻苦钻研，掌握扎实的专业基础。在相对艰苦的自然与地理环境下，这种严谨务实的学风更是学校得以持续发展、产出高质量学术成果的重要保障。

求实创新是校训的方法论与动力源。“求实”是基础，要求一切从实际出发，理论联系实际，聚焦青海乃至西部地区经济社会发展中的真实问题；“创新”是引领，鼓励师生在尊重客观规律的前提下，勇于探索新知、敢于突破陈规。对于一所高原高校，创新不仅体现在科学技术研究上，更体现在教育模式、民族教育理论、生态保护研究等领域的特色化探索上，是学校保持生机与活力的关键。

服务社会是校训的最终归宿与价值指向。它明确了大学的根本使命和责任担当。青海师范大学自建校之日起，就将自身的发展与青海省的建设紧密相连。服务社会，意味着学校的人才培养和科学研究必须紧紧围绕地方需求，为青海的基础教育、经济发展、文化繁荣、生态保护提供人才支撑和智力支持。它激励着广大毕业生扎根高原、奉献基层，在服务国家战略和地方发展的实践中实现人生价值。

校训的形成是一个历史积淀与文化凝聚的过程，与青海师范大学的创办、发展、壮大的历程息息相关。

学校的创办可追溯至1956年成立的青海师范专科学校，这是青海省历史上第一所现代高等学府，它的诞生本身就肩负着为新生的人民政权培养急需师资、发展民族地区教育事业的重大使命。在建校初期，虽然可能没有明确提出完整的校训条文，但“为青海培养教师”这一朴实而崇高的目标，已经蕴含了“服务社会”的核心理念。师生们在艰苦的条件下坚持教学与学习，展现了吃苦耐劳、务实奋进的精神风貌，这为日后“严谨治学”与“求实”精神的形成奠定了实践基础。

随着1958年学校扩建为青海师范学院，办学规模逐步扩大，学科体系日趋完善。在这一阶段，学校的大学精神与文化传统开始加速凝练。受到全国高校普遍重视思想政治教育和又红又专人才培养方针的影响，培养学生过硬的政治觉悟和道德品质（即“陶冶情操”的雏形）成为重要任务。
于此同时呢，作为一所师范院校，“学高为师，身正为范”的师范文化精髓深刻融入校园文化，进一步强化了对“治学”严谨性和“情操”高尚性的要求。

1984年，经教育部批准，学校正式更名为青海师范大学，标志着学校进入了一个新的发展阶段。改革开放带来了思想的解放和学术的繁荣，“创新”的意识日益增强。学校在保持师范教育特色的同时，开始向多学科性大学迈进，科研工作得到加强，服务地方经济社会发展的广度和深度不断拓展。在这一背景下，系统总结办学经验、提炼能够引领未来的大学精神变得尤为迫切。通过广泛的讨论与共识凝聚，融合了学校历史传统、地域特色和时代精神的“陶冶情操、严谨治学、求实创新、服务社会”十六字最终被确立为青海师范大学的正式校训。

此后，校训被广泛镌刻于校园景观、写入招生简章、新生入学教育和新教师入职培训之中，通过一系列的文化活动、学术讲座、典型宣传等方式，使其内涵深入人心，成为全体师生共同遵奉的价值准则和行为规范。

青海师范大学的校训绝非空洞的口号，其独特性和生命力在于与青藏高原独特的地理文化环境和学校的办学定位实现了深度的融合。

• 扎根高原的实践品格：“求实”与“服务社会”在校训中得到了最直接的体现。学校的研究课题大量聚焦于高原生物学、青藏高原历史地理、少数民族语言文学、高原体育、民族教育、生态环保等领域。师生们的田野调查、科学考察、教育实习很多都是在高寒缺氧的艰苦环境下完成的，这种“接地气”的研究和实践模式，本身就是对校训精神最生动的诠释。
• 多元文化的包容情操：青海是多民族多宗教共存的地区，校训中的“陶冶情操”包含了培养跨文化理解力、促进民族团结进步的深刻意涵。学校在教育教学中注重融入民族文化元素，开设相关课程，开展丰富多彩的民族文化交流活动，使学生在潜移默化中学会尊重、欣赏和包容不同文化，陶冶了维护国家统一和民族团结的高尚情操。
• 师范教育的核心使命：作为省属重点师范大学，培养“四有”好老师是学校的根本任务。“严谨治学”是对未来教师业务能力的根本要求，“陶冶情操”是对其师德师风的核心期待。校训完美契合了教师职业的特质，引导师范生锤炼扎实学识，涵养仁爱之心，立志到祖国和人民最需要的地方去建功立业。

为使校训精神代代相传并焕发时代光彩，青海师范大学构建了多维度的宣导与践行体系。

• 融入教育教学全过程：将校训精神渗透到思想政治理论课、专业课教学、学术道德教育、职业生涯规划等各个环节。通过课程思政，挖掘专业知识体系中蕴含的情操、治学、创新、服务元素，实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。
• 依托校园文化载体：利用校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，持续讲述校训故事，展示践行校训精神的师生典型。将校训元素融入校徽、校歌、开学毕业典礼等仪式活动中，增强师生的认同感和归属感。
• 结合社会实践与服务：积极组织学生参与支教、志愿服务、社会调查、科技下乡等实践活动，特别是在青海省广大农牧区的顶岗支教实习，已成为学生践行“服务社会”宗旨的品牌项目。让学生在深入基层、了解国情省情的过程中，深化对校训的理解，增长才干，奉献社会。
• 彰显于学术研究取向：鼓励教师和科研人员围绕国家战略和青海省经济社会发展中的重大现实问题开展研究，将论文写在青藏高原上，将科研成果应用于高原现代化建设的实践中，以实际行动体现“求实创新”和“服务社会”。

青海师范大学的校训，是其近七十年办学历史的智慧结晶，是学校精神文化的灵魂所在。它从历史中走来，承载着开拓者的初心与梦想；它在实践中升华，指引着奋斗者的方向与路径。这十六个字，既体现了中国高等教育的普遍追求，又闪耀着扎根西部、服务民族的独特光芒。它将继续作为一盏明灯，照亮青海师范大学未来的发展道路，激励全体师生在建设教师教育特色鲜明、民族教育水平一流、服务地方能力突出的高水平师范大学的征程上，不断书写新的辉煌篇章。校训的精神力量，已然并将持续内化为每一位青师大人的价值追求和行动自觉，成为他们投身于伟大时代洪流中的不竭动力。