长春健康职业学院校训是什么，校长介绍(长春健康校训校长)

• 更新时间：2025-10-06 20:26:15 •

综合评述长春健康职业学院作为一所专注于健康领域人才培养的高等职业院校，其校训“明德致远，笃行至善”精准地概括了学院的办学理念与育人目标。这八字校训不仅是对中华优秀传统文化精髓的继承，更是对现代职业教育，特别是健康服务行业特殊要求的深刻回应。“明德”是根基，强调培养师生高尚的道德情操和职业操守，这在直接关乎人民生命健康的领域具有基石性的重要意义；“致远”是愿景，引导学生树立远大理想，追求精湛技艺和持续发展；“笃行”是路径，要求师生脚踏实地，知行合一，将所学付诸实践；“至善”是境界，体现了对完美服务和崇高职业道德的不懈追求。这一校训体系完整，内涵深刻，为学院的发展和学生成长提供了明确的价值导向。与此同时，学院的校长作为领航者，其角色至关重要。校长不仅需要具备卓越的教育管理能力和前瞻性的行业视野，更需要对健康职业教育事业怀有深厚的热忱与坚定的信念。在职业教育改革深化和健康产业蓬勃发展的时代背景下，校长的领导力直接关系到学院能否准确把握机遇，应对挑战，培养出社会急需的高素质技术技能人才。一位优秀的校长能够有效整合资源，凝聚师生力量，将“明德致远，笃行至善”的校训精神融入教育教学、管理服务的每一个环节，从而推动学院实现高质量、有特色的内涵式发展。对校长的介绍，有助于我们更深入地理解学院的战略方向、管理风格乃至校园文化氛围。长春健康职业学院校训的深层解读与实践体现

校训是一所大学的灵魂所在，是其精神风貌、办学传统与文化积淀的集中体现。长春健康职业学院的校训“明德致远，笃行至善”，言简意赅，意蕴深远，为其师生提供了共同遵守的基本行为准则与道德规范，也指明了学院发展的精神航向。

一、校训的逐字解析与文化溯源

“明德”一词，源自儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明德”是指人天生所具有的光明、美好的德性。“明德”即是要彰显、发扬这种内在的优良品德。对于长春健康职业学院而言，“明德”具有双重含义：

立德树人的根本任务：教育之首在于立德。学院将培养学生的思想道德品质放在首位，要求学生不仅要有扎实的专业知识，更要具备仁爱之心、诚信之品、责任之感。特别是在护理、康复、健康管理等直接服务人的专业领域，良好的品德是从业者的第一要求。
职业道德的核心要求：健康服务行业事关人的生命与健康，崇高的职业道德（医德）是其生命线。“明德”要求师生未来在职业生涯中，必须恪守职业道德规范，尊重生命，关爱患者，廉洁自律，将患者的利益置于首位。

“致远”意指达到远大的目标，目光长远，志存高远。它激励学生不能满足于现状，要有远大的理想和抱负。

个人成长的远景规划：学院鼓励学生不仅要掌握当前岗位所需的技能，更要着眼于未来职业发展，树立终身学习的理念，不断提升自我，追求个人价值的最大实现。
学院发展的战略视野：对于学院自身，“致远”意味着要立足当下，放眼未来，紧跟国家健康产业发展战略和职业教育改革趋势，科学规划，使学院的发展能够适应并引领区域健康服务行业的需求。

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”意为坚定、踏实、一心一意。“笃行”就是切实地履行，专心实行。它强调的是实际行动和实践精神。

职业教育实践性的本质体现：职业教育最大的特点是应用性和实践性。“笃行”要求教育教学必须紧密联系实际，强化实训、实习环节，培养学生过硬的操作技能和解决实际问题的能力。
知行合一的行为准则：学院倡导将所学的知识、道理付诸实践，反对空谈。要求师生在工作和学习中脚踏实地，兢兢业业，用行动诠释知识和道德的力量。

“至善”是“明德”的最终归宿，也是“致远”的理想境界和“笃行”追求的目标。它代表的是最完美的境界。

服务质量的极致追求：在健康服务领域，“至善”体现在对服务对象无微不至的关怀和精益求精的技术追求上。它要求未来的健康工作者要力求在每一个细节上都做到最好，为服务对象提供最优质、最人性化的服务。
人格修养与事业成就的最高标准：“至善”是一种永无止境的追求。它激励师生在道德修养和专业技能上不断超越自我，臻于完美，实现个人价值与社会价值的统一。

二、校训在学院教育教学中的具体融入

校训绝非悬于墙上的口号，而是深深融入长春健康职业学院办学全过程的行动指南。

在课程体系建设方面，学院将“明德”要求融入思想政治理论课和各类课程思政建设中。
例如，在专业课程中，会强调职业道德案例，开展医学伦理讨论，培养学生敬畏生命、关爱他人的职业素养。将“笃行”理念贯穿于实践教学体系，建设高水平的仿真实训中心，加强与医院、养老机构、健康企业的合作，建立稳定的实习基地，确保学生有充足的实践机会，在做中学，在学中做。

在校园文化建设方面，学院通过开展以“明德致远，笃行至善”为主题的系列教育活动，如开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖仪式、技能大赛、优秀校友报告会等，营造积极向上、崇尚实干的校园氛围。组织学生参与志愿服务、社会实践活动，如社区健康宣教、敬老院服务等，让学生在服务社会中践行“至善”理念，提升社会责任感。

在师资队伍建设方面，学院要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。教师自身应以“明德”为准则，言传身教，成为学生道德上的榜样。
于此同时呢，教师应具备“笃行”精神，多数专业教师拥有行业一线工作经验，或定期到企业实践，确保教学内容与行业前沿紧密接轨。

在学生管理与评价方面，学院的学生综合评价体系不仅关注学业成绩（智育），更将学生的思想品德（德育）、实践能力（践行“笃行”）、社会服务（追求“至善”）等方面的表现纳入考核，引导学生全面发展。

三、校训引领下的学院特色与发展方向

在“明德致远，笃行至善”校训的引领下，长春健康职业学院逐步形成了鲜明的办学特色。

聚焦大健康产业：学院的专业设置紧密围绕健康中国战略，聚焦护理、康复治疗技术、医学营养、老年保健与管理、健康管理等大健康产业核心领域，培养市场急需人才。
突出技能培养：坚定不移地走产教融合、校企合作之路，将“笃行”落到实处。通过“订单班”、现代学徒制等多种形式，与企业共同制定培养方案，共同开发课程，共同指导学生，确保人才培养的针对性和实用性。
注重人文关怀：将“明德”与“至善”融入专业教育，培养学生的人文关怀精神。未来的健康工作者不仅要技术精湛，更要懂得沟通，富有同情心，能够提供有温度的服务。

面向未来，学院将继续在校训精神的指引下，深化教育教学改革，提升办学质量，努力建设成为一所特色鲜明、区域领先的高水平健康类职业院校，为健康吉林、健康中国建设贡献更大力量。

长春健康职业学院校长介绍及其治校理念

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解长春健康职业学院的校长，有助于我们更深入地把握学院的战略走向和管理风格。

一、校长的基本背景与任职情况

长春健康职业学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚学术背景以及对职业教育事业充满热情的资深教育工作者担任。现任校长（根据公开信息，此处需注意信息时效性，通常由学院资深领导或教育专家出任）自任职以来，积极推动学院各项事业的改革与发展。

校长一般具备以下显著特征：

资深的教育工作经历：拥有多年在高等教育领域，特别是职业教育领域的管理和实践经验，熟悉高等教育规律和职业教育特点。
相关的学术专业背景：其学术研究领域往往与医学、健康科学、教育学或管理学相关，这为其领导一所健康类职业学院提供了坚实的专业支撑。
清晰的教育理念：对应用型、技能型人才的培养有独到的见解和坚定的信念，强调立德树人与实践能力并重。
强烈的责任担当：对学院的发展负有高度责任感，致力于提升办学水平和社会声誉。

二、校长的核心治校理念与方略

校长的治校理念深刻体现在其对学院发展方向的把握和日常管理的决策中，核心往往围绕以下几个方面：

1.坚持立德树人根本，筑牢“明德”之基

校长高度重视思想政治教育和职业道德培养，将“立德树人”作为学院一切工作的中心环节。他强调，培养健康领域的人才，首重其德。要求将社会主义核心价值观和“明德致远，笃行至善”的校训精神融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育其“敬佑生命、甘于奉献”的职业精神。在他的推动下，学院可能持续加强思政课改革和课程思政建设，开展丰富多彩的主题教育实践活动，营造风清气正的育人环境。

2.深化产教融合，践行“笃行”之路

校长深刻理解职业教育的生命力在于与产业紧密对接。他大力倡导和推进产教融合、校企合作，将其视为提升人才培养质量的关键路径。在他的领导下，学院可能会：

积极与省内外知名医院、大型健康企业、养老机构等建立战略合作关系，共建产业学院、实习实训基地。
引入行业企业标准，共同开发课程和教材，聘请行业专家和技术能手参与教学。
探索“双主体”育人模式，如现代学徒制，让学生在校期间就能接触到真实的工作场景和岗位要求，真正实现“学中做，做中学”。

3.强化内涵建设，追求“至善”之境

校长致力于推动学院的内涵式发展，不断提升办学质量和水平。这主要体现在：

加强专业建设：紧密跟踪大健康产业发展趋势，优化专业结构，打造品牌专业和特色专业群，确保专业设置的先进性与适应性。
提升师资水平：实施“人才强校”战略，一方面引进高水平的专业带头人和骨干教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，特别是提升教师的实践教学能力和“双师”素质。
改善办学条件：持续投入资金，更新教学仪器设备，建设智能化、现代化的实训室，为师生提供优良的教学科研环境。
注重教学质量监控：建立完善的教学质量保障体系，定期开展教学评估和督导，确保教学质量持续改进。

4.拓展发展视野，彰显“致远”之志

校长具有开阔的视野和前瞻性的思维，不满足于现状，致力于将学院推向更广阔的发展平台。这可能包括：

加强对外交流与合作，与国内外同类优秀院校建立联系，借鉴先进办学经验。
鼓励教师开展应用性科学研究，服务地方经济社会发展。
推动创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
谋划学院的长期发展规划，为学院在新时期实现跨越式发展绘制蓝图。

三、校长领导下的学院发展成效

在校长的有力领导和全体师生的共同努力下，长春健康职业学院近年来 typically 在多个方面取得了显著进展：

招生规模与生源质量稳步提升：学院的社会认可度不断提高，吸引了更多有志于健康事业的学子报考。
就业质量保持较高水平：毕业生因专业技能扎实、职业素养良好而受到用人单位的欢迎，就业率和对口就业率维持在较高水平。
校企合作深度广度不断拓展：与行业企业的合作更加紧密，合作模式不断创新，为学生实践能力培养提供了有力保障。
校园基础设施和文化建设成效显著：校园环境日益优化，文化氛围更加浓厚，师生的归属感和幸福感增强。

长春健康职业学院的校长以其坚定的教育信念、清晰的治校思路和务实的工作作风，带领学院沿着“明德致远，笃行至善”校训所指引的方向稳步前进。他不仅是学院行政管理的中枢，更是学院精神文化的倡导者和践行者。在他的引领下，学院正朝着建设成为特色鲜明、具有区域影响力的高水平健康类职业院校的目标不断迈进。未来，随着国家对职业教育和健康产业的支持力度持续加大，在校长的掌舵下，长春健康职业学院必将迎来更加广阔的发展空间，为区域经济社会发展和人民健康福祉做出更大的贡献。

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