贵州工贸职业学院校训是什么，详细阐述(贵州工训详解)

• 更新时间：2025-10-10 19:46:11 •

关于贵州工贸职业学院校训的详细阐述：综合评述贵州工贸职业学院的校训，作为其精神旗帜与灵魂所在，是理解该校办学理念、育人目标和文化底蕴的关键切入点。校训并非孤立存在的文字符号，而是一个经过深思熟虑、高度凝练的价值体系，它深深植根于学校所处的区域环境、所肩负的时代使命以及所面向的职业教育发展趋势之中。对贵州工贸职业学院校训的详细阐述，需要超越其字面含义，进行一场深入、多维的挖掘与解读。
这不仅要揭示其明确的字面指向，更要剖析其背后蕴含的深刻教育哲学、对区域经济社会发展的回应、以及对师生个体成长的殷切期望。校训的确立与践行，反映了学校在培养高素质技术技能人才道路上的价值选择与路径自信，是学校区别于其他同类院校的文化身份标识。它既是面向师生的内在行为准则，也是学校面向社会的外在庄严承诺。
因此，全面而深刻地阐述其校训，对于理解这所职业院校的独特品格、发展轨迹与未来志向，具有至关重要的意义。本阐述将致力于构建一个立体的认知框架，从校训文本本身出发，延伸至其精神内核、实践路径、文化影响及时代价值，以期获得一个丰满而透彻的理解。贵州工贸职业学院校训的文本呈现与字面解析贵州工贸职业学院的校训为“厚德强技，砺学笃行”。这八个字，言简意赅，对仗工整，蕴含着中华优秀传统文化的精髓与现代职业教育的核心要求，构成了一个逻辑严密、相辅相成的完整体系。

“厚德”是基石。“厚”意为使……丰厚、稳固，“德”指道德、品行、操守。“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调个人品德修养的积累与博大，如同大地般宽广厚实，能够承载万物。在职业教育的语境下，“厚德”明确将立德树人置于人才培养的首位。它要求学院不仅传授技能，更要注重培养学生的社会公德、职业道德、个人美德，使其成为有责任感、有担当、值得信赖的公民和职业人。这是人才培养的根本方向性问题，确保了所培养的人才在掌握技艺的同时，具备正确的价值观和健全的人格。

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“强技”是核心。“强”意为使……强大、精湛，“技”指技术、技能、技艺。“强技”直指职业教育的本质特征，即突出实践能力和职业技能的培养。它要求学院的教育教学紧密对接产业发展需求，强化实训实习环节，使学生掌握扎实的专业知识、娴熟的操作技能和一定的技术创新能力，能够在未来的工作岗位上迅速上手、解决实际问题，成为行业企业所需要的能工巧匠、大国工匠。这是职业院校学生安身立命之本，也是服务社会经济发展的直接体现。

再次，“砺学”是路径。“砺”本义为磨刀石，引申为磨练、钻研，“学”指学习、学问、知识。“砺学”意味着学习是一个需要刻苦钻研、反复磨练、持之以恒的过程。它反对浅尝辄止、浮躁功利的学习态度，倡导一种坚韧不拔、精益求精的求学精神。在知识和技术快速迭代的今天，“砺学”尤其强调培养学生的学习能力和终身学习的意识，使其能够不断适应职业世界的变化与挑战。

“笃行”是目标与归宿。“笃”意为忠实、专注、切实，“行”指实践、行动、践行。“笃行”语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是学习的最终环节和检验标准。“笃行”要求将所学的知识、所修的品德、所强的技能，最终落实到实际行动中去，做到知行合一。它强调行动的坚定性、实效性和专注性，鼓励学生勇于实践，敢于创新，在实干中成就事业，在奉献中实现价值。

这八个字共同构成了一个从内在修养到外在能力，从知识获取到实践应用的完整闭环：“厚德”与“强技”明确了育人的内容维度（品德与技能），“砺学”与“笃行”则指明了实现这些目标的方法与途径（刻苦学习与切实行动）。它们相互支撑，缺一不可，共同描绘了贵州工贸职业学院所期望培养的理想人才画像。

校训的精神内核与教育哲学“厚德强技，砺学笃行”的校训，深刻体现了贵州工贸职业学院独特的教育哲学和价值追求，其精神内核可以从以下几个层面进行解读：

一、德技并修的全面育人观

校训将“厚德”置于“强技”之前，并非简单的次序排列，而是凸显了一种根本性的教育理念：成人重于成才，品德先于技能。在工具理性日益盛行的时代，职业教育容易陷入单纯技能培训的误区。贵州工贸职业学院的校训则旗帜鲜明地坚持“德技双修”，认为卓越的技术技能必须建立在高尚的道德品格基础之上。一个只有技能而缺乏职业道德和社会责任感的人，其技能可能无法用于正途，甚至可能对社会造成危害。
因此，“厚德”是“强技”的价值导航和伦理边界，确保技能为善所用。
于此同时呢，“强技”又是“厚德”在专业领域的具体展现和实现载体，良好的品德需要通过卓越的职业表现来印证。这种德技融合的育人观，旨在培养既掌握一技之长，又具备健全人格和良好公民素养的全面发展的人。

二、知行合一的实践认识论

“砺学”与“笃行”的紧密结合，是对中国传统文化中“知行合一”思想的继承与发展。校训深刻认识到，知识的真正价值在于应用，学习的最终目的在于实践。“砺学”是“笃行”的前提和基础，没有刻苦的学习和深入的思考，行动就会失去方向和方法，沦为盲动。“笃行”则是“砺学”的延伸和检验，是知识内化、技能提升的根本途径，也是学习成果的最终体现。职业教育的特性尤其强调“做中学”、“学中做”，校训鼓励师生将课堂理论与社会实践、企业生产紧密结合起来，打破理论与实践的壁垒，在真实或仿真的职业环境中锤炼真本领。这种强调实践导向的认识论，确保了人才培养与岗位需求的零距离对接。

三、精益求精的工匠精神追求

无论是“强技”中对技艺精湛的追求，还是“砺学”中对学问钻研的强调，亦或是“笃行”中对行动专注的要求，都内在地蕴含了对工匠精神的呼唤。校训倡导的是一种对技术技能永不满足、追求极致的态度，是对工作一丝不苟、精益求精的执着，是对产品质量和服务品质高度负责的意识。在从“制造大国”迈向“制造强国”的背景下，培育具有工匠精神的高素质劳动者至关重要。贵州工贸职业学院通过校训，将这种精神内核植入校园文化，潜移默化地影响每一位师生，激励他们在各自的专业领域深耕细作，追求卓越。

四、服务地方的使命担当意识

虽然校训文本未直接提及，但其精神内核必然与学校所处的地域——贵州紧密相连。贵州正处于工业化、城镇化加速发展时期，对技术技能人才有着迫切需求。校训所强调的“强技”与“笃行”，最终要落脚于服务贵州地方经济社会发展，特别是服务于贵州的特色优势产业、新型工业化战略和乡村振兴事业。校训激励师生将个人成长与区域发展结合起来，树立扎根贵州、建设家乡的志向，用所学所能为地方产业升级、技术进步和社会繁荣贡献力量，这体现了职业院校服务发展的天然使命。

校训在学院办学实践中的具体体现与践行路径校训的生命力在于践行。贵州工贸职业学院将“厚德强技，砺学笃行”的理念全方位融入办学治校的各个环节，转化为具体的制度、课程、活动和环境，使其成为引领学院发展的行动指南。

一、在教育教学体系中的融入

课程思政全覆盖：在所有的专业课程中融入思想政治教育元素，将“厚德”要求细化到每一堂课，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。开设专门的职业道德、职业生涯规划等课程，强化学生的职业认同感和责任感。
实践教学主导：构建以能力为本位的课程体系和教学模式，大幅提高实训教学比重。建设高水平的校内实训基地，深化校企合作，建立稳定的校外实习基地，确保学生有充足的机会将理论应用于实践，实现“强技”与“笃行”。
教学模式改革：推广项目式教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，鼓励学生主动探究、团队协作，在解决实际问题的过程中“砺学”，培养创新精神和实践能力。

二、在师资队伍建设中的要求

师德师风建设：将“厚德”作为教师选聘、考核和评价的首要标准，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，成为学生品德修养的引路人。
双师型教师培养：大力加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师到企业实践锻炼，提升自身的专业技能和实践经验（“强技”），从而能更好地指导学生“笃行”。
于此同时呢，教师自身刻苦钻研业务、持续学习新知（“砺学”）的行为，也为学生树立了榜样。

三、在学生成长成才中的引导

第二课堂活动：组织开展技能竞赛、科技创新、志愿服务、文体活动、社团活动等丰富多彩的第二课堂活动，为学生提供锤炼品德、展示技能、锻炼能力的平台，使校训精神在课堂之外得到生动体现。
学风建设：通过制度建设、文化熏陶、典型宣传等方式，营造勤奋刻苦、严谨求实的学习氛围（“砺学”），反对学术不端和浮躁风气。
职业生涯教育：引导学生树立正确的职业观、择业观，鼓励他们立足本职岗位，脚踏实地，敬业奉献（“笃行”），在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

四、在校园文化环境中的营造

物质文化载体：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、宣传栏、网站首页等位置，使其随处可见、深入人心。建设体现专业特色和工匠精神的校园景观，营造崇尚技能、尊重劳动的文化环境。
制度文化保障：将校训精神融入学校的各项规章制度、行为规范和管理服务流程中，使其成为全校师生共同遵守的行为准则和价值共识。
精神文化传承：通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要仪式，以及评选表彰践行校训精神的优秀师生典型等活动，不断强化校训的感召力和认同感，使其内化为师生的精神追求。

校训对师生个体发展的深远影响与塑造作用校训如同一位无声的导师，对贵州工贸职业学院每一位师生的成长轨迹和生命质量产生着持久而深刻的影响。

对学生的塑造：

奠定立身之基：“厚德”教育帮助学生扣好人生的第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观，使其在未来的职业生涯和人生道路上能够明辨是非、坚守底线，成为一个品德高尚、受人尊敬的人。
铸就立业之本：“强技”要求使学生掌握扎实的专业技能，具备强大的就业竞争力和职业发展潜力。这为他们顺利就业、稳定就业、高质量就业奠定了坚实基础，使其能够凭借真才实学立足社会。
养成终身学习习惯：“砺学”精神激励学生保持对知识的渴望和对技能的追求，培养自主学习和持续进修的能力，能够适应未来技术变革和产业升级带来的挑战，实现可持续发展。
培育实干家品质：“笃行”理念引导学生摒弃空谈，崇尚实干，勇于实践，敢于担当。这种品质使其在工作和生活中更加务实、高效，善于将想法变为现实，更容易取得成功。

对教师的引领：

明确职业操守：校训提醒教师牢记教书育人的天职，不断加强自身师德修养，以身作则，为人师表，成为学生成长的指导者和引路人。
促进专业发展：“强技”和“砺学”同样适用于教师。它激励教师不断更新知识结构，提升教学水平和科研能力，深入行业企业实践，成为真正的“双师型”人才，从而更好地履行教育教学职责。
提升教育境界：校训促使教师超越简单的知识传授者角色，向学生成长的人生导师、技能习得的教练、价值引领的榜样转变，实现更高层次的教育价值。

校训的时代价值与未来展望在新时代背景下，贵州工贸职业学院的校训“厚德强技，砺学笃行”展现出愈发重要的时代价值，并为学校的未来发展指明了方向。

一、契合国家发展战略

当前，我国正大力发展现代职业教育，推动产业转型升级，建设制造强国、质量强国。校训所强调的“强技”与“笃行”，直接呼应了国家对高素质技术技能人才的迫切需求。而“厚德”则确保了人才培养的政治方向和价值取向，符合立德树人的根本任务。“砺学”则与建设学习型社会、鼓励终身学习的时代要求相吻合。

二、应对未来职业挑战

随着人工智能、数字经济等新技术革命的深入发展，未来的职业形态和技能需求将发生深刻变化。校训所蕴含的灵活性、适应性和持续学习能力（“砺学”），以及强调实践创新和解决复杂问题的能力（“笃行”），正是应对未来不确定性挑战的关键素养。
于此同时呢，那些需要人类情感、道德判断和创造力的领域（“厚德”的重要性）将愈发凸显。

三、指引学校未来发展

面向未来，贵州工贸职业学院将继续以校训为灵魂，指引其改革发展：

在“厚德”方面，将不断深化立德树人内涵，创新德育形式，培养具有家国情怀、全球视野的时代新人。
在“强技”方面，将紧密跟踪技术前沿和产业需求，动态优化专业设置，升级实训条件，深化产教融合、校企合作，提升人才培养的适应性和竞争力。
在“砺学”方面，将大力推进教育教学改革，建设智慧校园，营造更加有利于自主学习和协同探究的环境。
在“笃行”方面，将强化创新创业教育，拓展社会实践平台，鼓励师生将论文写在大地上，将成果应用在服务社会中。

校训“厚德强技，砺学笃行”不仅是贵州工贸职业学院历史的沉淀，更是其面向未来的承诺。它如同一颗精神的种子，播撒在每一位师生的心田，经过岁月的浇灌，必将生长为支撑个人成才、推动学校进步、服务社会发展的参天大树。这八个字所承载的价值与力量，将持续激励着贵州工贸职业学院在职业教育的征程上砥砺前行，书写更加辉煌的篇章。

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