徐州工业职业技术学院是否有分校，共有多少个校区(徐州工业学院几个校区)

• 更新时间：2025-10-07 03:46:18 •

关于徐州工业职业技术学院分校及校区情况的综合评述徐州工业职业技术学院作为一所坐落于江苏省徐州市的公办全日制普通高等职业院校，其校区布局是广大考生、家长及社会人士关注的重要信息。经过对学校官方公开信息、发展规划以及实际办学状况的综合分析，可以明确的是：徐州工业职业技术学院没有设立独立的、跨地域的“分校”。学校目前的办学实体均集中在江苏省徐州市区内，并未在其他城市或地区设立具备独立招生代码、独立管理体系的分离校区。没有“分校”并不等同于学校只有一个单一的办学地点。事实上，为了适应办学规模的扩大和不同专业群发展的需要，徐州工业职业技术学院采取了多校区一体化办学的模式。截至目前，学校主要拥有两个功能定位清晰、协同发展的核心校区，即九里校区和大学科技园校区（或称淮海校区）。这两个校区均位于徐州市区，共同构成了学校的整体办学空间。九里校区通常是学校办学历史的主要承载地，承担着基础教学、行政管理和大部分学生生活功能；而大学科技园校区则更多地与产业对接，侧重于实训、研发和创新型人才的培养，体现了职业教育贴近产业、服务区域的特色。
因此，准确的说法是：徐州工业职业技术学院拥有两个主校区，它们在学校统一的管理和规划下，共同服务于人才培养的总目标，而非彼此独立的“分校”。徐州工业职业技术学院校区布局的深度解析

徐州工业职业技术学院（以下简称“徐州工业职院”）是经江苏省人民政府批准、教育部备案的一所高等职业院校，隶属于江苏省教育厅。学校在长期的办学实践中，紧密结合区域经济发展需求，形成了独具特色的办学模式。其校区布局作为学校发展的空间载体，直接反映了学校的战略规划、专业建设重点以及人才培养方向。深入探讨其校区情况，有助于全面理解这所高职院校的办学实力与发展脉络。

一、明确概念：为何说学校没有“分校”？

在高等教育领域，“分校”一词通常具有特定的含义。它往往指代一个独立于主校区之外、可能拥有不同招生代码、相对独立的管理体系和财务核算的办学单位。
例如，某些大学在异地设立的分校，其学位授予、管理模式可能与主校存在差异。

对于徐州工业职业技术学院而言，其所有办学活动均在徐州市的统一框架下进行。学校的管理、招生、教学、财务等核心事务均由学校本部统一决策和实施。无论是九里校区还是大学科技园校区，它们都是徐州工业职业技术学院不可分割的组成部分，共享同一套师资队伍、同一套管理制度、同一个毕业证书和学历认证。学生入学后，其学籍管理、课程安排、成绩评定等均遵循学校的统一标准，不会因为在不同校区学习而产生本质区别。

因此，从严格的行政管理角度看，徐州工业职业技术学院并未设立符合上述“分校”定义的独立实体。社会上传言的所谓“分校”，更多是对其不同校区地理位置和功能差异的一种通俗化、不准确的表述。学校的官方介绍和招生章程中，也始终强调的是“校区”概念，而非“分校”。

二、核心校区详解：九里校区与大学科技园校区

徐州工业职业技术学院的两个主要校区各具特色，功能互补，共同支撑起学校的整体办学格局。

1.九里校区：历史根基与综合教学中心

九里校区通常被认为是学校的主校区或老校区，承载着学校深厚的历史积淀。该校区位于徐州市鼓楼区九里山西路，地处徐州市著名的九里山古战场遗址附近，人文氛围浓郁。

功能定位：九里校区是学校行政管理的核心所在，校级领导机构、主要职能部门大多设立于此。
于此同时呢，它也是一个综合性的教学和生活区。大量的基础理论课程、专业基础课程在此进行。校区内教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓、食堂等基础设施齐全，能够满足大部分学生的日常学习和生活需求。
院系与专业分布：许多传统优势专业和基础性较强的二级学院，如化学工程学院、机电工程学院、工商管理学院等，其主要教学和办公地点可能设于九里校区。这里的教学环境相对集中，有利于不同专业学生之间的交流与融合。
校园文化：作为历史较长的校区，九里校区的校园文化氛围更为浓厚，各类学生社团活动、校园文化活动丰富多彩，是学校精神传承的重要载体。

2.大学科技园校区（淮海校区）：产教融合与创新实践高地

大学科技园校区，有时也被称为淮海校区，是学校近年来重点建设和发展的重要板块。该校区地处徐州市大学科技园内，毗邻中国矿业大学等高校，具有显著的区位优势和集群效应。

功能定位：此校区的定位非常明确，即深化产教融合、突出实践教学。它更加强调与企业的无缝对接，是学校落实“校企合作、工学结合”人才培养模式的主阵地。校区内通常建有大量高标准、生产化的实训基地和技术技能平台。
院系与专业分布：与新兴产业、先进制造业、现代服务业紧密相关的专业和学院更倾向于布局在大学科技园校区。
例如，信息技术、人工智能、智能制造、现代物流等领域的专业，可以充分利用科技园区的产业资源和研发氛围，实现“教学做”一体化。
特色优势：该校区最大的优势在于其“园区化”办学模式。学生有机会直接参与企业的真实项目，接触到行业最前沿的技术和设备，教师也能更方便地开展应用技术研究和技术服务，真正实现了“把学校建在产业园区，把课堂设在生产一线”。

两个校区之间通常有便捷的交通连接，学校会统筹安排校车或公共交通，方便师生在不同校区之间流动上课、开展活动或使用资源。这种布局既保证了基础教学的稳定性，又赋予了专业发展的灵活性和前沿性。

三、多校区布局的动因与战略意义

徐州工业职业技术学院采用双校区乃至未来可能的多点位布局，并非偶然，而是基于职业教育发展内在规律和外部环境要求的战略选择。

适应规模扩张的需要：随着高职教育扩招和国家对技术技能人才需求的增长，原有校区的容量可能趋于饱和。开辟新校区是解决办学空间不足最直接有效的方式。
优化功能分区的需要：将不同功能的教学活动相对分离，有助于提升管理效率和资源利用率。将理论教学与密集型实训分开，可以创造更专注、更专业的学习环境。
深化产教融合的需要：将部分教学单位直接嵌入产业集聚区（如大学科技园），是打破学校与企业壁垒、促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的关键举措。这符合国家大力发展现代职业教育的政策导向。
促进专业集群发展的需要：相近专业或专业群集中布局，有利于共享实训资源，促进跨专业交流与合作，形成集聚效应，打造专业品牌。

四、校区布局对学生学习与发展的影响

学校的校区布局直接关系到学生的学习体验和成长轨迹。

资源共享与差异化体验：学生可以享受到两个校区不同的资源优势。
例如，在九里校区感受全面的校园文化和扎实的基础教育，在大学科技园校区体验前沿的产业氛围和真实的职业环境。这种跨校区的学习经历有助于学生构建更完整的知识体系和能力结构。
实践能力突出培养：特别是对于入驻大学科技园校区的学生而言，他们将有更多机会“早接触企业、早了解职业、早锻炼技能”，实践动手能力和岗位适应能力会得到显著强化。
可能的挑战：多校区办学也可能带来一些挑战，如不同校区之间课程安排、学生管理、生活便利性的协调等。但这通常可以通过学校完善的制度和后勤保障加以解决。

五、未来发展趋势展望

随着徐州市经济社会的发展和学校自身实力的增强，徐州工业职业技术学院的校区布局也可能动态调整和优化。

现有校区的提质升级：学校可能会持续投入资金，对两个现有校区进行改造升级，改善办学条件，建设更智能、更绿色、更人文的校园环境。
功能进一步优化：各校区的功能定位可能会随着专业结构调整而更加清晰和聚焦，形成更具特色的校区功能品牌。
拓展新的合作办学点：虽然不设立独立“分校”，但学校可能会与地方政府、行业龙头企业合作，建立更多校外实训基地、产业学院或教学点，进一步延伸办学空间，但这种合作点仍将在学校统一管理之下，不属于独立分校范畴。

徐州工业职业技术学院是一所采用双校区一体化办学模式的高职院校，其九里校区和大学科技园校区如同鸟之双翼、车之两轮，共同驱动学校向着高水平职业技术大学的目标迈进。理解这一校区布局，对于准确认知学校的办学特色、选择适合的专业以及规划个人学业发展都具有重要的参考价值。学校的这一空间战略，充分体现了其作为一所现代高职院校，主动适应时代变革、深耕职业教育内涵建设的决心与智慧。

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