中国人民大学法学院校训是什么，校长介绍(人大法学院校训校长)

中国人民大学法学院的精神传承与治学理念

一、 “实事求是”的根基与法学的深度融合

“实事求是”作为中国人民大学的校训，源远流长，语出《汉书·河间献王刘德传》，意指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。这一思想原则被中国共产党赋予新的时代内涵，成为党的思想路线的核心。对于法学院而言，将“实事求是”作为根本遵循，具有极其特殊和重要的意义。

它奠定了法学研究的科学态度。法学是一门实践性极强的学科，任何法律理论和规则都必须接受社会实践的检验。人大法学院强调，法学研究不能脱离中国的现实国情、历史文化传统和经济社会发展阶段。它要求学者们摒弃教条主义，反对空谈玄理，必须深入中国法治实践的第一线，关注真实的法律问题，总结中国法治的经验，探索中国法治的道路。这种扎根中国大地做研究的取向，使得人大法学院的学术成果具有鲜明的中国特色和强大的现实生命力。

它塑造了法律人才的培养标准。学院教育学生，未来的法律工作者无论是作为法官、检察官、律师还是学者，都必须具备求真务实的品格。在处理每一个案件、研究每一个法律问题时，都要以事实为依据，以法律为准绳，不偏不倚，严谨求证。这种训练不仅关乎专业能力，更关乎职业操守和社会责任感。它要求未来的法律人能够抵抗诱惑，坚守正义，用“实事求是”的精神去维护法律的尊严和权威。

它指引了服务法治建设的实践方向。人大法学院始终以服务国家法治建设为己任。“实事求是”要求学院在提供智库建议、参与立法咨询、推动司法改革时，必须基于扎实的调查研究，提出符合中国实际、切实可行的方案，而非照搬西方模式。这种务实的贡献，使学院在国家政治生活和法治进程中扮演着不可替代的角色。

二、 育人理念中的校训精神体现：追求“德法兼修，明法笃行”

在具体的育人实践中，人大法学院的精神内涵可以高度凝练为“德法兼修，明法笃行”这八个字。这虽然不是形式上的校训，但却是对“实事求是”精神在法学教育领域的具体化和生动诠释，是全院上下共同追求的目标。

• 德法兼修：强调立德树人是根本。法学教育不仅是知识传授和技能培训，更是价值塑造和品格培养。学院要求学生首先要具备高尚的道德情操和健全的人格。“德”是“法”的灵魂，一个缺乏道德底线的法律人，其专业知识可能成为危害社会的工具。
  因此，学院将思想政治教育、职业道德教育贯穿于人才培养全过程，致力于培养出忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的新时代法治人才。
• 明法笃行：侧重专业素养与实践能力。“明法”意味着要精通法学专业知识，深刻领悟法律原理和精神，形成缜密的法律思维。这需要刻苦钻研、严谨治学的“实事求是”态度。“笃行”则是将所学知识付诸实践，知行合一。它鼓励学生积极参与社会实践、法律援助、专业实习，在实践中检验和深化理论知识，培养解决实际问题的能力。这正是“实事求是”中“求是”与“实干”精神的完美结合。

这一育人理念，确保了人大法学院培养的毕业生不仅具备扎实的专业功底，更拥有强烈的家国情怀和担当精神，能够成为法治中国建设的栋梁之材。

三、 学术共同体中的文化气质：崇尚“严谨、求实、包容、创新”

在学术研究层面，人大法学院形成了一种独特的学风和文化气质，这可以概括为“严谨、求实、包容、创新”。这同样是对校训精神的拓展和具象化，是学院保持学术领先地位的文化保障。

• 严谨：体现在学术规范和研究态度上。无论是文献引用、资料考据，还是逻辑推理、论点论证，都力求一丝不苟、精益求精。这种严谨是对学术的敬畏，也是对“实事求是”中“求是”精神的恪守。
• 求实：是“实事求是”的直接体现。它要求学术研究面向真实世界，关注真问题，追求真知灼见。反对浮夸虚饰、空洞无物的研究，鼓励学者们扎根中国法治实践，产出能够经世致用的学术成果。
• 包容：体现了学院的学术胸襟。人大法学院汇聚了来自不同学术背景、持有不同学术观点的专家学者。学院倡导百花齐放、百家争鸣，鼓励学术批评与对话，在包容并蓄中推动法学理论的繁荣和发展。
• 创新：是学院发展的不竭动力。在恪守严谨求实的基础上，学院大力鼓励学术创新，勇于探索未知领域，提出新理论、新方法，以回应新时代法治建设面临的新挑战。这种创新是在尊重规律基础上的创新，是“实事求是”精神的时代升华。

这种学术文化使得人大法学院始终站在中国法学研究的前沿，产生了一大批奠基性的学术著作和影响深远的政策建议。

中国人民大学法学院院长介绍

院长作为学院的掌舵人，其个人素养与领导力对学院的发展至关重要。中国人民大学法学院的院长是学院学术声誉和行政管理的主要承载者。

一、 院长的学术地位与专业贡献

中国人民大学法学院的院长通常由在法学领域具有崇高学术声望和深厚学术造诣的著名学者担任。其学术地位主要体现在以下几个方面：

• 深厚的专业功底：院长往往是在某一或某几个法学二级学科（如民法、刑法、宪法与行政法、法理学等）领域内公认的权威专家。其对基础理论有精深研究，对学科前沿有敏锐把握。
• 丰硕的学术成果：院长通常著有或主编过多部在学界产生广泛影响的教科书、学术专著，并在国内外顶级学术期刊上发表过大量高质量论文。其研究成果往往对该学科的发展方向起到了引领或重塑作用。
• 重大的学术影响力：作为学科带头人，院长积极参与并主导国家重大法学研究项目，其学术观点常常被立法、司法和行政执法部门所重视和采纳，在法治实践中留下了深刻的个人印记。他们可能是重要法律起草或修订工作的核心专家组成员。
• 卓越的教学成就：作为教授，院长长期耕耘在教学一线，培养了大批优秀的法学博士、硕士和本科生，桃李满天下，其教学风格和育人理念深受学生爱戴。

二、 院长的教育理念与治院方略

一位优秀的院长，不仅是一位杰出的学者，更是一位富有远见的教育家和管理者。其治院方略通常围绕以下几个核心展开：

• 坚守育人本位：始终将人才培养作为学院工作的中心任务。强调“立德树人”，推动教育教学改革，优化课程体系，致力于培养德才兼备的高素质法治人才。会特别注重培养学生的国际视野、创新能力和实践技能。
• 强化学科建设：瞄准世界一流法学学科的建设目标，统筹规划学院的学科布局。巩固传统优势学科，扶持新兴交叉学科，打造具有人大特色的学科高峰和学术品牌。积极引进和培育高水平师资，建设结构合理、富有活力的学术团队。
• 推动学术创新：营造自由、宽松、活跃的学术氛围，鼓励教师开展前沿性、原创性研究。加强科研平台建设，促进跨学科交流与合作，力争产出更多标志性、引领性的学术成果，提升学院在国际学术舞台上的话语权。
• 深化社会服务：强化学院作为国家法治智库的功能。组织力量围绕全面依法治国的重大战略需求和现实问题开展研究，积极为中央和地方提供高水平的决策咨询，推动法学理论与法治实践的深度融合。
• 促进国际交流：拓展与世界顶尖大学法学院的实质性合作，提升师资和学生的国际化水平。推动中国法学“走出去”，讲好中国法治故事，增强中国法学在世界范围内的吸引力与影响力。

三、 院长的角色与学院发展的互动关系

院长的个人魅力、领导风格和战略眼光，与法学院的发展周期紧密相连。在学院发展的不同阶段，需要院长扮演不同的角色：

• 传承者：院长必须深刻理解和尊重学院的光荣历史与传统，珍视老一辈学者创下的学术基业，确保学院的精神血脉和文化基因得以延续。
• 开拓者：面对日益激烈的国内外竞争和快速变化的时代环境，院长需要具备前瞻性视野和改革勇气，勇于突破瓶颈，开辟新的发展领域，引领学院不断攀登新高峰。
• 凝聚者：院长是全院师生的主心骨，需要善于团结各方力量，平衡不同利益诉求，营造和谐奋进的内部环境，形成推动学院发展的强大合力。
• 代言人：院长是学院对外的形象代表，其学术声誉和个人魅力直接关系到学院的社会评价和资源获取能力。一位受人尊敬的院长，能够显著提升学院的品牌价值。

因此，院长的工作远不止于行政管理，更是一种学术领导、战略领导和文化领导。其成功的治院实践，必将深刻塑造学院的未来面貌，使中国人民大学法学院在建设世界一流法学院的征程上行稳致远。院长与全院师生一道，共同践行着由“实事求是”生发而来的深厚精神理念，书写着中国法学教育的辉煌篇章。