黑龙江中医药大学的校训是什么,有何历史(黑龙江中医药大学校训历史)

黑龙江中医药大学校训的深厚意蕴与历史源流

一、 校训的文本解读与核心内涵

黑龙江中医药大学的校训“勤奋、求真、博采、创新”，言简意赅，意蕴深远。每一个词语都承载着特定的价值导向，共同构筑起学校人才培养和学术研究的价值基石。

• 勤奋：治学立业之基

“勤奋”位列校训之首，强调了为学与从业的基本态度。中医药学是一门博大精深的学问，经典著作汗牛充栋，临床经验需要长期积累。无论是背诵《黄帝内经》、《伤寒论》等典籍，还是辨识数百种中草药的性味归经，抑或是掌握望闻问切、针灸推拿等临床技能，无一不需要付出超出常人的努力和持之以恒的练习。“勤奋”二字，激励师生克服懈怠，以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的精神，沉潜于学术的海洋，苦练基本功。它不仅是学习态度的要求，更是一种人生态度的锤炼，是成就一切事业的根本前提。

• 求真：科学精神之魂

“求真”是校训的灵魂所在，它体现了对科学真理和客观规律的敬畏与追求。中医药学虽然源于古代哲学思想和实践经验，但其本质是探索人体生命活动与疾病防治规律的科学。 “求真”要求师生：

• 在理论学习上，要追本溯源，深入理解中医经典理论的精髓，不满足于一知半解。
• 在临床实践中，要实事求是，精心辨证，力求诊断准确、用药精当，对患者的生命健康高度负责。
• 在科学研究中，要恪守学术规范，尊重实验数据，反对虚假浮夸，致力于揭示中医药作用的科学内涵。

• 博采：学术胸襟之度

“博采”展现了开阔的学术视野和包容的治学胸襟。中医药学自古以来就是一个开放的系统，善于吸收不同时代、不同地域的医药学成果来丰富自身。对于黑龙江中医药大学而言，“博采”具有多重含义：

• 一是融汇古今，既要深入挖掘古代医学宝库，也要积极学习现代医学和科学技术的最新成果。
• 二是兼收并蓄，不仅要精通中医药理论，也要了解西医的基础与临床知识，促进中西医结合。
• 三是立足地域，充分发挥黑龙江省作为中医药资源大省的优势，加强对北药（如人参、刺五加、五味子等）的研究与开发利用，同时吸收少数民族医药（如鄂伦春族、达斡尔族医药）的精华。

• 创新：发展动力之源

“创新”是校训的落脚点，是推动中医药事业持续发展的不竭动力。中医药学要想在现代社会焕发新的生机，绝不能固步自封，必须与时俱进。 “创新”意味着：

• 理论创新：在遵循中医药自身发展规律的前提下，勇于探索新的学术观点，完善和发展中医药理论体系。
• 技术创新：积极利用现代科技手段，改进中药炮制工艺、研发新型中药制剂、探索针灸等疗法的新机制与新应用。
• 人才培养模式创新：不断改革教育教学方法，培养既掌握深厚中医药理论知识，又具备现代科研能力和国际视野的复合型人才。

二、 校训的历史演进与时代背景

黑龙江中医药大学校训的形成，是一个伴随着学校发展而逐步明晰、凝练和确立的历史过程，深刻反映了学校在不同历史时期的办学追求和时代精神。

• 初创时期（1954-1970年代）：艰苦创业与精神萌芽

学校的前身是成立于1954年的黑龙江省中医进修学校，1959年在此基础上组建了黑龙江中医学院。建校初期，条件极为艰苦，但第一代创业者们怀着对中医药事业的无限热爱与忠诚，白手起家，勤俭办学。这一时期，虽然尚未有正式公布的、成文的校训，但“勤奋”和“求真”的精神已然在实践中深深扎根。教师们边教学边编写教材，学生们在简陋的校舍里如饥似渴地学习经典、辨识药材。这种在困境中奋发图强、追求真知的实际行动，为日后校训的提炼提供了最质朴、最深厚的精神土壤。学校的办学方针强调系统学习中医理论，同时注重临床实践，这本身就蕴含着“求真”于临床、“博采”于实践的思想雏形。

• 改革开放时期（1980-1990年代）：恢复发展与理念探索

改革开放的春风吹遍神州，高等教育事业迎来新的春天。黑龙江中医学院也进入了恢复、发展和提高的新阶段。
随着对外学术交流的增多和现代科学技术的引入，学校的办学理念发生了深刻变化。一方面，继续强调对中医药经典的深入学习与传承（勤奋、求真）；另一方面，开始更加自觉地关注如何利用现代科学技术研究中医药（博采、创新的萌芽）。学校在中药研究、针灸机理探索等领域取得了显著进展，体现了开放、包容、探索的学术风气。在这一时期，校园文化建设日益受到重视，关于大学精神、办学特色的讨论逐渐增多。虽然“勤奋、求真、博采、创新”这八个字可能尚未被正式组合在一起作为校训，但其包含的各个要素已然成为校园内广泛认同的价值追求，为校训的最终确立奠定了思想基础。

• 世纪之交与更名大学（1990年代末-21世纪初）：正式确立与内涵提升

上世纪90年代末至21世纪初，随着中国高等教育改革的深化和“科教兴国”战略的实施，大学校训作为校园文化核心和大学精神象征的重要性日益凸显。许多高校开始系统地总结办学传统，凝练校训、校风。在此背景下，黑龙江中医学院经过广泛的讨论和严谨的论证，最终将“勤奋、求真、博采、创新”正式确定为自己的校训。这一决策过程，是对学校近半个世纪办学经验的高度总结。1996年，学校获批更名为黑龙江中医药大学，这标志着学校办学层次的提升和综合实力的增强。新校训的确立与大学更名几乎同步，反映了学校在新时代立足新起点，对自身使命和愿景的重新定位。“博采”和“创新”在这一时期被突出强调，顺应了中医药现代化、国际化的发展趋势，也体现了学校志在成为高水平教学研究型大学的雄心。

• 新时代以来（21世纪至今）：深化实践与文化传承

进入21世纪，特别是近年来，在国家大力支持中医药发展的战略机遇下，黑龙江中医药大学进入了快速发展时期。校训不再仅仅是墙上的文字，而是深度融入到了学校工作的方方面面：

• 在人才培养中，通过课程设置、实践教学、学风建设等环节，强化“勤奋”与“求真”精神的培育。
• 在科学研究中，鼓励多学科交叉（博采），瞄准前沿，勇于探索未知（创新），学校在中药血清药物化学、针灸效应机理、中医内科重大疾病防治等领域形成了特色优势。
• 在校园文化建设中，通过校史教育、典礼仪式、榜样宣传等形式，使校训精神内化于心、外化于行，成为师生共同的价值认同和行为准则。

三、 校训与大学文化及学术特色的融合

校训并非孤立存在，它与黑龙江中医药大学独特的大学文化、地域特色和学术优势紧密融合，相得益彰。

• 与“北药”研究特色的结合

黑龙江省拥有丰富的中药材资源，素有“北药”宝库之称。学校充分发挥这一地域优势，将校训精神贯穿于“北药”研究的全过程。研究人员需要“勤奋”地深入山林田野，进行资源普查和生态研究；需要秉持“求真”的态度，对药材的质量、药效进行科学评价；需要具备“博采”的视野，运用植物化学、药理学、分子生物学等多学科技术手段解析“北药”的物质基础和作用机制；最终目标是实现“创新”，开发出具有自主知识产权的新药和健康产品。校训精神有力地推动了学校在“北药”研究领域形成了国内领先的学术特色。

• 与中西医结合办学模式的契合

黑龙江中医药大学长期坚持中西医结合的办学方向。这一模式完美地体现了校训中的“博采”与“创新”。要求学生和教师不仅“勤奋”学习中医知识，也要掌握坚实的现代医学理论（博采）；在临床和科研中，要“求真”务实，探索中西医优势互补的最佳结合点；最终目标是“创新”诊疗思路和方法，提高临床疗效。校训为这一办学模式提供了深厚的文化支撑和价值引领。

• 塑造严谨求实的学风与医德

“勤奋”和“求真”直接关联着学风的塑造。学校通过强调这两点，培育了刻苦钻研、严谨踏实的优良学风。而医学的本质是“求真”，是对患者生命负责，这使得校训又与医德医风建设紧密相连。“博采”要求医生知识渊博，“创新”要求医生不断进取，这些都构成了优秀医学人才不可或缺的素养。校训 thus 成为学校立德树人根本任务的核心内容。

四、 校训的传播、影响与未来展望

黑龙江中医药大学的校训通过多种渠道进行传播和践行，产生了深远的影响。

在校内，校训被镌刻于校园标志性建筑上，出现在招生简章、学校官网、宣传册等各类材料中，更重要的是，它通过教师的言传身教、学生的社团活动、学术讲座、评优表彰等日常教育活动，渗透到校园的每一个角落。它激励着学子们珍惜时光，刻苦学习；引导着教师们潜心学术，教书育人。

对于历届校友而言，校训是他们在校期间接受的精神烙印，也是他们走向社会后为人处世、敬业奉献的座右铭。无数黑中医的毕业生在各自的岗位上，以实际行动诠释着“勤奋、求真、博采、创新”的精神，为中医药事业的发展和社会进步做出了贡献，也为母校赢得了声誉。

面向未来，随着健康中国战略的深入实施和中医药振兴发展迎来天时、地利、人和的大好时机，黑龙江中医药大学的校训必将被赋予新的时代内涵。“勤奋”将体现在抓住机遇、乘势而上的拼搏中；“求真”将体现在遵循规律、坚守中医药本质的定力中；“博采”将体现在更加开放地面向世界、融入全球科技浪潮的胸怀中；“创新”将体现在勇攀高峰、解决中医药发展关键问题的担当中。这八字校训，将继续作为一盏明灯，指引黑龙江中医药大学在建设特色鲜明、国际知名的一流中医药大学的征程上稳步前行，为护佑人类健康、传承创新发展中医药事业谱写新的辉煌篇章。