江西艺术职业学院建校时间是哪一年，什么历史背景(江西艺职建校时间)

要深入探究江西艺术职业学院的建校时间，必须将视野置于二十世纪五十年代中期的中国。彼时，新中国刚刚完成国民经济恢复和第一个五年计划的起步阶段，社会主义建设高潮涌动。在文化领域，党中央提出了“百花齐放，推陈出新”的指导方针，旨在复兴和发展中华民族的优秀文化艺术，同时创造反映新时代精神的文艺作品。这一方针极大地激发了全国范围内的艺术创作与教育热情。各省、市、自治区纷纷着手建立或完善本地的艺术教育机构，以期培养一支政治过硬、业务精湛的文艺工作队伍，满足人民群众日益增长的精神文化需求，并服务于国家的宣传与文化建设。

江西省，作为一片有着悠久历史和革命传统的红色土地，拥有丰富而独特的地方文化资源，如赣剧、采茶戏、江西民歌等。在专业艺术人才的培养上，长期以来缺乏一个系统化、规范化的教育基地。大多数艺术传承仍依赖于传统的师徒相授或民间班社，这种模式难以适应新时代大规模、高质量人才培养的要求。
因此，在国家和省级政策的推动下，创办一所省级层面的综合性艺术学校被提上议事日程。

正是在这样的时代召唤与现实需求下，1957年，经江西省人民政府批准，江西省文艺学校正式成立。这标志着江西省第一所综合性的公立中等艺术专科学校的诞生，它承载着传承江西地方艺术瑰宝、培养新时代文艺先锋的双重使命。学校的初始设立，很可能整合或吸纳了当时省内一些已有的艺术培训资源，但其作为独立建制、拥有固定校舍和专职师资的正式艺术学府的起点，无疑定格在1957年。

建校之初，学校面临的挑战是巨大的。从无到有，白手起家，无论是师资队伍的建设、教学大纲的编写，还是教学设施的完善，都需要创业者们付出艰辛的努力。早期的专业设置必然紧密围绕当时最迫切的需求，可能侧重于：

• 戏曲表演：尤其是赣剧、采茶戏等江西主要地方剧种，旨在培养新一代的戏曲演员和伴奏人才，挽救和振兴传统戏曲艺术。
• 音乐：包括声乐和民族器乐，培养演唱和演奏人才，为专业文艺团体和群众文化工作输送力量。
• 舞蹈：培养舞蹈演员，既学习中国古典舞、民族民间舞，也可能结合时代需求创作反映现实生活的舞蹈作品。

这一时期的办学，深受苏联艺术教育模式的影响，强调基础训练的系统性、科学性和规范性，同时也注重艺术实践与政治思想教育的结合。学校的师生不仅是学习者，也是积极的文艺工作者，经常深入工厂、农村、部队进行慰问演出，将艺术送到基层，在实践中锻炼成长。
因此，1957年建校的江西省文艺学校，从其诞生之日起，就深深烙上了那个激情燃烧的时代的印记，肩负着特定的历史使命，开启了江西专业艺术教育的崭新篇章。

学校自1957年创立后，并未一直处于平稳发展的轨道上。与整个国家的命运一样，它也随之经历了曲折前行的阶段。二十世纪六十年代中期开始，中国进入了“文化大革命”的特殊时期，正常的教育秩序受到严重冲击，艺术教育因其意识形态属性更是首当其冲。在这段时期，学校的教学活动很可能一度陷入停滞、中断或发生剧烈转变，传统的艺术教学内容被批判，教学体系遭到破坏，师资队伍受到冲击，学校的正常发展受到了严重的挫折。

“文革”结束后，特别是1978年中国共产党十一届三中全会召开，确立了改革开放的基本国策，中国迎来了教育的春天。各行各业拨乱反正，艺术教育也进入了恢复、调整和改革的新时期。江西省文艺学校（或在此期间可能的其他名称）也得以恢复招生和正常教学秩序。这一时期，学校的重要任务是重建师资队伍、修复教学设施、修订教学方案，努力挽回失去的时间。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，社会对艺术人才的需求发生了显著变化。单一的为国有文艺团体培养表演人才的目标已不能完全适应社会需要。艺术开始走向更广阔的市场，社会对实用型、复合型艺术人才的需求日益增长。为此，学校在专业设置上进行了调整和拓展，可能逐步增设了如美术（绘画、雕塑）、艺术设计（如装潢设计）、群众文化管理等新专业，以适应文化市场发展和精神文明建设的新要求。

在整个八九十年代，学校作为一所中等艺术专业学校，在不断探索中前行。它可能经历了隶属关系的调整，例如从由省文化厅主管，到文化与教育部门共管或划转；也可能进行了校址的迁移或校园的扩建，以改善办学条件。
于此同时呢，学校与国内其他艺术院校的交流合作增多，教育理念和教学方法不断更新。这一阶段的积累，为学校在新世纪的升格转型奠定了重要的基础。可以说，这几十年的曲折历程，是学校在时代浪潮中不断适应、调整、巩固和积蓄力量的过程，使其办学内涵更加丰富，应对变化的能力不断增强。

进入二十一世纪，中国高等教育和职业教育迎来了快速发展的黄金时期。国家大力倡导发展职业教育，构建现代职业教育体系，培养数以千万计的高素质技能型人才。与此同时，文化产业的崛起被确立为国家战略，社会对高层次、高技能艺术人才的需求空前迫切。原有的中等艺术教育层次已难以满足社会对艺术人才知识和能力结构的高要求。

在这一宏观背景下，为提升办学层次，增强竞争力，更好地服务于江西文化强省建设，在江西省文艺学校多年办学积累的基础上，经过充分的筹备和申报，2004年，经江西省人民政府批准、国家教育部备案，学校正式升格为高等职业院校，并更名为江西艺术职业学院。这一事件是学院发展史上又一个里程碑式的节点。

从“学校”到“学院”，从“中等专业教育”到“高等职业教育”，不仅仅是名称的改变，更是办学定位、人才培养模式、内部治理结构的深刻变革。

• 办学定位提升：学院定位为全日制普通高等职业院校，主要培养面向文化艺术生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。
• 专业体系拓展：在保留和强化传统表演艺术优势专业（如音乐、舞蹈、戏曲）的同时，大力拓展与文化产业市场紧密结合的新兴专业，例如：
  • 艺术设计类（环境艺术设计、广告设计与制作、动漫设计）
  • 影视传媒类（影视表演、播音与主持、摄影摄像技术）
  • 文化管理类（文化市场经营管理、公共文化服务与管理）
• 人才培养模式改革：强调“工学结合、校企合作”，注重实践教学，突出职业技能培养。学院积极与文艺院团、文化企业、媒体机构等建立合作关系，共建实习实训基地，聘请行业专家参与教学，共同制定培养方案。
• 师资队伍建设：大力引进和培养高学历、高职称、“双师型”教师，优化师资结构，提升教学科研水平。
• 基础设施改善：加大投入，建设符合高职教育要求的现代化教学楼、实训楼、排练厅、剧场、图书馆等，办学条件得到显著改善。

升格以来，江西艺术职业学院紧紧抓住国家大力发展职业教育和文化产业的战略机遇，立足江西，面向全国，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量。学院积极参与各类艺术展演、竞赛活动，获得了众多国家级和省级奖项，办学声誉和社会影响力持续提升。它已经成为江西省文化艺术职业教育领域的重要阵地，为区域文化繁荣发展提供了有力的人才支撑和智力支持。

回顾江西艺术职业学院从1957年建校至今超过一个甲子的发展历程，可以清晰地看到一条与国家民族命运同频共振、与时代发展同步前行的主线。其历史渊源深厚，根基始于新中国初期对专业艺术教育的迫切需求；其发展历程曲折，经历了社会动荡期的考验和改革开放后的复苏与调整；其转型跨越显著，在新世纪初成功升格，迈入了高等职业教育的行列。

学院的历史传承，最宝贵的财富在于其对江西地方文化艺术传承与创新的执着坚守。从最初聚焦赣剧、采茶戏等非物质文化遗产的传承，到如今在保持传统优势的同时，积极拥抱现代艺术和文化产业，学院始终没有忘记立足本土、服务地方的初心。那些历经岁月打磨的传统戏曲唱腔、民间舞蹈韵律，依然是学院艺术血脉中不可或缺的基因。
于此同时呢，学院也以开放的姿态，吸纳国内外先进的艺术教育理念和技术，推动传统艺术的现代转化和创新性发展，使古老的艺术在新时代焕发出新的生命力。

进入新时代，江西艺术职业学院肩负着更加光荣而艰巨的使命。在文化自信被提升到前所未有高度的今天，学院作为艺术人才培养的摇篮，不仅是技艺的传授者，更是价值引领者和文化传播者。它需要培养的，是既具备精湛专业技能，又拥有深厚文化素养、高尚道德情操和强烈社会责任感的高素质艺术人才。这些人才将活跃在文艺创作、表演、教育、管理等多个领域，用优秀的艺术作品弘扬中国精神、凝聚中国力量，满足人民对美好生活的新期待，特别是服务于江西地方经济文化的建设与发展。

展望未来，江西艺术职业学院将继续扎根赣鄱大地，依托其悠久的历史积淀和鲜明的办学特色，紧跟职业教育改革和文化产业发展的步伐，不断深化内涵建设，提升办学水平。它将在数字化、网络化、智能化的新时代背景下，探索艺术教育与科技融合的新路径，拓展国际交流与合作的新空间，努力建设成为一所特色鲜明、省内一流、全国有影响的高水平艺术职业院校，在中国式现代化建设的文化篇章中，书写下属于自己的浓墨重彩的一笔。其始于1957年的故事，仍将随着时代的发展而不断续写，继续为江西乃至中国的艺术教育事业贡献智慧和力量。