厦门演艺职业学院校长是谁,校长基本介绍(厦门演艺学院校长)

吕艺生先生的个人经历本身就是一部与中国现当代舞蹈艺术发展紧密相连的历史。他早年便投身于艺术事业，接受了系统而严格的舞蹈专业训练，这为他日后在舞蹈表演、编创和教育领域取得的卓越成就奠定了坚实的基础。他的艺术生涯始于舞台，作为一名优秀的舞蹈演员，他深刻理解肢体语言的表达极限与无限可能，这种一线的表演经验使他日后在指导教学和艺术创作时，总能切中要害，直指核心。

在积累了丰富的舞台经验后，吕艺生先生的艺术才华在编导领域得到了充分的展现。他创作了大量优秀的舞蹈作品，这些作品不仅具有较高的艺术水准，更体现了其对时代脉搏的准确把握和对社会生活的深刻洞察。他的编创往往融合了传统与现代的元素，既展现出深厚的民族文化底蕴，又不乏国际化的艺术视野。这一时期，他逐渐形成了自己独特的艺术观和教育观的雏形，即艺术不能脱离人民，教育不能脱离实践。

随着经验的积累和思考的深入，吕艺生先生的工作重心逐渐从纯粹的艺术实践转向艺术教育与理论研究。他曾在中国顶尖的艺术学府担任重要职务，例如长期执教于并领导北京舞蹈学院。在这一平台上，他不仅培养了大批活跃于当今中国舞蹈界的顶尖人才，更系统性地梳理和构建了中国舞蹈教育的理论体系。他撰写的多部舞蹈教育学、美学理论著作，已成为该领域的经典教材和必读文献，影响了几代舞蹈工作者。这段经历使他从一位杰出的艺术家，成长为一位兼具实践深度与理论高度的艺术教育家。

正是基于如此辉煌而全面的职业生涯，当吕艺生先生出任厦门演艺职业学院校长时，他带来的不仅仅是崇高的声望，更是一整套经过实践检验的、成熟的艺术教育理念和管理经验。他将自己数十年来对艺术教育的思考与探索，倾注于这所充满活力的职业院校之中，为其发展规划了清晰的蓝图。

吕艺生校长在学术上的贡献是多元且深远的，其核心可以概括为对舞蹈教育科学化、系统化以及人文化的持续推动。他的教育理念并非空中楼阁，而是深深植根于其丰富的艺术实践和长期的教学管理经验之中。

• 理论与实践紧密结合的教育观：吕艺生校长始终坚持，艺术教育，尤其是舞蹈这类实践性极强的学科，绝不能脱离舞台和观众。他反对闭门造车的教学模式，极力倡导“课堂-舞台-社会”三位一体的培养路径。在厦门演艺职业学院，这一理念体现为对实训课程、汇报演出、社会公益演出和商业项目实践的高度重视。学生不仅在练功房里打磨技艺，更在真实的剧场环境和市场检验中成长，从而真正成为“能用”、“好用”的应用型人才。
• 强调文化素养的全面育人观：他认为，一个优秀的艺术工作者，绝不能是只会技术的“匠人”。
  因此，他高度重视学生综合文化素养的提升。在课程设置上，除了专业技能课外，人文社科、艺术理论、美学修养等课程也占有重要地位。他期望培养出的学生是“文舞相融、德艺双馨”的艺术家，其作品和表演能够承载思想、传递情感、引发共鸣，具备深刻的文化内涵。
• 推动学科交叉与创新：在吕艺生校长的引领下，厦门演艺职业学院打破了传统艺术院校专业相对独立的壁垒，积极推动不同艺术门类之间的交叉融合。
  例如，舞蹈专业的学生可能需要了解舞台灯光、音响的基本原理；表演专业的学生需要学习剧目管理知识；舞台美术专业的学生则需要与导演、演员密切协作。这种跨学科的学习模式，培养了学生的团队协作能力和全局观念，更符合当代演艺市场对复合型人才的需求。
• 关注素质教育与美育普及：除了专业艺术教育，吕艺生校长也是素质教育和美育的积极倡导者。他著有关于素质舞蹈教育的专著，提出舞蹈教育应面向全体学生，而非仅仅是少数专业苗子。这一思想也影响了厦门演艺职业学院的办学方向，学院积极参与社会美育服务，开设面向社区的公开课、工作坊，将艺术的种子播撒到更广泛的人群中去，履行高等院校的文化传承与传播使命。

自吕艺生校长执掌厦门演艺职业学院以来，他的个人威望、学术造诣和管理智慧对学院产生了全方位、深层次的积极影响，具体体现在以下几个层面：

一、明确办学定位，突显职业特色

吕艺生校长清晰地将学院定位为一所特色鲜明的高等职业院校。这与研究型或教学研究型艺术院校形成了差异化发展。在这一定位下，学院的一切工作都围绕“应用型”人才培养展开。专业设置紧密对接海峡西岸经济区乃至全国文化演艺产业的发展需求，课程内容与行业标准对接，教学过程与创作过程对接。他强调“毕业即能上岗”，使得学院的毕业生在就业市场上具有较强的竞争力，获得了用人单位的普遍好评。

二、加强师资队伍建设，提升教学质量

深知师资是教育质量的生命线，吕艺生校长大力加强师资队伍的引进与培养。他利用自身在业内的广泛影响力，吸引了一批既有扎实理论功底，又有丰富舞台实践经验的中青年艺术家和学者加盟学院。
于此同时呢，他高度重视现有教师的专业发展，通过定期举办学术讲座、教学研讨会、选派教师赴国内外知名艺术团体或院校交流访学等方式，不断提升教师队伍的整体水平。在他的带领下，学院形成了一支结构合理、专兼结合、富有活力的“双师型”教学团队。

三、优化课程体系与教学模式

在吕艺生校长的指导下，学院对原有的课程体系进行了大刀阔斧的改革和优化。新的课程体系更加注重：

• 基础性与专业性的统一：在夯实学生专业基础的同时，增加大量前沿性、模块化的选修课程，满足学生个性化发展的需要。
• 实践教学比重的显著提升：大幅增加实训、实习、采风、项目制教学等环节的学时学分，确保学生有充足的实践机会。
• 评价体系的多元化：改变单一的试卷考核方式，引入作品展示、舞台汇报、项目报告、行业评价等多种考核形式，更全面地评价学生的综合能力。

四、拓展对外交流与合作

吕艺生校长以开放的姿态，积极推动学院与国内外知名艺术院校、演出团体、文化企业的交流与合作。学院与多家单位建立了稳定的校企合作关系，为学生提供了优质的实习和就业平台。
于此同时呢，邀请国内外艺术大师来院讲学、工作坊，组织师生参加国内外重要艺术赛事和展演活动，极大地开阔了师生的艺术视野，提升了学院的知名度和影响力。这种“引进来、走出去”的策略，使学院始终能够站在艺术教育发展的前沿。

五、营造浓厚的校园艺术文化氛围

在吕艺生校长的理念中，校园文化是“无声的教材”。他极力倡导并营造一种积极向上、勇于创新、充满人文关怀的校园艺术氛围。学院定期举办各类艺术节、学术周、名师讲座、学生作品展演等活动，使校园常年洋溢着浓厚的艺术气息。这种环境潜移默化地滋养着每一位学生，激发了他们的创作灵感和学习热情，促进了其人格的健全发展。

吕艺生先生作为厦门演艺职业学院的校长，其角色远超出一般的行政管理者。他是一位以其深厚的艺术修养、前瞻的教育理念和卓越的领导才能，深刻塑造学院灵魂的领路人。他将个人毕生对艺术的追求和对教育的思考，无缝对接地融入到学院的建设与发展中，成功引领厦门演艺职业学院走上了一条特色化、高质量的发展道路。在吕艺生校长的带领下，学院不仅为社会输送了一批批优秀的应用型艺术人才，也为中国艺术职业教育的改革与发展提供了宝贵的“厦艺经验”。他的影响力将持续作用于学院的未来，激励着全体师生在艺术教育的道路上不断追求卓越。