成都大学有哪几个校区，何时创办(成大校区及创办时间)

成都大学的创办背景与历史溯源

成都大学的创办与发展，深深植根于中国改革开放初期对人才培养的迫切需求与地方高等教育布局调整的时代背景之中。1978年，是中国历史上具有里程碑意义的年份，改革开放的春风吹遍神州大地，经济社会发展对各类专业人才提出了空前的要求。为适应这一形势，满足成都市乃至四川省对应用型、技能型人才的急需，成都市人民政府决定创办一所服务于地方经济建设的新型市属大学。于是，在同一年，第一所“成都大学”应运而生。这所初生的大学带有鲜明的时代特征，其办学定位侧重于专科层次的职业教育，旨在快速培养能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要的实用人才。

学校的发展道路并非一帆风顺。在成立初期，它是一所地方性的短期职业大学。
随着国家高等教育政策的调整与规范化要求，学校在发展过程中经历了名称和办学层次的变更。在特定历史时期，学校曾停止本科招生，并一度更名为“成都学院”，同时继续保留专科教育。这一阶段可以视为学校的积淀与调整期，尽管名称有所变化，但其为地方服务的办学宗旨始终未变。进入21世纪，中国高等教育进入了大众化发展与资源整合的新阶段。为优化资源配置，提升整体办学实力，四川省和成都市对市属高等教育机构进行了战略性重组。2003年，成为成都大学发展史上至关重要的节点。这一年，经四川省人民政府批准，原成都学院（含成都教育学院、成都幼儿师范学校、成都卫生学校等）进行了实质性合并，组建了新的成都学院。这次合并不仅极大地扩充了学校的学科专业覆盖面、师资队伍和在校生规模，更重要的是，它将原成都教育学院、成都幼儿师范学校等机构所属的校区纳入麾下，从而初步形成了多校区办学的空间格局，为日后恢复“成都大学”校名并迈向更高层次发展奠定了坚实的物质基础。经过十余年的快速发展与内涵建设，学校的综合实力显著增强，办学水平得到社会广泛认可。2018年12月，教育部正式发文批准成都学院恢复校名为成都大学。
这不仅是名称的回归，更是学校办学历史、办学成就与发展愿景的肯定与升华，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

成都大学核心校区详述

经过多年的建设与发展，成都大学形成了以主校区为核心、多个分校区功能互补的办学空间体系。各校区因其历史渊源和功能定位的不同，呈现出鲜明的特色。

十陵校区：主校区，现代化的综合教育高地

十陵校区位于成都市成洛大道2025号，坐落在风景秀丽的龙泉驿区十陵街道，是当前成都大学绝对的办学主体和行政中心。该校区是学校进入21世纪后重点规划和建设的新校区，体现了学校面向未来的发展雄心与现代化办学理念。

• 规模与环境：十陵校区占地面积广阔，规划科学，布局合理。校园内绿树成荫，湖泊环绕（如嘤鸣湖），建筑风格现代与典雅并存，环境优美，被誉为“园林式校园”，为师生提供了理想的学习、工作和生活环境。
• 功能与设施：该校区集教学、科研、行政、生活于一体，设施先进完备。拥有宏大的教学楼群、设备先进的实验楼、藏书丰富的图书馆（张澜图书馆）、高标准的学生活动中心、体育馆、游泳馆以及多个学生食堂和公寓小区。学校的核心行政部门、绝大多数学院（如机械工程学院、计算机学院、文学与新闻传播学院、商学院、药学院、医学院等）以及主要的科研平台均设于此。
• 地位与作用：作为主校区，十陵校区承载了学校绝大部分的本科和研究生教育任务，是学校学术科研活动的核心区域，也是学校对外交流与展示的主要窗口。其建设水平和运行状况直接反映了成都大学的整体办学实力与形象。

金牛校区：历史积淀与特定功能的延续

金牛校区位于成都市营门口花照壁街6号，其前身主要是2003年合并入校的原成都教育学院校区。该校区地处成都市中心城区，交通便利，拥有较为悠久办学历史所沉淀的文化氛围。

• 历史渊源：该校区见证了原成都教育学院的办学历史，曾为基础教育师资培养做出了重要贡献。并入成都大学后，其功能进行了调整和优化。
• 现状与功能：目前，金牛校区主要承担部分学院的教学任务（如继续教育学院、师范学院的部分职能）、留学生教育、部分科研机构驻点以及一些社会培训项目。校区虽面积不及十陵校区，但教学、生活设施齐全，能够满足特定学生群体的学习需求。
• 特色与价值：该校区是成都大学多校区办学历史的重要组成部分，其存在体现了学校对合并院校资源的有效整合与利用，同时也为学校在市中心区域保留了一个重要的办学支点，便于开展与城区相关的交流与合作项目。

文家校区：职业教育与继续教育的重要基地

文家校区位于成都市文家场，其前身是2003年一同并入的原成都幼儿师范学校校区。该校区在并入后，根据学校整体发展规划，其功能定位逐渐明晰。

• 历史沿革：原成都幼儿师范学校在幼儿教师培养领域享有声誉，其校区拥有相应的专业教学设施和传统。
• 当前定位：目前，文家校区主要服务于成都大学的继续教育、职业教育、职业技术培训等非全日制教育项目。它是学校构建终身教育体系、服务学习型社会建设的重要阵地。
• 作用：该校区的存在，使成都大学的教育服务范围得以延伸，能够更好地满足社会人员提升学历和职业技能的多样化需求，是学校办学功能的有益补充。

除了上述三个主要校区外，成都大学可能还拥有或管理着一些用于特殊用途的教学科研基地或合作办学点，但这些通常不纳入常规的校区序列进行表述。

校区格局形成的动因与战略意义

成都大学多校区格局的形成，并非一蹴而就，而是内外因素共同作用、战略性选择的结果。

外部驱动：高等教育改革与城市发展的合力

21世纪初中国高等教育的“合并潮”是直接推动力。国家希望通过院校合并，优化教育资源配置，克服“条块分割”的弊端，形成学科综合优势，提升高等教育的整体质量和效益。成都大学通过合并成都教育学院等院校，正是顺应了这一历史潮流，实现了规模的跨越式增长和资源的快速积累，校区数量的增加是此次合并最直观的物理成果。

成都市的城市发展战略为学校空间拓展提供了导向和支持。作为成都市亲生的大学，成都大学的发展与成都建设国家中心城市、公园城市示范区的步伐紧密相连。十陵校区选址龙泉驿区，正是看中了该区域未来的发展潜力与城市东进的战略方向，有利于学校获得更广阔的发展空间和更优越的政策环境。
于此同时呢，保留金牛等市中心校区，则有助于学校维持与城市核心区的紧密联系，便于获取信息、资源和开展合作。

内部需求：规模扩张与功能优化的必然选择

从学校内部看，随着办学规模的不断扩大和学科专业的日益增多，单一校区模式已无法满足教学、科研和生活需求。建设新校区（十陵校区）是解决土地资源瓶颈、改善办学条件的必然要求。而对合并而来校区的保留与功能重塑，则是一种务实且经济的策略。它避免了资源的浪费，并通过功能区分（如主校区聚焦全日制本科研究生教育，其他校区侧重继续教育、职业教育等），实现了校区间错位发展、优势互补，优化了学校的整体功能布局。

战略意义：赋能学校长远发展

多校区格局对成都大学的战略意义深远。一是有利于学科生态的优化。主校区可以集中资源建设优势学科群和交叉平台，而分校区可根据历史基础发展特色学科或辅助功能，形成良好的学科生态。二是有利于办学层次的完善服务社会能力的提升。多个校区分布在不同区域，能够更广泛、更便捷地对接不同区域的社会需求，增强学校与地方经济社会发展的融合度。四是有利于校园文化的多元化。不同历史渊源的校区带来了不同的文化基因，它们在融合中形成更加丰富多彩的校园文化。

各校区的功能定位与未来发展展望

面向未来，成都大学各校区的功能定位将随着学校发展战略的演进而持续优化，其发展方向清晰可辨。

十陵校区：强化核心引领，建设智慧校园

十陵校区作为主校区，其未来发展的核心是进一步强化其综合性与引领性。学校将持续投入，将其打造成为：

• 高素质人才培养核心区：集中优势资源，提升本科和研究生教育质量，成为创新人才培养的高地。
• 高水平科学研究集聚区：围绕重点学科和重大平台，加强科研基础设施建设，促进产学研深度融合。
• 高端人才引育高地：优化工作生活环境，吸引和汇聚国内外高水平学者和专家。
• 智慧校园示范区：广泛应用信息技术，提升校园管理的精细化水平和教学科研的智能化程度，建设绿色、低碳、高效的现代化校园。

金牛校区与文家校区：突出特色功能，实现精致发展

金牛校区和文家校区将不再追求规模的扩张，而是聚焦于特色化和精品化发展。

• 金牛校区可能会进一步强化其在继续教育、教师培训、国际教育、高端培训等方面的功能，利用其市中心区位优势，发展成为学校服务终身学习和社会培训的重要品牌基地。
• 文家校区将紧扣职业教育和继续教育的定位，可能深化与行业企业的合作，建设特色鲜明的实训基地，成为应用型技能型人才培养和职业技能鉴定认证的重要中心。

此外，学校可能会从全局出发，根据实际需要，对校区的功能进行动态调整和优化，例如探索跨校区资源共享机制、建立校区间的快速交通联系等，以提升多校区办学的整体效率和协同效应。总的趋势是，主校区的核心地位将更加突出，分校区的特色功能将更加鲜明，共同构成一个有机统
一、运行高效的整体。

结语

成都大学从1978年创办至今，走过了一条不平凡的发展道路。其现有的多校区格局，是学校历经创建、调整、合并、恢复校名等一系列重大历史事件后形成的宝贵资产。十陵校区、金牛校区、文家校区等共同构成了学校办学的物理空间承载体系，每个校区都有其独特的历史、定位与价值。这一格局的形成，既是国家高等教育政策与城市发展战略推动的结果，也是学校自身发展壮大的内在需要。展望未来，随着成都大学向着一流应用型城市大学的目标稳步迈进，其多校区资源必将在科学规划和精细管理下，发挥出更大的协同效应，为学校的可持续发展提供坚实的地理空间保障和功能支撑，继续在巴蜀大地上书写高等教育的精彩华章。