常州工学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(常州工学院建校背景)

• 更新时间：2025-10-09 12:02:25 •

常州工学院的校史评述常州工学院作为一所以应用型人才培养为特色的本科院校，其发展历程深刻反映了中国地方高等教育与区域经济社会发展的紧密互动。学校始建于20世纪70年代末，正值中国改革开放初期，国家经济建设亟需大量工程技术人才和应用型专业人才。常州作为长三角地区重要的工业城市，制造业基础雄厚，但高层次技术人才供给不足成为制约地方产业升级的瓶颈。在这一背景下，常州工学院的建立既是响应国家扩大高等教育覆盖面的政策导向，也是服务地方产业发展的必然选择。学校从初创时期的专科层次教育，逐步发展为本科院校，并不断优化学科结构，强化产教融合，体现了中国应用型高校在推动区域创新和产业转型中的重要作用。其校史不仅是一部办学规模的扩张史，更是一部与地方经济同频共振的发展史。常州工学院的校史简介

常州工学院是一所位于江苏省常州市的省属全日制普通本科院校，以工科为主，多学科协调发展，致力于培养高素质应用型人才。学校的历史可追溯至1978年创建的常州市七·二一工业大学，后历经常州职业大学、常州工业技术学院等发展阶段，于2000年升格为本科院校并更名为常州工学院。在四十余年的办学历程中，学校始终坚持以服务地方经济社会发展为导向，形成了鲜明的应用型办学特色。

建校的历史与社会背景

常州工学院的建立与发展与中国改革开放以来高等教育改革和区域经济转型升级的宏观背景密不可分。20世纪70年代末，中国结束了十年动荡，经济建设成为国家工作的中心。制造业城市常州工业基础良好，但人才断层问题突出，尤其是生产一线急需既懂理论又能实践的技术骨干。当时，国家鼓励地方创办短期职业大学，以较快培养应用型人才，缓解人才短缺问题。在这一政策驱动下，常州市政府整合本地教育资源，创办了以培养专科层次技术人才为目标的常州职业大学，这就是常州工学院的前身。

进入20世纪90年代，随着社会主义市场经济体制的确立，长三角地区工业化、城镇化进程加速，产业技术含量不断提升，社会对本科层次应用型人才的需求日益迫切。
于此同时呢，国家高等教育管理体制改革深化，强调高校要面向地方、服务行业。2000年前后，中国高校出现“升本”热潮，一批办学条件较好、与地方经济结合紧密的专科院校升格为本科院校。常州工业技术学院抓住这一历史机遇，成功升格为本科层次的常州工学院，实现了办学层次的历史性跨越。

近年来，在中国推动产业迈向中高端、实施创新驱动发展战略的背景下，应用型本科教育被赋予新的使命。常州工学院积极适应新一轮科技革命和产业变革，深度融入常州“智能制造名城”建设，聚焦新能源、新材料、高端装备制造等地方主导产业，调整学科专业结构，深化产教融合、校企合作，推动了学校向高水平应用型大学转型。

初创与奠基时期（1978-1999）

1978年，常州市七·二一工业大学创建，标志着学校正式起步。当时，学校主要开展成人教育和在职培训，旨在提高工人群体的文化技术水平。1982年，经江苏省政府批准，学校更名为常州职业大学，开始开展全日制专科教育，开设机械、电子、化工等专业，紧密对接常州工业发展需求。

这一时期学校办学条件较为艰苦，但始终坚持面向生产一线培养人才。1993年，学校与常州机械职工大学等机构合并，组建常州工业技术学院，教育资源得到整合，办学实力有所增强。至90年代末，学校已发展成为一所以工科为主、多学科并举的专科院校，为后续升格本科奠定了基础。

1978年：创建常州市七·二一工业大学，开展在职教育。
1982年：更名为常州职业大学，开展全日制专科教育。
1993年：合并组建常州工业技术学院，整合优化教育资源。

升格本科与快速发展阶段（2000-2010）

2000年，经教育部批准，常州工业技术学院升格为本科院校，并更名为常州工学院。这是学校发展史上的重要里程碑，办学层次实现跃升。升格后，学校迅速扩大本科专业数量，覆盖工学、管理学、文学、经济学等学科门类，初步形成了应用型本科教育体系。

在此期间，学校加强基础设施建设和师资队伍建设，先后建成新校区，办学空间得到拓展。
于此同时呢，积极拓展国际合作，与多个国家的高校建立了交流关系。2010年，学校通过教育部本科教学工作合格评估，标志着本科教育质量得到国家认可。

2000年：升格为本科院校，更名为常州工学院。
2003年：新校区建设启动，办学条件大幅改善。
2010年：通过教育部本科教学工作合格评估。

转型提升与内涵建设时期（2011年至今）

2011年后，中国高等教育进入以质量提升为核心的内涵式发展阶段。常州工学院明确建设“特色鲜明的高水平应用型大学”的办学目标，大力推进产教融合、协同育人。学校与常州市及周边地区众多企业共建产业学院、实习基地，共同开发课程，合作开展技术研发，应用型人才培养特色日益凸显。

近年来，学校围绕区域产业发展需求，重点建设了智能制造、新能源车辆、新材料等一批应用型学科专业集群，服务地方能力显著增强。
于此同时呢，学校入选江苏省硕士学位授予立项建设单位，标志着学科建设和研究生教育取得重要进展。
除了这些以外呢，学校还积极融入长三角一体化发展，与区域内高校、企业开展广泛合作，影响力不断提升。

2011年：确立建设高水平应用型大学目标，深化产教融合。
2017年：入选江苏省硕士学位授予立项建设单位。
2020年以来：深度融入长三角一体化发展，强化校地合作。

办学特色与主要成就

经过四十多年的发展，常州工学院形成了鲜明的办学特色，取得了显著成就。学校始终坚持应用型办学定位，所有专业均面向地方产业需求设置，强调学生实践能力和创新精神培养。通过构建“政产学研用”协同育人机制，学校与众多企业建立了稳定合作关系，学生在全国各类学科竞赛和创新创业大赛中屡获佳绩。

在学科建设方面，学校的机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术等专业成为江苏省重点专业或品牌专业。软件工程、材料科学与工程等学科优势突出，紧密服务常州智能制造和新材料产业发展。学校师资队伍中“双师型”教师比例高，许多教师具有企业工作经历或承担过横向课题。

科学研究方面，学校聚焦应用技术研究和成果转化，围绕高端装备、新能源、软件技术等领域建设了一批市级以上科研平台，承担了多项国家自然科学基金项目以及企业委托课题，部分研究成果已实现产业化，为地方企业解决了技术难题。

国际合作与交流方面，学校与德国、英国、加拿大等国高校开展了合作办学、师生交流等项目，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的应用型人才。

总结与展望

回顾常州工学院的发展历程，可以说它是一部紧跟时代步伐、服务地方发展的奋斗史。从最初的职工大学到今天的应用型本科院校，学校每一次跨越都与中国改革开放和高等教育改革的进程同步，与常州市及江苏省的经济社会发展同频共振。面向未来，随着科技革命和产业变革的深入，应用型高等教育将迎来新的机遇和挑战。常州工学院将继续坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，强化学科专业特色，提升服务社会能力，为培养更多高素质应用型人才、推动区域经济社会高质量发展作出更大贡献。在建设特色鲜明的高水平应用型大学的道路上，常州工学院正展现出更加广阔的发展前景。

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