巢湖学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

巢湖学院的校训“德学并举 知行合一”，虽然仅有八个字，却凝聚了深厚的文化底蕴和鲜明的时代精神，是学校立校之本、兴校之基、强校之魂的集中体现。

一、校训的文本解析与历史渊源

“德学并举”源自中国悠久的教育传统。《论语》中强调“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，明确了道德修养在求学过程中的优先地位。宋代大儒司马光在《资治通鉴》中提出“才者，德之资也；德者，才之帅也”，精辟地论述了德与才（学）的辩证关系。巢湖学院将“德”置于“学”之前，并强调“并举”，意在表明品德修养是求学问道的根本前提和最终归宿，知识的积累必须与人格的完善同步进行，防止出现有才无德或有德无才的片面发展。这体现了学校对教育本质的深刻理解，即教育的根本任务是立德树人。

“知行合一”是中国哲学思想，特别是明代心学大师王阳明思想的核心命题。它批判了将知识与实践割裂开来的倾向，强调真知必然蕴含着行动的力量，而行动则是检验和深化真知的唯一途径。对于一所定位为应用型的高校而言，“知行合一”具有极强的现实指导意义。它要求学校教育不能仅仅停留在书本知识的传授上，必须注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，引导学生将所学知识应用于实际，在实践中增长才干，实现从知识到能力、从理论到实践的飞跃。

二、校训指引下的办学实践与育人体系

校训并非悬置于门楣之上的空洞口号，而是深深嵌入巢湖学院各项工作的行动指南。

• 在人才培养方面：学校构建了“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的人才培养模式。在价值塑造上，通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种渠道，强化社会主义核心价值观教育，培养学生的社会公德、职业道德和个人品德。在知识传授上，强化学科专业建设，确保教学内容的科学性与前沿性。在能力培养上，则大力加强实验实训条件建设，拓展校企合作、校地合作，建立实习实践基地，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目和社会实践，真正做到“学中做、做中学”。
• 在师资队伍建设方面：学校要求教师不仅要做学问之师，更要做品行之师。教师自身要践行“德学并举”，以高尚的师德风范感染学生，以扎实的学术功底培养学生。
  于此同时呢，鼓励教师开展应用型研究，将科研成果反哺教学，并带领学生参与实际项目，实现教学相长、知行互促。
• 在校园文化建设方面：校训精神是校园文化的灵魂。学校通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、榜样宣传等重要仪式和活动，反复宣讲和弘扬校训精神。校园内的楼宇命名、景观设计、文化活动等，都潜移默化地传递着“重德、励学、笃行”的价值导向，营造了崇尚品德、热爱学习、勇于实践的浓厚氛围。

三、校训的时代价值与未来指向

在新时代背景下，“德学并举 知行合一”的校训更具现实意义。面对社会对高素质应用型人才的迫切需求，巢湖学院坚守这一校训，意味着：

• 它回应了社会对人才“德才兼备”的普遍期待。在复杂的社会环境中，拥有健全人格、良好品德和社会责任感的人才，才是社会真正需要的有用之才。
• 它契合了高等教育向应用型转变的发展趋势。强调“知行合一”，就是坚定走产教融合、校企合作的发展道路，培养能够快速适应社会、解决实际问题的毕业生。
• 它为学生的终身发展奠定了坚实基础。校训所倡导的是一种可持续的发展观，鼓励学生在离开校园后，依然能保持不断学习的态度和积极实践的热情，实现个人与社会的共同进步。

因此，巢湖学院的校训是其办学历史的结晶，是当前行动的准则，也是面向未来的承诺。

校长作为一所大学的掌舵人，其视野、魄力与智慧直接关系到学校的发展高度与速度。了解巢湖学院校长的介绍，是洞察学校发展战略和未来图景的重要窗口。

一、校长的学术背景与职业经历

巢湖学院的校长通常由在特定学术领域具有深厚造诣和丰富管理经验的学者、专家担任。其学术背景（例如，在工学、理学、教育学或管理学等领域）为其理解高等教育规律、把握学科发展前沿提供了专业支撑。而多年的高校管理工作经历，包括可能担任过院系负责人、教务长、副校长等职务，则锤炼了其战略规划、资源整合、团队领导和应对复杂局面的能力。这种学术与管理双重经验的结合，使得校长能够既尊重学术逻辑，又遵循管理规律，从而有效地领导学校这艘航船破浪前行。

二、校长的核心治校理念

基于对高等教育发展趋势、区域经济社会发展需求以及巢湖学院校情（包括其作为地方应用型本科院校的定位、历史积淀、优势与挑战等）的深刻把握，校长会形成其核心治校理念。这些理念通常围绕以下几个关键维度展开：

• 坚持立德树人根本任务：校长会坚定不移地将“德”放在人才培养的首位，强调全员、全过程、全方位育人，确保培养出的学生是拥护党的领导、热爱祖国、服务人民的社会主义建设者和接班人。这正与校训中的“德学并举”首尾呼应。
• 强化应用型办学特色：校长会大力推动学校向深度应用型转型。这体现在：优化学科专业结构，使其紧密对接安徽省和巢湖市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求；深化产教融合，与企业共建产业学院、实验室和研发中心；加强“双能型”（理论教学能力和实践教学能力）师资队伍建设；改革人才培养模式，增加实践教学比重，强化学生创新精神和创业能力培养。
• 注重内涵建设与质量提升：在规模稳定发展的基础上，校长会将工作重心转移到内涵发展上来。这意味着要狠抓教学质量、提升科研水平、优化内部治理结构、建设优良学风校风。通过实施教学质量监控与保障体系、强化学科带头人和创新团队建设、完善现代大学制度等措施，不断提升学校的核心竞争力和社会声誉。
• 服务地方经济社会发展：作为地方高校，校长会强调学校与区域发展的同频共振。积极引导师生围绕地方经济、文化、社会、生态建设中的关键问题开展科学研究与社会服务，促进科技成果转化，打造新型地方智库，使学校成为支撑区域高质量发展的重要力量。
• 推动开放合作与文化传承创新：校长会致力于拓展国内外交流与合作，提升学校的开放度和影响力。
  于此同时呢，注重挖掘和弘扬以巢湖文化为代表的地方优秀传统文化，将其融入育人体系和校园文化，增强师生的文化自信。

三、校长领导下的战略举措与发展愿景

在明确的治校理念指引下，校长会领导制定学校的中长期发展战略规划，并推出一系列关键举措。这些举措可能包括：

• 实施“学科专业振兴计划”：集中资源建设一批有特色、有优势、有潜力的应用型学科和专业，打造学校的品牌。
• 推进“人才强校战略”：加大高层次人才引进和培养力度，优化教师队伍结构，激发教职工的积极性和创造性。
• 深化“教育教学改革”：探索模块化课程、项目化教学、学分制改革等，创新应用型人才培养机制。
• 完善“内部治理体系”：推进依法治校，完善学术委员会制度，加强民主管理，提升治理效能。
• 改善“办学基础条件”：加强校园基础设施建设、智慧校园建设和文献资源建设，为师生创造更好的工作、学习和生活环境。

校长的发展愿景，是希望将巢湖学院建设成为一所特色鲜明、在省内外有较高知名度和影响力的应用型高水平大学，使其成为区域人才培养的高地、科技创新的引擎和文化传承的纽带，为教育强国和现代化美好安徽建设做出更大贡献。

巢湖学院的校训“德学并举 知行合一”是其精神标识和行动纲领，而校长的介绍则展现了将这精神纲领转化为办学实践的关键领导力。二者相辅相成，共同勾勒出巢湖学院坚守育人初心、锐意改革创新、服务地方发展的清晰形象。在校训精神的滋养和校长的有力领导下，巢湖学院正朝着其既定的发展目标稳步迈进。