吉林建筑科技学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(吉林建院校史背景)

吉林建筑科技学院作为一所以工为主，工、管、艺、文等多学科协调发展的普通本科高等学校，其发展轨迹与中国改革开放的深化、高等教育的大众化进程以及建筑行业的辉煌发展紧密相连。追溯其校史，不仅是对一所高校成长历程的回顾，更是对特定历史时期中国社会变迁与教育改革的微观解读。

二十世纪九十年代至二十一世纪初，是中国社会发生深刻变革的关键时期。这一阶段的几个宏观因素，共同构成了吉林建筑科技学院诞生的历史舞台。

国家经济的持续高速增长与城镇化战略的推进是首要背景。
随着社会主义市场经济体制的确立和完善，中国经济进入了快速发展的轨道。大规模的基础设施建设、城市扩容改造、房地产业的兴起，使得建筑行业迎来了前所未有的黄金发展期。从公路铁路到港口机场，从住宅小区到商业综合体，建设浪潮席卷全国。这一巨大的市场容量，产生了对建筑设计、工程施工、项目管理、工程造价、建筑设备等领域专业人才的海量需求。当时以培养学术型人才为主的传统公立高校，其培养规模和模式难以完全适应市场对大量高素质应用型技术技能人才的急切需要，人才供给出现了显著的结构性矛盾。

高等教育管理体制的改革与大众化进程的启动提供了政策契机。1999年，国家做出了大幅度扩大高等教育招生规模的重大决策，中国高等教育开始了从精英教育向大众化教育的跨越式发展。与此同时，国家积极鼓励和支持社会力量参与办学，民办高等教育作为公立教育的有益补充，获得了合法地位和发展空间。《民办教育促进法》及其实施条例的颁布，为民办院校的规范发展提供了法律保障。这一政策导向，激发了社会资本投资兴办高等教育的热情，一批依托行业需求、注重就业导向的民办院校如雨后春笋般建立起来，旨在填补应用型人才培养的空白。

吉林省及东北地区老工业基地振兴的现实需求构成了区域背景。吉林作为中国的老工业基地和农业大省，正处于结构调整和产业升级的关键阶段。振兴东北老工业基地战略的实施，对城乡规划、基础设施建设、人居环境改善提出了更高要求。培养一批扎根吉林、服务东北、面向全国的建筑工程类应用型人才，对于支撑地方经济社会发展具有重要的现实意义。正是在这种国家战略、行业发展和区域需求的多重驱动下，孕育了创建一所专门培养建筑类应用型人才高校的构想。

吉林建筑科技学院的源头可追溯至2000年。当时，为响应国家鼓励社会力量办学的号召，满足建筑行业对专业人才的迫切需求，举办者依托其在建筑领域的资源和经验，创办了以建筑类专业为主的非学历高等教育机构。这一时期，学校通常以培训中心或专修学院的形式存在。

• 办学定位明确：初创伊始，学校就确立了面向市场、服务社会的办学宗旨，专注于建筑类职业技术培训与助学服务，为在职人员提升技能、为社会青年提供就业准备。
• 专业设置聚焦：开设的专业紧密结合建筑行业一线需求，主要集中在工业与民用建筑、建筑工程技术、工程造价、建筑设计等核心领域，强调实践性和应用性。
• 教学模式灵活：采用短期培训、业余学习、自考助学等多种形式，注重理论与实操相结合，聘请具有丰富工程实践经验的专业人士担任教师，初步形成了注重实践的教学特色。
• 积累办学经验：这一阶段虽然尚未纳入国家统一招生计划，但为学校积累了最初的管理经验、师资队伍和教学资源，建立了与建筑行业的初步联系，为后续升格为普通高校奠定了重要基础。这段筚路蓝缕的创业历程，培养了学校艰苦奋斗、务实进取的精神品格。

经过数年的探索和积累，学校的办学条件、教学质量和社会声誉得到了显著提升。
随着中国高等教育体系的不断完善，学校迎来了历史性的跨越。2004年，经吉林省人民政府批准、教育部备案，学校正式升格为实施专科层次高等职业教育的普通高等学校，通常定名为“吉林建筑职业技术学院”或类似名称。这标志着学校正式纳入国民教育系列，开启了学历教育的新篇章。

升格为高职院校后，学校进入了规范建设和快速发展的时期：

• 完善治理结构：建立了董事会领导下的院长负责制，健全了党团组织，完善了教学、行政、学生管理等各项规章制度，学校管理走向规范化、制度化。
• 加强基础建设：加大投入力度，扩建或新建校区，改善办学条件。建设了符合专业教学需要的实验室、实训中心、计算机房、图书馆等，校园硬件设施得到极大改善。
• 优化师资队伍：一方面引进高学历、高职称的专任教师，另一方面继续从企业聘请技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，打造“双师型”教师队伍。
• 深化教学改革：紧密结合职业岗位要求，修订人才培养方案，推行“项目化教学”、“案例教学”等模式，强化学生的动手能力和职业素养。与多家建筑企业建立了稳定的校企合作关系，开展订单培养、顶岗实习。
• 拓展专业领域：在巩固传统建筑类专业优势的基础上，逐步向建筑装饰、市政工程、物业管理、工程管理等上下游及相关领域拓展，专业覆盖面不断扩大。

经过十余年的专科办学，学校的综合实力进一步增强，办学水平得到了社会广泛认可。为适应经济社会发展对更高层次应用型人才的需求，以及学校自身发展的内在需要，学校开始了申办本科层次的准备工作。经过严格的评估和审核，大约在2017年前后，学校再次实现重大飞跃，经教育部批准，升格为全日制普通本科高校，并更名为“吉林建筑科技学院”。这一更名，不仅体现了办学层次的提升，也彰显了学校致力于融合建筑技术与现代科技，培养创新型、应用型人才的办学理念。

升格为本科院校后，吉林建筑科技学院进入了以提升质量、强化特色为核心的内涵式发展阶段。学校面临着从高职教育向本科教育转型，从规模扩张向质量提升转变的新挑战和新任务。

明确办学定位与发展战略：学校进一步明确了应用型本科的办学定位，坚持以本科教育为主，致力于培养德智体美劳全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，具有创新精神和社会责任感的应用型高级专门人才。制定了中长期发展规划，指引学校各项事业的发展。

加强学科专业体系建设：围绕区域产业发展和行业需求，优化本科专业布局。形成了以土木工程、建筑学、管理学、艺术学等学科为骨干，多学科交叉融合的专业体系。重点建设了一批与建筑产业升级和新技术发展紧密相关的特色专业和优势专业群，如BIM技术、绿色建筑、智慧建造、建筑信息化等方向。

深化人才培养模式改革：积极探索应用型本科人才培养的新路径。构建了“通识教育+专业教育+实践创新”的人才培养框架。大力推进产教融合、协同育人，与知名企业共建产业学院、共建实验室、合作开发课程教材。强化实践教学环节，完善校内实训基地和校外实习基地建设，推行“1+X”证书制度，提升学生的职业胜任力和就业竞争力。

提升师资队伍整体水平：实施人才强校战略，加大高层次人才引进和培养力度。优化教师队伍结构，提升具有博士学位的教师比例。加强“双师双能型”教师队伍建设，鼓励教师到企业挂职锻炼，参与工程实践，提升实践教学能力。健全教师培养培训体系，提升教师的教学科研水平。

改善办学条件与校园环境：持续加大投入，建设现代化的教学楼、实验楼、学生公寓和体育场馆。加强智慧校园建设，提升信息化水平。优化校园景观，营造良好的育人环境。图书馆藏书量、电子资源持续增加，为教学科研提供有力支撑。

培育校园文化与特色：注重大学精神文化的培育，弘扬工匠精神、创新精神和奋斗精神。开展丰富多彩的校园科技、文化、艺术、体育活动，打造具有建筑类院校特色的品牌项目。加强校风、教风、学风建设，营造积极向上的校园文化氛围。

在这一阶段，学校的办学规模稳步扩大，教育质量持续提高，社会影响力不断提升，逐渐成为吉林省乃至东北地区建筑类应用型人才培养的重要基地之一。

经过二十余年的发展，吉林建筑科技学院已经从一所非学历教育机构，成长为一所具有一定规模和影响力的普通本科高校。回顾其发展历程，取得了令人瞩目的成就：

• 人才培养成效显著：为国家和地方经济建设输送了大批高素质应用型人才，许多毕业生已成为建筑行业的技术骨干和管理中坚，以扎实的专业基础和良好的职业素养受到用人单位的欢迎。
• 办学特色日益鲜明：形成了依托建筑行业、突出实践能力、注重应用创新的办学特色，在应用型本科教育领域探索出了自己的发展路径。
• 服务社会能力增强：积极开展应用技术研究和社会服务，为地方政府和企业提供技术支持、咨询服务和员工培训，为区域经济社会发展做出了积极贡献。
• 内部治理不断完善：建立了较为完善的现代大学制度，管理规范，运行高效，为学校持续健康发展提供了制度保障。

展望未来，吉林建筑科技学院站在新的历史起点上。面对高等教育改革发展的新形势、建筑产业转型升级的新要求，学校将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。它将进一步深化产教融合，推进学科专业结构优化升级，不断提升应用型人才培养质量。学校将更加注重内涵建设和特色发展，努力提升科技创新能力和社会服务水平，力争建设成为特色鲜明、区域一流、高水平应用型大学，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。其校史，将继续在中国高等教育的发展画卷中书写新的篇章。